2025年外研版2024必修2生物下册阶段测试试卷

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A.两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律B.H基因表达的产物是B血型表现的基础C.父母均为AB型血时，可能生出O型血的后代D.O型血对应的基因型可能有6种3、在减数第一次分裂过程中会形成四分体,每个四分体具有()A.2条染色体，4个DNA分子B.4条染色体，4个DNA分子C.2条染色单体，2个DNA分子D.4条染色单体，2个DNA分子4、对下列各图所表示的生物学意义的描述；正确的是()

A.甲图中生物自交后产生基因型为Aadd个体的概率为1/6B.乙图细胞一定是处于有丝分裂后期，该生物正常体细胞的染色体数为8条C.丙图家系中男性患者明显多于女性患者，该病最有可能是伴X隐性遗传病D.丁图表示某果蝇染色体组成，其配子基因型有AXB、aXB、AY、aY四种5、无籽西瓜是目前栽培面积较广的西瓜品种，具有果实大、细胞内有机物的含量高及无籽等优异性状。下列有关叙述正确的是（）A.无籽西瓜是经多倍体育种而成，原理是基因重组B.无籽西瓜为三倍体，是不同于普通西瓜的新物种C.无籽西瓜虽高度不育，但无籽性状属可遗传变异D.无籽西瓜果实的发育需要三倍体西瓜花粉的刺激评卷人得分二、多选题(共5题，共10分)6、牵牛花的花色（白色和红色）由两对独立遗传的等位基因（A、a，B、b）共同控制，现有AABB和aabb两个品种进行杂交，得F1，F1自交得F2。下列说法正确的是（）

A.F1的表现型是白色B.F2中的白色个体纯合子所占比例为3/13C.F2中红色个体所占比例为3/16D.F2个体中共有4种表现型7、若亲代DNA分子经过诱变；某位点上一个正常碱基变成了5-溴尿嘧啶（BU）。诱变后的DNA分子连续进行2次复制，得到4个子代DNA分子如下图所示，则BU替换的碱基可能是。

A.腺嘌呤B.胸腺嘧啶C.胞嘧啶D.鸟嘌呤8、图1为甲、乙两种单基因遗传病的系谱图，两种致病基因位于非同源染色体上。用某种限制酶对图1中部分个体的甲病相关基因切割后电泳，甲病相关基因的酶切位点及电泳结果如图2所示。下列叙述正确的是（）

A.乙病为常染色体隐性遗传病，7号个体的乙病基因来自于3号和4号B.甲病致病基因的产生，可能是正常基因发生了碱基对的替换或缺失C.8号个体只携带一种致病基因的概率为1/2D.控制甲病性状的致病基因能被限制酶切割成3种长度的片段9、下图一所示为细胞中遗传信息的表达过程，图二表示遗传信息的传递途径。下列相关叙述错误的是（）

A.图一所示的核糖体在mRNA上从左往右移动B.进行②时，RNA聚合酶与基因的起始密码子结合C.人体细胞线粒体内和大肠杆菌细胞内能发生图一所示过程D.进行②时，DNA解旋酶与DNA结合，使得DNA双链解开10、两家系分别患有甲病（用A或a表示）和乙病（用B或b表示），且均不含对方的致病基因，a基因在人群中的基因频率为1％。甲病家系中A和a基因扩增后用某种限制酶处理，电泳结果如图1所示；乙病家系中B和b基因所在的DNA片段，用另一种限制酶处理后得到两种大小不等的片段，B或b既可以存在于长片段中，也可以存在于短片段中，电泳结果如图2所示。（注：图中数字表示碱基对数，上述基因均不存在于XY同源区段）。下列说法正确的是（）

A.甲病的遗传方式为常染色体隐性遗传B.8号个体的基因型与6号个体相同C.4号个体与人群中某男性婚配，后代患甲病概率为101/400D.8号个体与乙病携带者婚配所生后代患乙病的概率为1/8评卷人得分三、填空题(共5题，共10分)11、DNA能够储存足够量的遗传信息，遗传信息蕴藏在____之中，构成了DNA分子的_____，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的_____。DNA分子的多样性和特异性是_____多样性和特异性的物质基础。12、基因突变若发生在配子中，_____；若发生在体细胞中，_____；有些植物的体细胞发生基因突变，_____。此外。人体某些体细胞基因的突变，_____。13、物种指能够在自然状态下__________并且产生_____________的一群生物。14、学习完“遗传与进化”模块，你对基因、遗传、变异和进化乃至生命本质有哪些深入的体会和独到的理解？请你围绕上述关键词写一篇短文，题目自拟，文体和字数不限。15、细胞______的本质就是______的选择性表达。______的选择性表达与_________的调控有关。评卷人得分四、实验题(共1题，共9分)16、某二倍体自花受粉植物的高杆（D）对矮杆（d）为显性；抗病（T）对感病（t）为显性，且两对基因独立遗传。

（1）两株植物杂交时，产生的F1中出现高杆感病的概率为1/8，则该两株植物的基因型为________________。

（2）用纯种高杆植株与矮杆植株杂交得F1，在F1自交时，若含d基因的花粉有一半死亡，则F2代的表现型及其比例是__________________。

（3）若以纯合的高杆感病品种为母本，纯合的矮杆抗病品种为父本进行杂交实验。播种所有的F1种子，得到的F1植株自交，单株收获所有种子单独种植在一起得到的植株称为一个株系，发现绝大多数株系都出现了高杆与矮杆的分离，而只有一个株系（A）全部表现为高杆。据分析，导致A株系全部表现为高杆的原因有两个：一是母本自交，二是父本的一对等位基因中有一个基因发生突变。如果是由于母本自交，该株系的表现型为_________；如果是由于父本有一个基因发生突变，该株系的表现型及比例为____________。

（4）科学家将该植物（2n=24）萌发的种子进行了太空育种，杂交后代出现单体植株（2n-1）。单体植株若为母本，减数分裂可产生染色体数为_________的雌配子。若对该单体植株的花粉进行离体培养时，发现n-1型配子难以发育成单倍体植株，其原因最可能是__________________。评卷人得分五、综合题(共1题，共8分)17、某XY型性别决定方式的植物；花色由两对基因控制，两对基因均不位于Y染色体上；控制途径如图1所示，杂交过程如图2所示。根据提供的信息回答问题：

（1）控制花色这对相对性状遵循____定律，控制酶I和Ⅱ合成的基因分别是_________

（2）大棚种植上述植物的过程中，发现一部分植物花色逐渐褪去，后续较长时间还会大量脱落，后来发现是因为温控失误，使得大棚持续低温所致。此例中花的脱落主要与___（植物激素）增加有关。有同学觉得可以以此来解释上述F2的特殊比例，你认为是否妥当，为什么？_________

（3）在排除了环境因素后，为了解释F2特殊比例出现的原因，分别对F1两种植株进行测交；得到如下结果：

。F1

测交后代表现及比例。

红花。

紫花。

紫花。

白花。

雌。

雄。

雌。

雄。

雌。

雄。

雄。

红花雌。

1

2

1

2

2

4

紫花雄。

0

0

4

4

2

4

分析上表，可知F2特殊比例出现的原因是___参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】【分析】

DNA分子双螺旋结构的主要特点：

DNA分子是由两条链组成的；这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。

DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接；排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。

两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对；并且碱基配对有一定的规律：A(腺嘌呤)一定与T(胸腺嘧啶)配对；G(鸟嘌呤)一定与C(胞嘧啶)配对。碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。

【详解】

A；DNA分子是由两条链组成的；这两条链是反向平行的，A正确；

B；DNA分子的脱氧核糖和磷酸交替连接；排列在外侧构成基本骨架，B正确；

C；由C分析可知；C错误；

D；两条链上的碱基；通过氢键连接形成碱基对，D正确。

故选C。2、D【分析】【分析】

非同源染色体的非等位基因遵循自由组合定律；题干信息给出孟买血型是由“两对等位基因I/i（位于第9号染色体）和H/h（位于第19号染色体）相互作用产生的”，根据题干推断出两对基因为非等位基因且两对基因共同控制一对性状是本题的解题关键。

【详解】

A；I/i位于第9号染色体；H/h位于第19号染色体，所以这两对基因属于非同源染色体上的非等位基因，因此遵循基因的自由组合定律，A正确；

B；分析图中的信息可知；当H基因不存在时，只能表达为O型血，当H基因成功表达时，才可能出现A、B、AB型血，B正确；

C、当父母的基因型均为IAIBHh时；可能会生出hh基因型的个体，此时孩子的血型为O型，C正确；

D、根据图中的信息可以得知，O型血的基因型可能为iiH_、IA_hh、IB_hh、IAIBhh；iihh；基因型可能有2+3+2+1+1=9种，D错误；

故选D。3、A【分析】【分析】

四分体是指在减数第一次分裂过程中；同源染色体联会，配对在一起的一对同源染色体，是减数分裂过程中特有的现象。

一个四分体=一对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子。

【详解】

在减数分裂过程中；同源染色体两两配对，联会形成四分体，所以每个四分体含有一对2条同源染色体；又每条染色体上含有2个染色单体，所以共具有4条姐妹染色单体，4个DNA分子。A正确。

故选A。4、D【分析】【分析】

甲图所示生物的基因型为AaDd，两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律。乙图细胞含有同源染色体，呈现的特点是：着丝点分裂后形成的两条子染色体分别移向细胞两极，若为二倍体生物某一分裂时期的细胞，则可判断其处于有丝分裂后期。丙图双亲均为患者的家庭有一正常的女儿，说明该病为常染色体显性遗传病。丁图为某雄果蝇的染色体组成，该果蝇的基因型为AaXBY。

【详解】

A；甲图中生物的基因型为AaDd；自交后产生基因型为Aadd个体的概率为1/2Aa×1/4dd＝1/8，A错误；

B；乙图细胞含有同源染色体；呈现的特点是：着丝点分裂后形成的两条子染色体分别移向细胞两极，若该细胞来自于二倍体生物，则一定是处于有丝分裂后期，该生物正常体细胞的染色体数为4条，B错误；

C；丙图家系中；有一家庭的双亲均为患者，它们的女儿正常，说明该病最有可能是常染色体显性遗传病，C错误；

D、丁图表示某雄果蝇的染色体组成，该果蝇的基因型为AaXBY，产生的配子的基因型有AXB、aXB；AY、aY四种；D正确。

故选D。5、C【分析】【分析】

无子西瓜的培育的具体方法：

（1）用秋水仙素处理幼苗期的普通二倍体西瓜，得到四倍体西瓜。

（2）用四倍体西瓜作母本，用二倍体西瓜作父本，杂交，得到含有三个染色体组的西瓜种子。

（3）种植三倍体西瓜的种子；这样的三倍体西瓜是开花后是不会立即结果的，还需要授给普通二倍体西瓜的成熟花粉，以刺激三倍体西瓜的子房发育成为果实，这样就会得到三倍体西瓜。

【详解】

无籽西瓜是经多倍体育种而成；原理是染色体数目变异，A错误；三倍体高度不育，所以不能称为新物种，B错误；无籽西瓜虽高度不育，但无籽性状是由于染色体数目变异引起的，所以属可遗传变异，C正确；无籽西瓜果实的发育需要二倍体西瓜花粉的刺激，D错误。故选C。

【点睛】

本题考查多倍体育种相关知识，要求考生能够掌握多倍体育种的流程；识记秋水仙素的生理作用，并能够结合题干信息进行解答。二、多选题(共5题，共10分)6、A:B:C【分析】【分析】

根据题意和图示分析可知：牵牛花的花色白色（只含白色素）和红色（含红色素）由两对等位基因（A和a，B和b）共同控制，两对等位基因独立遗传，符合基因的自由组合定律。红色植株的基因型是A-bb；其余基因型都是白色。

【详解】

A、根据图示信息，显性基因A控制以白色素为前体物合成红色素的代谢过程。B存在时可抑制其表达，所以其基因型和性状的关系是：A_B_、aaB_、aabb表现为白色，A_bb表现为红色，F1的基因型为AaBb；表现型为白色，A正确；

B、F2的白色个体应为A_B_（9）、aaB_（3）、aabb（1），其中纯合子有AABB（1）、aaBB（1）、aabb（1），所以F2的白色个体中纯合子占3/13；B正确；

C、F2中红色个体基因型为A_bb；所占比例为3/16，C正确；

D、F2个体中共有2种表现型；即白色和红色，D错误。

故选ABC。7、C:D【分析】【分析】

根据半保留复制的特点；DNA分子经过两次复制后，突变链形成的两个DNA分子中含有A﹣BU；A﹣T碱基对，而另一条正常链形成的两个DNA分子中含有G﹣C、G﹣C碱基对，则替换部位的碱基实际情况应为C（胞嘧啶）或G（鸟嘌呤）。

【详解】

某位点上一个正常碱基变成了5﹣溴尿嘧啶（BU），进行2次复制，得到4个子代DNA分子的碱基对为A﹣BU、A﹣T、G﹣C、G﹣C，说明子一代DNA分子中碱基对为A﹣BU、G﹣C，亲代DNA分子的碱基对为G（C）﹣BU，则替换部位的碱基实际情况应为C（胞嘧啶）或G（鸟嘌呤）。

故选CD。8、A:C:D【分析】【分析】

由图可知，正常基因被酶切后，会得到1.2kb和0.6kb两个片段，致病基因被酶切后，会得到0.4kb、0.6kb、0.8kb这三个片段；由图一可知：5号个体为患者，其双亲正常，故甲病为隐性遗传病，若为常染色体遗传，1号个体为杂合子，即携带致病基因，有电泳条带可知，1号个体只含有1.2和0.6两条带，故不含致病基因，与题意矛盾，故甲病为伴X染色体隐性遗传病。

【详解】

A；7号男性个体患乙病；母亲不患病，且两种致病基因位于非同源染色体上，甲病为伴X染色体隐性遗传病，故乙为是常染色体遗传病，故7号个体的乙病基因来自于3号和4号，A正确；

B；甲病致病基因可能是基因突变产生的；可能是正常基因发生了碱基对的替换、缺失或增添，B错误；

C、3号个体的基因型为BbXAY，4号个体的基因型为BbXAXa，子代中8号个体甲病基因型为1/2XAXa，1/2XAXA，乙病的基因型为1/3BB、2/3Bb，只携带一种致病基因的基因型有1/6BBXAXa和1/3BbXAXA；故8号个体只携带一种致病基因的概率为1/2，C正确；

D、由图可知，致病基因被酶切后，会得到0.4kb、0.6kb、0.8kb这三个片段；D正确；

故选ACD。9、A:B:D【分析】【分析】

根据图一可知；图一表示DNA的一条链为模板，转录形成mRNA的过程；还有以mRNA为模板，翻译形成多肽链（蛋白质）的过程；根据图二可知，①表示DNA复制，②表示转录，③表示翻译，④表示RNA复制，⑤表示逆转录。

【详解】

A；由两个核糖体上形成的多肽链的长度可知；核糖体在mRNA上的方向是从右向左，A错误；

B；②表示转录；转录过程需要RNA聚合酶，启动子是RNA聚合酶识别和结合的部位，而起始密码子位于mRNA上，B错误；

C；图一所示为转录和翻译同时进行；因为人体细胞线粒体内和大肠杆菌细胞内DNA是裸露的，所以都能发生转录和翻译同时进行，C正确；

D；②表示解旋；该过程需要RNA聚合酶的催化使DNA双链解开，D错误。

故选ABD。10、C:D【分析】【分析】

在杂合子的细胞中；位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

【详解】

A；分析图1；亲本均正常但有一个患病的儿子，可知甲病为隐性遗传病，观察图1的电泳结果可知，1号个体没有致病基因，2、3、4号均含有甲病致病基因，但只有3号表现出来，故甲病应为伴X隐性遗传病，A错误；

B、分析图2，亲本均正常生了一个患乙病的女儿，可以判断乙病为常染色体隐性遗传病，5号和6号均为杂合子（Bb），8号可能为BB，也可能为Bb；故8号个体的基因型与6号个体不一定相同，B错误；

C、甲病应为伴X隐性遗传病，4号含有甲病致病基因，其基因型为XAXa，与人群中某男性婚配，a基因在人群中的基因频率为1％，该男性为XaY的概率为1/100，该男性为XAY的概率为99/100，后代患甲病概率为1/1001/2+99/1001/4=1/200+99/400=101/400；C正确；

D、已知8号个体的B和b基因所在的DNA片段，用限制酶处理后得到两种大小不等的片段，B或b既可以存在于长片段中，也可以存在于短片段中，可判断8号个体的基因型为BB或Bb；各占1/2，与乙病携带者婚配所生后代患乙病的概率为1/2×1/4=1/8，D正确。

故选CD。三、填空题(共5题，共10分)11、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】4种碱基排列顺序多样性特异性生物体12、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】将遵循遗传规律传递给后代一般不能遗传可通过无性繁殖传递有可能发展为癌细胞13、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】相互交配可育后代14、略

【分析】【详解】

本模块的育人价值：课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。【解析】本模块的育人价值：

课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。

本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。

生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。

1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。

2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。

3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。

4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。

5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。15、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】分化基因基因基因表达四、实验题(共1题，共9分)16、略

【分析】试题分析：阅读题干图可知；植物的高杆（D）对矮杆（d）为显性，植株抗病（T）对感病（t）为显性，两对基因独立遗传，所以本题涉及的知识有基因的自由组合定律和基因突变，明确知识点后梳理相关的基础知识，然后解析题图结合问题的具体提示综合作答。

（1）两株植物杂交时，产生的Fl中出现高杆感病（D_tt）的概率为1/8；写出1/2×1/4，一对是测交，一对自交，因此亲本基因型是DdTt×ddTt。

（2）用纯种高杆植株与矮杆植株杂交得Fl，基因型为Dd，在Fl自交时；若含d基因的花粉有一半死亡，植株产生的雌配子的基因型及