2024-2025学年高中语文 第七单元 二 子圉见孔子于商太宰说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第七单元二子圉见孔子于商太宰说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第七单元二子圉见孔子于商太宰说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》教材分析2024-2025学年高中语文第七单元二《子路见孔子于商太宰》选自新人教版选修《先秦诸子选读》。本课节选自《论语》，通过子路与孔子的对话，展现了孔子的人格魅力和思想内涵。本课内容与课本紧密相连，有助于学生深入了解儒家思想，培养学生的道德品质和人文素养。核心素养目标1.培养学生理解先秦诸子思想的能力，提高对儒家文化传承的认识。

2.增强学生的文化自信，引导学生从孔子的人格魅力中汲取道德力量。

3.提升学生的语言表达和批判性思维能力，通过分析对话内容，深入理解儒家思想的内涵。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识记和运用常见的文言文词汇，理解基本的文言文句式结构。此外，学生对于儒家思想有一定的了解，对《论语》这部经典著作也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对先秦诸子思想有着浓厚的兴趣，尤其是对孔子这样的大思想家。他们具备较强的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过小组合作探究来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于文言文的语言特点，学生在阅读过程中可能会遇到词汇理解、句式结构分析等方面的困难。此外，对于儒家思想的深入理解需要学生具备一定的思辨能力，这对于一些逻辑思维较为薄弱的学生来说可能是一个挑战。同时，学生在分析对话内容时，可能难以把握孔子思想的精髓，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《先秦诸子选读》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的孔子画像、古代建筑图片、视频资料等，以帮助学生直观理解文本背景和文化内涵。

3.教学辅助工具：准备PPT或黑板，用于展示文本内容、分析图表和关键信息。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和深入探讨。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问的方式引入新课：“同学们，你们知道孔子是谁吗？他在中国历史上有什么重要地位？”

学生回答后，教师总结：“孔子，名丘，字仲尼，是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。今天，我们将一起学习《论语》中的一段对话，了解子路见孔子于商太宰的故事，感受孔子的人格魅力和思想精髓。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生阅读文本，初步感知文本内容。

（2）教师讲解重点词汇和句式，如“子路”、“商太宰”、“仁”等，帮助学生理解文本。

（3）教师分析子路与孔子的对话，引导学生体会孔子的人格魅力和思想内涵。

（4）教师通过多媒体展示孔子画像、古代建筑图片等，帮助学生了解文本背景。

（5）教师引导学生思考：孔子在对话中提出了哪些关于“仁”的观点？这些观点对我们有什么启示？

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：“请同学们用自己的话概括子路见孔子于商太宰的故事。”

（2）学生回答后，教师点评并总结。

（3）教师提问：“孔子在对话中提到的‘仁’是什么意思？请举例说明。”

（4）学生回答后，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《论语》中的子路见孔子于商太宰的故事，了解了孔子的人格魅力和思想内涵。希望大家能够从中汲取道德力量，提升自己的道德品质。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：“请同学们课后阅读《论语》中其他章节，挑选一段对话，分析其中蕴含的儒家思想，并撰写一篇心得体会。”

教师强调：“作业要求字数不少于500字，下周班会时将进行分享交流。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）孔子生平与思想：《孔子家语》、《孔子大辞典》等，帮助学生更全面地了解孔子的生平和思想体系。

（2）儒家经典著作：《孟子》、《荀子》、《大学》、《中庸》等，拓展学生对儒家思想的深入理解。

（3）相关历史文献：《史记·孔子世家》、《左传》等，通过历史文献了解当时的社会背景和孔子的影响。

（4）儒家思想在现代社会的影响：《儒家思想与现代企业管理》、《儒家文化与当代道德教育》等，探讨儒家思想在现代社会中的应用。

2.拓展建议：

（1）阅读《孔子家语》中的“颜渊”一篇，比较孔子与颜渊的对话，分析颜渊的道德品质和思想。

（2）选择《孟子》中的“告子章句”进行阅读，探讨孟子关于人性与仁政的观点。

（3）观看关于孔子的纪录片或电影，如《孔子》、《孔子春秋》等，通过影视作品感受孔子的形象和思想。

（4）参与学校或社区组织的儒家文化讲座，聆听专家对儒家思想的解读。

（5）以小组为单位，选择《大学》、《中庸》中的一篇进行研讨，撰写心得体会，并分享给班级同学。

（6）结合自身实际，思考儒家思想在个人成长、人际关系、社会道德等方面的应用，撰写一篇小论文。

（7）组织一次儒家文化知识竞赛，增进学生对儒家文化的兴趣和了解。

（8）参观孔子庙、孔府等历史文化遗址，亲身体验儒家文化的氛围，加深对儒家思想的认识。板书设计①本文重点知识点：

-子路见孔子于商太宰的故事背景

-孔子关于“仁”的思想阐述

-子路对“仁”的理解和践行

②重点词：

-仁：儒家核心思想，指人的道德品质和人际关系的和谐

-礼：社会规范，道德准则

-忠：对君主的忠诚

-信：诚信，诚实守信

③重点句：

-“仁者，爱人。”

-“己所不欲，勿施于人。”

-“克己复礼为仁。”

-“君子成人之美，不成人之恶。”教学反思与总结今天的课，我带大家学习了《子路见孔子于商太宰》这一段，通过子路与孔子的对话，我们一起领略了孔子的人格魅力和思想精髓。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，反思一下自己的教学得失，同时也对学生的学习成果进行一个总结。

首先，我觉得这节课的教学方法还是比较有效的。我采用了情境导入的方式，让学生们通过观看孔子的画像和相关的历史背景资料，对孔子有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣。在讲解过程中，我注重引导学生结合自己的生活实际去理解孔子的话语，比如“己所不欲，勿施于人”，这样的道理大家都明白，但如何应用到日常生活中，这就需要我们深入思考。

在教学方法上，我也尝试了小组讨论的形式。我发现，学生们在讨论中能够更加积极地参与到课堂中来，他们不仅能够发表自己的看法，还能够倾听他人的意见，这对于培养他们的团队协作能力和批判性思维是非常有帮助的。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解孔子关于“仁”的思想时，可能有些学生理解起来比较困难，因为他们缺乏对古代哲学的背景知识。这就需要我在今后的教学中，加强对学生背景知识的补充，或者通过更生动的例子来帮助他们理解。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对孔子的“仁”有了更深刻的认识，能够结合实际生活来谈谈自己的理解。在知识技能方面，学生们对文言文的阅读理解能力有了提升，对儒家思想的理解也更加深入。

不过，我也注意到，部分学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对这个问题还不够熟悉，或者是不够自信。针对这个问题，我建议在今后的教学中，可以多组织一些类似的小组讨论，让学生们在实践中逐步克服这种心理障碍。

接下来，我想针对教学中的问题提出一些改进措施。首先，我会加强对学生背景