22《为中华之崛起而读书》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《为中华之崛起而读书》（第一课时）

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版语文四年级上册，主要内容是讲述周恩来总理少年时代立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。这一内容与学生已有的关于伟人成长经历的了解相联系，有助于学生认识到立志对个人成长的重要性。二、核心素养目标

培养学生对国家历史的认同感和自豪感，提升学生的文化自信；通过学习周恩来总理的立志故事，引导学生树立远大理想，培养立志报国的情怀；锻炼学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和思维品质；同时，通过合作学习和小组讨论，增强学生的团队合作意识和沟通能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的历史知识储备，对国家历史有一定的了解，能够认识一些历史人物。此外，他们在阅读方面已经具备初步的独立阅读能力，能够理解简单的文章内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对伟人故事具有浓厚兴趣，喜欢通过故事了解历史人物。在学习能力上，他们已具备基本的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一些学生则更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生对生僻词汇和复杂句子结构可能存在理解障碍。在情感态度价值观的培养上，如何引导学生深刻理解“为中华之崛起而读书”的内涵，使其产生共鸣，是一个挑战。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师适时引导和调整。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教科书《为中华之崛起而读书》

-课程平台：学校内部网络平台，用于布置作业和分享学习资源

-信息化资源：相关的历史图片、视频资料、文本资料，用于辅助教学和拓展学生视野

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、板书设计、朗读指导五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解周恩来总理的生平背景。

设计预习问题：围绕周恩来总理的立志故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“周恩来总理为何要为中华之崛起而读书？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周恩来总理的生平和立志故事。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解周恩来总理的立志故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放周恩来总理的纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解周恩来总理的立志背景和意义，结合时代背景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并讨论立志的重要性和实现方式。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解周恩来总理立志的背景和意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验合作学习和思维碰撞。

作用与目的：

帮助学生深入理解周恩来总理立志的内涵，掌握立志报国的精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于自己立志的小作文，表达自己的理想和决心。

提供拓展资源：推荐与立志相关的书籍和视频，鼓励学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，表达自己的立志想法。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作，引导学生对自己的立志想法进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的立志报国的精神，激发学生的内在动力。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《周恩来传》：这本书详细介绍了周恩来总理的生平事迹，包括他的成长背景、革命经历和为新中国建立做出的贡献。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解周恩来总理的伟大人格和崇高理想。

《少年周恩来》：这本书以周恩来总理的少年时代为背景，讲述了他在青少年时期是如何立下为中华之崛起而读书的宏伟志向，以及他如何为实现这个理想而不断努力的故事。

《中国近现代史》：这本教材介绍了中国近现代史的发展历程，包括鸦片战争、戊戌变法、辛亥革命等重要历史事件。通过学习这段历史，学生可以更好地理解周恩来总理立志的背景和意义。

《梁家河》：这本书讲述了习近平总书记的知青岁月，通过阅读这本书，学生可以了解到一个普通青年在艰苦环境下的成长历程，以及他如何树立远大理想，为实现中国梦而努力奋斗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生了解近代中国的历史背景，探究为什么周恩来总理要为中华之崛起而读书。可以让学生查阅相关历史资料，了解鸦片战争后中国面临的困境，以及中国人民为民族独立和富强所进行的抗争。

（2）组织学生开展主题班会或演讲比赛，让学生分享自己对于“立志”的理解，以及如何在现实生活中树立远大理想。可以邀请学生讲述自己身边优秀人物的励志故事，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。

（3）引导学生关注社会热点问题，思考如何为实现国家富强、民族振兴贡献自己的力量。可以让学生参与社区服务、志愿者活动等，培养他们的社会责任感和实践能力。

（4）组织学生参观革命纪念地、历史博物馆等，让学生亲身感受历史，增强他们的民族自豪感和历史使命感。

（5）鼓励学生阅读《周恩来传》、《少年周恩来》等书籍，深入了解周恩来总理的生平事迹，学习他的崇高理想和坚定信念。

（6）开展“我为祖国献一计”活动，让学生结合所学知识，为国家的科技、教育、环保等方面提出自己的建议和想法。七、教学反思与总结

哎呀，今天这节课总的来说，感觉挺不错的。咱们来聊聊教学反思和总结吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用多媒体展示周恩来总理的历史图片和视频，这让学生们对历史人物有了更直观的认识。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生还是对历史背景不太了解，这就需要我在接下来的教学中，更加注重对历史知识的铺垫和引导。

策略方面，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，这挺受学生们欢迎的。他们通过讨论和扮演，不仅加深了对课文内容的理解，还提升了他们的表达能力和团队合作精神。不过，我也发现，部分学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们对历史人物的背景知识掌握不足，或者不太敢表达自己的看法。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，同时也要加强对他们历史知识的补充。

管理上，我注意到课堂纪律整体不错，但个别学生还是会有分心的情况。这可能是因为他们对课程内容的兴趣不够，或者是我没有很好地吸引他们的注意力。所以，我会在今后的教学中，更加注意课堂氛围的营造，用更生动有趣的方式吸引学生。

教学效果方面，学生们对周恩来总理的立志故事有了更深的理解，他们对为国家崛起而努力学习有了更强烈的认同感。在技能上，他们的阅读理解能力和表达能力都有所提高。情感态度上，他们更加珍惜现在的学习机会，立志为国家贡献自己的力量。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上没有很好地照顾到每一个学生，有些学生可能没有得到充分的展示机会。另外，对于一些比较难理解的历史背景，我没有给予足够的解释和引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前准