2024-2025学年八年级物理上册 3.1 温度说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级物理上册3.1温度说课稿（新版）新人教版一、设计思路

本节课以“2024-2025学年八年级物理上册3.1温度”为主题，结合教材内容，通过实验、讨论、讲解等多种教学手段，引导学生理解温度的概念、测量方法以及温度与生活的关系。设计思路如下：首先，通过实验探究温度的概念，激发学生的学习兴趣；其次，讲解温度的测量方法，使学生掌握温度计的使用；最后，结合实际生活，让学生认识到温度在生活中的重要性。通过本节课的学习，使学生能够掌握温度的基本知识，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学态度与责任，以及科学、技术、社会、环境等跨学科理解能力。学生将通过实验探究温度，提升观察能力和实验操作技能；通过分析温度与日常生活现象的关系，培养跨学科思维，认识到物理学与生活的紧密联系；同时，通过合作学习，增强团队协作和沟通能力，培养科学探究的积极态度和责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解温度的概念：重点在于让学生通过实验和日常生活中的实例，理解温度是表示物体冷热程度的物理量，与物体的内能有关。

-掌握温度的测量：强调使用温度计（如摄氏温度计）测量温度的正确方法，包括温度计的选择、读数技巧等。

-温度与热现象的关系：使学生认识到温度变化是热现象发生的基础，例如冰融化成水、水沸腾成蒸汽等。

2.教学难点

-温度概念的建立：学生可能难以从直观经验中抽象出温度这一物理量的概念，需要通过具体实例和实验逐步建立。

-温度计的使用：正确使用温度计，特别是读数时避免视差误差，是学生的一个难点。

-温度与物体状态变化的关系：理解温度变化与物体状态（固态、液态、气态）变化之间的复杂关系，对于学生来说是一个挑战。例如，为什么水在0℃时会结冰，而在100℃时会沸腾。

-温度变化的热传递：解释温度变化过程中热传递的原理，如热传导、对流和辐射，对于八年级学生来说可能较难理解。四、教学资源

-软硬件资源：温度计（水银温度计、电子温度计）、实验器材（冰块、热水、酒精灯、烧杯）、多媒体设备（投影仪、电脑）。

-课程平台：人教版物理教材配套教学平台，提供电子教材、教学视频、习题库等资源。

-信息化资源：在线实验平台，用于模拟温度测量实验，提供虚拟实验环境。

-教学手段：实物展示、实验演示、多媒体教学、小组讨论、课堂提问。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式导入：“同学们，你们在生活中是如何区分物体的冷热程度的？有没有用到什么工具或者方法？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习物理中的一个重要概念——温度。”

-展示一些生活中常见的温度计，如家用温度计、气象站的温度计等，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-温度的概念：通过演示实验，如将冰块和热水分别放入两个烧杯中，让学生观察并描述现象，引出温度的概念。

-温度计的使用：讲解温度计的工作原理，演示如何正确使用温度计，包括温度计的选择、放置方法、读数等。

-温度与物体状态的关系：通过展示水的沸腾、冰的融化等实验，让学生观察并理解温度变化与物体状态变化的关系。

-温度计的历史：简单介绍温度计的发展历程，如摄氏温度计、华氏温度计等。

-温度与热传递：讲解热传导、对流和辐射三种热传递方式，通过实例说明温度变化与热传递的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验：每组提供一套温度计和实验器材，让学生自行设计实验方案，测量不同物体的温度。

-学生展示实验结果，教师点评并纠正错误。

-进行课堂问答，检查学生对温度概念和温度计使用方法的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调温度的概念、温度计的使用方法以及温度与热现象的关系。

-回顾课堂上的重点实验，强调实验操作规范和安全注意事项。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括以下内容：

-完成教材中的课后习题，巩固温度和温度计的使用知识。

-搜集生活中的温度现象，分析其与温度变化的关系。

-撰写一篇关于温度与日常生活的短文，结合所学知识。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解温度概念：通过本节课的学习，学生能够理解温度是表示物体冷热程度的物理量，认识到温度与物体的内能有关。他们能够区分不同的温度感受，并能够运用这一概念解释生活中的热现象。

2.掌握温度测量方法：学生学会了使用温度计测量温度，包括选择合适的温度计、正确放置温度计以及准确读数。他们能够熟练操作温度计，并在实际测量中减少误差。

3.理解温度变化与物体状态的关系：学生能够通过实验观察和理解温度变化导致物体状态改变的现象，如冰融化、水沸腾等，并能够解释这些变化背后的物理原理。

4.应用知识解决实际问题：学生能够将所学的温度知识应用到实际生活中，例如根据天气预报调整衣物厚度、选择合适的烹饪温度等，提高了他们的生活实践能力。

5.培养科学探究能力：通过实验探究和小组讨论，学生学会了科学探究的基本方法，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等，这些能力对于未来的学习和发展具有重要意义。

6.增强跨学科理解：学生认识到物理学与生活的紧密联系，能够从物理学角度分析解释其他学科中的现象，如生物学中的体温调节、化学中的反应速率等，提高了他们的跨学科理解能力。

7.提升团队合作能力：在小组实验和讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.培养科学态度和责任感：通过实验操作和数据处理，学生体会到了科学探究的严谨性和科学态度的重要性。他们在实验中学会了遵守实验规范，尊重事实，培养了责任感。

9.提高自主学习能力：学生通过自主查阅资料、完成作业和实验报告，提高了自主学习的能力。他们学会了如何主动获取知识，为终身学习打下基础。

10.增强学习兴趣和自信心：通过成功的实验和解决问题的成就感，学生对自己的学习能力有了更深的认识，增强了学习的兴趣和自信心，为未来的学习奠定了良好的心理基础。七、教学反思

教学反思

今天上了关于温度的物理课，我觉得整体上还是挺顺利的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺关键的。我通过提问的方式引入了温度的概念，发现学生们对于这个话题挺感兴趣的。但是，我发现有些学生对于温度这个概念还是有点模糊，他们更多的是从日常生活的经验来理解。所以，我可能在导入环节可以更加深入一些，比如通过展示一些温度计，让他们直观地看到温度计是如何工作的，这样可能更有助于他们理解。

然后，在讲授新知的过程中，我使用了实验和多媒体教学相结合的方法。我发现学生们在实验环节非常积极，通过亲自操作温度计，他们对于温度的概念有了更深的理解。但是，我也注意到，在讲解温度与物体状态变化的关系时，学生们似乎有些吃力。可能是因为这个知识点比较抽象，我需要更生动地展示这个过程，比如用动画或者更直观的实验来帮助他们理解。

课堂小结部分，我尽量用简洁的语言回顾了本节课的重点内容，但是我觉得可能还需要更加精炼，让学生能够快速抓住核心知识点。同时，我也意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生提出问题，这样可以帮助他们更好地巩固所学知识。

最后，布置作业时，我尝试了将课本知识与实际生活相结合的作业，希望学生们能够学以致用。但是，我也担心这样的作业可能会增加他们的负担。我需要在今后的教学中更加注重作业的合理性和针对性。八、板书设计

①温度概念

-温度是表示物体冷热程度的物理量

-温度与物体的内能有关

-温度是物体分子热运动剧烈程度的反映

②温度计的使用

-温度计的种类：摄氏温度计、华氏温度计

-温度计的读数方法：避免视差、视线