Unit 4 My In the Community Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit4MyIntheCommunityLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册一、教学内容

本节课选自2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册Unit4MyIntheCommunityLesson2。本节课主要围绕以下内容展开：复习家庭词汇，学习社区新词汇；通过图片和情景对话，练习描述社区地点；通过角色扮演，运用所学知识进行实际交流。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习社区词汇和情景对话，学生能够提高英语口语表达能力，增强对社区文化的理解和认同。同时，通过角色扮演和实际交流，学生能够提升自主学习能力和合作学习意识，培养良好的学习习惯和社会交往能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①正确发音和拼写社区地点的英语词汇，如park,library,postoffice等。

②运用已学词汇和句型，描述社区中的不同地点，如“Igotothelibrarytoreadbooks.”

③在情景对话中，能够理解并回答关于社区地点的问题。

2.教学难点，①

①学生在理解和使用新词汇时可能存在的发音困难，如“postoffice”中的“post”和“office”。

②在实际对话中，学生可能难以将所学词汇和句型自然地融入语境，需要教师引导和示范。

③学生在角色扮演中可能缺乏自信，需要教师提供足够的支持和鼓励，帮助他们克服害羞和紧张情绪。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新起点版英语二年级上册Unit4MyIntheCommunityLesson2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如社区地点的图片，以帮助学生理解和记忆新词汇；制作情景对话卡片，用于角色扮演练习。

3.教学工具：准备录音设备，以便播放标准发音的社区地点词汇，帮助学生正确发音。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演；确保教室安静，便于学生集中注意力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示社区图片或视频，引导学生谈论自己熟悉的社区环境，激发学生参与课堂活动的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“Whocantellmewheretheylive?Whatistheirhomelike?”引导学生回顾家庭相关词汇，如home,room,bed等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示社区地点的图片，如park,library,postoffice等，并教授相应的英语词汇。

-举例说明：教师通过情景对话，例如“Igototheparktoplay.”，展示如何使用新词汇描述社区地点。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生尝试用新词汇描述自己社区的某个地点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或地点名称，用英语进行口头描述。

-教师指导：教师巡视课堂，纠正学生的发音错误，并提供帮助。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个社区地点，如library，并准备相关对话。

-教师提供角色扮演的提示卡，学生根据提示进行角色扮演，如“Ineedtofindabookinthelibrary.Canyouhelpme?”

-角色扮演结束后，教师邀请学生展示，并给予评价和鼓励。

5.小组合作（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个社区地点，如park，并设计一个关于该地点的英语小故事。

-每组派代表向全班分享他们的故事，其他学生可以提问或给出建议。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的新词汇和句型。

-学生分享他们在小组合作中的收获，教师总结学生的表现。

7.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己家附近的某个社区地点，并尝试用新学的句型进行交流。

-家长可以协助学生完成作业，并检查学生的发音和句子结构。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度以及知识掌握情况。

-教师根据学生的反馈和表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。

注意：以上教学过程为示例，实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和课堂反馈灵活调整教学内容和活动安排。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyCommunity》绘本：这本绘本通过生动的故事和图片，介绍了不同社区的特点和功能，如公园、图书馆、学校等。学生可以通过阅读，了解更多关于社区的知识，并尝试用英语复述故事内容。

-阅读材料二：《CommunityMap》活动手册：活动手册中包含了一系列关于社区的地图，学生可以跟随地图探索社区的不同地点，并通过文字描述或绘画表达自己对社区的认识。

-阅读材料三：《CommunityHeroes》故事集：故事集中收录了社区中不同英雄人物的故事，如环保志愿者、社区警察等。学生可以通过阅读，了解社区中的英雄人物，并思考自己在社区中可以做出的贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己制作一个社区地图，标注出自己家附近的社区地点，并用英语进行描述。

-学生可以调查自己所在社区的某个地点，如公园或图书馆，了解它的历史和功能，并撰写一篇短文介绍给同学。

-学生可以参与社区服务活动，如帮助清理公园、参加图书馆阅读活动等，通过实践体验社区生活，加深对社区的理解和认同。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与社区活动，如参加社区节日庆典、观看社区表演等，增进与社区成员的交流和互动。

3.家庭作业建议

-学生可以完成以下家庭作业，以巩固本节课所学内容：

a.选择一个自己熟悉的社区地点，用英语描述它的特点和功能。

b.与家人一起讨论社区中的英雄人物，并分享他们的故事。

c.设计一个社区活动，如环保清洁日或社区运动会，并制定活动计划。

4.社区探索活动

-学校可以组织社区探索活动，带领学生走出教室，实地参观社区的不同地点，如公园、图书馆、博物馆等。

-在活动中，教师可以引导学生观察、提问，并记录下自己的发现和感受。

-活动结束后，学生可以撰写观察报告，分享自己的体验和收获。七、教学反思与总结

哎呀，今天这节课上完之后，我真是有点感慨。咱们来看看这节课吧，咱们这节课主要是围绕着社区这个主题来展开的，通过学习社区词汇和情景对话，让孩子们能够更好地描述和交流他们所熟悉的社区环境。

首先呢，我得说说这节课的教学方法。我采用了图片展示、情景模拟、角色扮演等多种教学方法，力求让课堂生动有趣。我发现，孩子们对于图片和情景模拟特别感兴趣，他们在角色扮演中也能很好地融入语境。不过，我在课堂上也发现了一些问题。比如说，有些孩子对于新词汇的发音还是有点吃力，我在纠正的时候，可能有点急躁，没有给他们足够的时间去消化和练习。

教学策略上，我尝试了小组合作和自主学习的方式，让孩子们在合作中学习，在自主学习中提高。但是，我也发现，有些孩子不太适应这种学习方式，他们更习惯于老师的直接讲解和指导。所以，我需要在今后的教学中，更加注重个别差异，给每个孩子提供适合他们的学习方式。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，让孩子们在有序的环境中学习。但是，有时候课堂上的突发状况还是让我有些措手不及，比如突然有个孩子情绪失控，或者有个孩子分心走神。这让我意识到，我需要在课堂管理上更加细致，提前准备好应对各种情况的方法。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们在课堂上积极参与，对于新学的词汇和句型掌握得也比较好。他们在描述社区地点的时候，能够用上我们学的词汇，这让我挺高兴的。不过，我也注意到，有些孩子在表达的时候，还是有点拘谨，可能是因为不太自信吧。

1.对于发音问题，我打算在课堂上多放一些标准发音的音频，让孩子们跟读，同时，我也将设计一些发音练习，让孩子们在课后也能进行练习。

2.在教学策略上，我会更加注重个别差异，对于不太适应小组合作的孩子，我会提供一些单独的学习资源，确保他们也能跟上进度。

3.在课堂管理上，我会提前做好准备，制定一些应对突发状况的预案，比如准备一些小奖品，用来激励那些情绪失控的孩子，或者设计一些互动游戏，吸引走神的孩子回到课堂上来。八、内容逻辑关系

1.本文重点知识点

①社区地点的英语词汇：park,library,postoffice,supermarket,school

②描述社区地点的句型：Igototheparktoplay.Igotothelibrarytoreadbooks.

③社区地点的功能：parkforplaying,libraryforreading,postofficeforsendingletters

2.本文重点词

①park（公园）

②library（图书馆）

③postoffice（邮局）

④supermarket（超市）