13 胡萝卜先生的长胡子 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

13胡萝卜先生的长胡子说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、设计意图

本课《胡萝卜先生的长胡子》选自统编版语文三年级上册，旨在通过阅读童话故事，培养学生的想象力、语言表达能力和审美情趣。本节课将引导学生通过反复朗读、思考、讨论，深入理解故事内容，感受童话的魅力，并尝试用自己独特的方式表达对故事的理解。二、核心素养目标分析

本课教学旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、复述故事，提高学生的语言表达能力，积累词汇，丰富语言积累。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受童话故事中的想象力和艺术魅力，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：理解故事中蕴含的道德观念和传统文化，增强文化自信和民族自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对童话故事有一定的了解，能够识别故事中的角色和情节。他们已经具备一定的识字量和阅读能力，能够独立阅读简单的文字材料。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢丰富的想象力和生动的故事情节。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来提高阅读理解能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，如喜欢听老师讲述故事，或者通过图片和视频来理解故事内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解童话故事中的寓意和深层含义时可能存在困难，需要教师引导和解释。此外，学生在表达自己对于故事的理解时，可能会遇到词汇量不足、表达不够流畅的问题。同时，对于长句子的理解和处理也可能成为他们的挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读理解和表达能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、纸质教材《胡萝卜先生的长胡子》。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源：童话故事相关的图片、音频、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如胡萝卜模型）、图片卡片、故事地图等辅助教学工具。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放一段童话故事的音乐，营造轻松愉快的氛围。

（2）提问：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？请举例说明你们最喜欢的童话故事。”

（3）教师简要介绍本节课要学习的童话故事《胡萝卜先生的长胡子》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读故事，让学生初步了解故事内容。

（2）教师提问：“胡萝卜先生的长胡子有什么特点？它给胡萝卜先生带来了哪些便利？”

（3）学生分组讨论，分享自己的看法。

（4）教师总结故事情节，强调胡萝卜先生的长胡子如何帮助他人，体现了乐于助人的品质。

（5）教师引导学生思考：“如果你有长胡子，你会用它来帮助别人吗？为什么？”

（6）学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

（7）教师讲解故事中的生字词，引导学生正确书写。

（8）教师带领学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示图片卡片，让学生根据图片内容复述故事。

（2）学生分组进行故事接龙，巩固对故事情节的记忆。

（3）教师提问：“你们认为胡萝卜先生的长胡子还有哪些用途？”

（4）学生分享自己的创意，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乐于助人的品质。

（2）提问：“你们认为这个故事给我们带来了哪些启示？”

（3）学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：将《胡萝卜先生的长胡子》故事讲给家人听。

（2）要求学生注意语言的流畅性和生动性，培养良好的表达能力。

（3）鼓励学生在生活中学习乐于助人的品质，将所学知识运用到实际生活中。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：介绍安徒生这位童话大师的其他作品，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，让学生了解童话的丰富内涵和多样的主题。

-《格林童话》：通过阅读《格林童话》中的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生进一步感受童话的魅力，并比较中西方童话的异同。

-《中国古代童话故事》：如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，让学生了解中国古代童话的背景和文化特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的童话故事，结合所学的故事结构和人物塑造技巧，创作出具有个人特色的童话。

-组织学生进行童话故事角色扮演活动，通过角色扮演加深对故事情节和人物性格的理解。

-开展“我最喜欢的童话故事”主题讨论，让学生分享自己喜爱的童话故事，并说明原因，培养他们的表达能力和批判性思维。

-设计“童话故事中的道德教育”研究报告，让学生分析童话故事中的道德教育元素，如勇敢、善良、正义等，并探讨这些元素对现代社会的意义。

-利用网络资源，如图书馆、在线阅读平台等，引导学生进行童话故事的背景资料查询，拓宽他们的知识面。

-组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏与童话故事相关的艺术作品，如插画、雕塑等，增强他们的审美体验。七、板书设计

①本文重点知识点：

-胡萝卜先生的长胡子

-乐于助人的品质

-童话故