5、搭石（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

5、搭石（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：5、搭石

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过品读《搭石》一文，感受语言美和人文精神。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文字中体会搭石之美，培养对自然和生活的热爱。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过了解民间传统，让学生认识到中华民族的优秀文化传统。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对汉字的认读和书写已有一定基础，能够理解简单的句子和段落。在阅读方面，他们已经接触过一些文学作品，对文章的结构和主题有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对语文学习普遍保持较高兴趣，喜欢阅读和写作。他们在阅读理解上具有一定的能力，但分析文章深层含义和体会作者情感的能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过视觉信息学习，如图片和视频，而另一部分学生则更倾向于通过文字和听觉信息学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《搭石》一文时，可能会遇到对文章中某些生字词的认读困难，以及对文章中民间传统习俗和文化背景的理解困难。此外，学生可能难以深入理解作者通过搭石这一主题所传达的情感和道理，需要教师引导他们进行深入的思考和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和在线交流

-信息化资源：与《搭石》相关的图片、视频资料，用于辅助教学

-教学手段：实物模型（如石头、小桥等），用于直观展示搭石的场景

-教学工具：课本、笔记本、彩色笔、卡片等，用于课堂互动和笔记记录教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有走过小桥？你们知道小桥是用什么材料搭建的吗？”

展示一些关于石桥的图片或视频片段，让学生初步感受石桥的魅力或特点。

简短介绍石桥的历史和文化背景，为接下来的学习打下基础。

2.《搭石》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《搭石》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《搭石》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《搭石》的组成部分，如石头的形状、大小，以及搭石的方法和技巧。

3.《搭石》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《搭石》的特性和重要性。

过程：

选择《搭石》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《搭石》的写作手法和情感表达。

引导学生思考《搭石》对理解民间传统和人文精神的影响，以及如何从文章中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《搭石》相关的主题进行深入讨论，如“石桥在生活中的作用”或“石桥的文化意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《搭石》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《搭石》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《搭石》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《搭石》在理解民间传统和人文精神方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《搭石》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的民间智慧。

7.课后拓展活动

目标：激发学生的兴趣，培养课外阅读习惯。

过程：

向学生推荐一些与《搭石》相关的书籍或文章，鼓励他们在课外进行阅读。

组织一次关于民间传统的主题班会或演讲比赛，让学生分享自己的学习心得和发现。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代桥梁》书籍，介绍我国古代桥梁的历史、类型和建筑特点。

-《石头记》节选，通过曹雪芹笔下的石头，了解石头在文学中的象征意义。

-《中国民间故事》集，挑选与石桥、石头相关的民间故事，丰富学生的文化认知。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国古代桥梁》书籍，了解中国古代桥梁的建筑技艺和人文历史，增强对传统文化的认识。

-引导学生结合《石头记》中的石头象征意义，思考石头在现实生活中的象征和寓意，提高文学鉴赏能力。

-组织学生收集整理与石桥、石头相关的民间故事，了解民间文化的丰富性和多样性，培养学生的文化素养。

-鼓励学生参观当地的石桥，实地观察石桥的结构和特点，增强对课文内容的理解和感受。

-引导学生关注现代桥梁建设，了解新材料、新技术在桥梁建造中的应用，拓展学生的科技视野。

-组织学生开展一次关于“石头在生活中的应用”的主题实践活动，如制作石头工艺品、石头拼图等，提高学生的动手能力和创新能力。

-鼓励学生撰写一篇关于“石头与我”的作文，分享自己对石头的独特理解和感悟，提升学生的写作水平。

-组织学生参观当地的文化遗址，了解石桥、石头在历史进程中的重要作用，增强学生的历史责任感。

-引导学生关注环保话题，思考如何在保护自然环境和石桥资源之间取得平衡，培养学生的环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《搭石》时，我尝试通过播放与石桥相关的视频，让学生身临其境地感受石桥的美和实用性，这样的情境教学能更好地激发学生的学习兴趣。

2.互动式学习：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中互相学习，共同成长。这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《搭石》时，我可能对文章的深层含义挖掘不够，导致学生对文章的理解停留在表面，未能深入体会作者的意图。

2.学生参与度不高：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对主题不够熟悉或者缺乏自信，需要进一步激发他们的积极性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在讲解《搭石》时，结合更多文化背景知识，如石桥的历史、民间传说等，让学生从多个角度理解文章。

2.提升学生参与度：针对学生参与度不高的问题，我打算在课堂讨论环节采用更多样的互动方式，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习热情。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现记录、项目展示等，以更客观地评价学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：我将更加注重与学生之间的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到关注和帮助。

5.注重实践应用：为了让学生更好地将所学知识应用于实际，我计划组织一些实地考察活动，如参观石桥、制作石桥模型等，让学生在实践中学习，提升他们的动手能力和实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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