2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 全面依法治国 7.1 我国法治建设的历程（1）说课稿 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国7.1我国法治建设的历程（1）说课稿部编版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国7.1我国法治建设的历程（1）这一章节内容紧密联系我国法治建设的历史与现实，旨在帮助学生了解我国法治建设的历程，认识法治建设的重要性和必要性。通过学习，学生能够对我国法治建设的历史脉络有清晰的认识，增强法治意识，为全面依法治国奠定思想基础。核心素养目标培养学生法治意识，理解法治建设的历史必然性和现实意义；提升历史思维，分析我国法治建设的发展阶段和特点；增强文化自觉，认同中国特色社会主义法治道路；提高政治认同，认识到法治在国家治理体系和治理能力现代化中的核心地位。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本章节学习前，可能已经接触过一些关于法治的基础知识，如法律的概念、法律的特征等。然而，对于我国法治建设的具体历程和特点，学生的了解可能较为有限，缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中阶段的学生普遍对法律和政治议题有一定兴趣，但兴趣程度因人而异。学生具备较强的逻辑思维能力，能够进行历史事件的归纳和分析。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过阅读教材和案例来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本章节时，可能面临以下困难和挑战：一是对历史事件的理解和记忆；二是对法治建设复杂性的把握；三是将法治建设与实际生活相结合的思考。此外，学生可能对某些历史事件或法律概念存在误解，需要教师进行正确引导和解释。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：法治建设相关历史资料、图片、视频资料

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、多媒体演示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读关于我国法治建设历程的简介，理解法治建设的基本概念。

-设计预习问题：围绕“我国法治建设的历程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“法治建设在不同历史时期的特点是什么？”“法治建设对社会发展有哪些影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线问卷了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解法治建设的基本概念和历程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录对某个历史时期的法治建设成就的分析。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的效率和互动性。

作用与目的：

-帮助学生提前了解法治建设的基本概念和历程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高课堂参与度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于我国法治建设历程的视频，引出“我国法治建设的历程”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解我国法治建设的历史阶段和重要事件，如“改革开放后法治建设的重大突破”，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同历史时期的法治建设特点，如“新中国成立初期的法治建设”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“法治建设与经济发展有何关系？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法治建设的历史阶段和特点。

-活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解法治建设的历史阶段和特点，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与法治建设历程相关的案例分析作业，如“分析某一历史时期的法治事件，探讨其对现代法治建设的启示”。

-提供拓展资源：提供与法治建设相关的书籍、网站、视频等资源，如推荐《中华人民共和国宪法》等书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的法治建设知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解我国法治建设的历史阶段，如新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期等。

-学生能够掌握我国法治建设的重要事件和标志性成就，如《中华人民共和国宪法》的颁布、司法体制改革的推进等。

-学生能够了解我国法治建设的基本原则，如依法治国、以德治国、人民当家作主等。

2.思维能力方面：

-学生能够运用历史思维，分析我国法治建设的发展规律和特点，如从人治到法治的转变、从封闭到开放的转变等。

-学生能够运用逻辑思维，对法治建设中的法律关系、权利义务等进行深入思考。

-学生能够运用辩证思维，理解法治建设与经济发展、社会进步、文化繁荣等方面的关系。

3.法治意识方面：

-学生能够树立法治观念，认识到法治在国家治理体系和治理能力现代化中的核心地位。

-学生能够尊重法律，自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。

-学生能够积极宣传法治，提高全民法治意识，为法治国家建设贡献力量。

4.行动能力方面：

-学生能够将法治理念融入日常生活，如尊重他人权利、维护自身合法权益等。

-学生能够积极参与法治实践活动，如模拟法庭、法律知识竞赛等，提高自己的法律素养。

-学生能够关注法治建设动态，关注社会热点问题，为法治建设建言献策。

5.情感态度方面：

-学生能够对法治建设充满信心，坚信法治是国家繁荣、民族振兴的重要保障。

-学生能够对法治建设中的困难和挑战保持清醒认识，勇于面对和解决。

-学生能够对法治建设中的英雄人物和先进事迹产生敬佩之情，激发自己的爱国情怀。

6.合作能力方面：

-学生能够与同学进行有效的沟通和合作，共同完成法治建设相关的学习任务。

-学生能够积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法，提高自己的表达能力和团队协作能力。

-学生能够学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的团队氛围。

7.创新能力方面：

-学生能够结合法治建设实际，提出创新性的观点和建议。

-学生能够运用所学知识，解决法治建设中的实际问题，提高自己的创新能力。

-学生能够关注法治建设领域的最新动态，不断拓展自己的知识视野，为法治建设贡献自己的力量。内容逻辑关系①我国法治建设的历史阶段

-重点知识点：新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期

-重点词句：新民主主义革命时期的法律制度、社会主义法制建设、改革开放后的法治进程

②法治建设的重要事件和标志性成就

-重点知识点：《中华人民共和国宪法》的颁布、司法体制改革的推进、法治政府建设

-重点词句：宪法修正案、司法公正、法治政府建设目标

③我国法治建设的基本原则

-重点知识点：依法治国、以德治国、人民当家作主

-重点词句：法治国家、法治政府、法治社会

④法治建设的发展规律和特点

-重点知识点：从人治到法治的转变、从封闭到开放的转变

-重点词句：法治化进程、开放型法治、人治与法治的关系

⑤法治建设与经济发展、社会进步、文化繁荣的关系

-重点知识点：法治建设对经济发展的推动作用、