14刷子李第二课时说课稿-2023-2024学年统编版五年级语文下册

14刷子李第二课时说课稿-2023-2024学年统编版五年级语文下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版五年级语文下册《刷子李》第二课时

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标重点难点及解决办法1.重点：

-重点一：《刷子李》中刷子李技艺高超的描写，引导学生体会人物形象和艺术特色。

-重点二：通过分析刷子李的技艺，培养学生的观察力和想象力。

2.难点：

-难点一：理解刷子李技艺背后的文化内涵，需要学生具备一定的文化素养。

-难点二：把握文中描写手法，如对比、夸张等，对学生的文学鉴赏能力要求较高。

解决办法与突破策略：

-针对重点一，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解人物形象和艺术特色。

-针对难点一，结合相关文化背景资料，引导学生自主探究，提升文化素养。

-针对难点二，通过教师示范、学生练习等方法，帮助学生掌握文学描写手法，提高文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版五年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与《刷子李》相关的图片、视频，以及描述传统手工艺的图片，用于辅助教学。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示课文内容，增强学生的视听体验。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论，并准备实验操作台，用于展示刷子技艺的演示视频。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务

设计预习问题：围绕《刷子李》中刷子李的技艺特点，设计问题如“如何从文中感受到刷子李的高超技艺？”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台统计学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：自主阅读预习资料

思考预习问题：学生阅读后，针对“刷子李的技艺有哪些特点？”等问题进行独立思考。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课

导入方式：播放一段传统手工艺视频，激发学生对刷子技艺的兴趣。

讲解知识点：讲解刷子李技艺背后的历史和文化，引导学生理解其独特性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，并模拟刷子李的技艺。

解答疑问：针对学生提出的关于技艺和文化的疑问，进行解答。

学生活动：听讲并思考

参与课堂活动：学生积极参与模拟活动，体验技艺传承。

提问与讨论：学生提出关于技艺和文化的问题，与同学讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握技艺传承的知识，培养实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业

作业内容：要求学生绘制一幅刷子李工作场景的图画，并简要描述其技艺特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生了解更多传统手工艺。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予评价和指导。

学生活动：完成作业

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生对课文的理解，通过拓展学习丰富知识，通过反思提升自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《民间工艺之美》：介绍中国传统民间工艺，包括传统绘画、雕塑、编织等，让学生了解传统手工艺的魅力。

-《中国艺术史》：选择与《刷子李》相关的章节，介绍中国绘画艺术的发展历程，特别是文人画和民间绘画的特点。

-《传统工艺传承人》：介绍几位传统手工艺人的故事，如剪纸艺术家、陶瓷艺术家等，展现传统技艺的传承和创新。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解中国传统文化和传统手工艺。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的收获和感受，增进对传统文化的理解。

-鼓励学生参观当地的博物馆或文化遗址，亲身感受传统文化的魅力。

-开展“小小手工艺人”活动，让学生选择一种传统手工艺进行学习和实践，如剪纸、陶艺等，体验传统技艺的制作过程。

-学生可以尝试创作一幅以《刷子李》为灵感的绘画或书法作品，表达对传统技艺的敬意和传承的愿望。

3.拓展知识点：

-中国传统绘画艺术的特点：文人画、民间绘画、宫廷绘画等。

-传统手工艺的种类：陶瓷、刺绣、编织、木雕、剪纸等。

-传统手工艺的传承与创新：传统技艺在现代社会的发展，以及年轻一代对手工艺的继承和发扬。

-传统工艺在现代社会中的应用：传统手工艺在现代设计、生活用品、装饰品等方面的应用。

4.实用性活动建议：

-设计一个关于传统手工艺的展览，邀请同学和老师参观，展示学生的学习和实践成果。

-组织一次传统手工艺体验活动，邀请专业老师现场教学，让学生亲手体验传统技艺。

-学生可以制作一本关于传统手工艺的笔记本，收集和记录各种传统手工艺的知识和图片。

-开展一次“传统与现代”主题的创意设计比赛，让学生运用所学知识，设计出既有传统特色又符合现代审美的作品。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它让我能够从教学实践中发现问题、总结经验，不断提升自己的教学水平。以下是我对《刷子李》第二课时的教学反思与改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造对于激发学生的学习兴趣至关重要。在这次教学中，我通过引入传统手工艺的视频和图片，试图为学生营造一个充满文化气息的课堂环境。但课后反思发现，虽然学生对于传统手工艺表现出了一定的兴趣，但课堂参与度并不高。这可能是因为视频和图片的展示时间过长，或者内容与学生的实际生活距离较远，导致学生难以产生共鸣。因此，在未来的教学中，我计划适当减少多媒体资源的展示时间，更多地引导学生结合自己的生活经验来思考和讨论。

其次，我发现课堂活动的设计对于提高学生的参与度和学习效果起到了关键作用。在本次教学中，我设计了小组讨论和模拟活动，让学生在实践中感受刷子李的技艺。然而，部分学生在讨论中表现出较为被动，缺乏主动发言和表达自己观点的意愿。这可能是因为学生的自信心不足，或者对于课堂活动的参与感不强。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前进行小组合作技巧的培训，鼓励学生积极参与讨论，并设立激励机制，如课堂发言积分，以激发学生的参与热情。

再次，对于课文内容的解读和拓展，我认为还需要更加深入。在本次教学中，我对刷子李的技艺进行了详细的讲解，但对学生来说，如何将这一知识点与自己的生活实际相结合，似乎还存在一定的困难。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，引入更多与生活相关的案例，让学生在实际情境中理解和应用课文知识。

此外，对于学生的个性化学习需求，我在这次教学中关注不够。有些学生对传统手工艺表现出浓厚的兴趣，而有些学生则对此不太感兴趣。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，设计更加多样化的教学活动，如设置选修课程，让学生根据自己的兴趣选择学习内容。

最后，我认为教学评价的多样性对于提升教学效果具有重要意义。在本次教学中，我主要采用了作业评价和课堂表现评价，但对于学生的情感态度和价值观的培养关注不足。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，引入形成性评价，如学生自评、互评，以及教师的观察和反馈，全面评价学生的学习过程。板书设计①本文重点知识点：

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