山东省烟台市福山区（五四制）2024-2025学年六年级上学期期末语文试题

山东省烟台市福山区（五四制）2024-2025学年六年级上学期期末语文试题一、名句名篇默写1．同学们对教材中描写山水美景的经典古诗进行了整理，请你据提示补充完善。山水因人文而增辉，人文因山水而多彩。古代文人墨客的漫游和宦游为后人留下了大量的山水佳句和名篇。唐代诗人孟浩然在开元十八年，离乡漫游吴越，于暮色中泊舟于烟水空蒙的洲渚，写下了“①，江清月近人。”（《宿建德江》）的佳句；宋代文学家苏轼谪居杭州时，乘船游览西湖，忽迷大雨，即兴写下②“，”（《六月二十七日望湖楼醉书》）的诗句，寥寥几笔，便将乌云密布，暴雨骤至的景象跃然纸上；孟浩然被友人邀请去田舍做客时，写下了③“，”（《过故人庄》），生动地展现了朋友家绿树环绕、青山横斜的田园风光；杜甫春暖花开时节，独自在江畔赏春寻花，一丛桃花映入眼帘，写下了“桃花一簇开无主，④？”（《江畔独步寻花》）的佳句，表达了对桃花之美的欣悦之情。正是文人们在漫游或宦游自然中，浸透了自己的人生感悟，才使得自然山水也具有了人文内涵。二、填空题2．学习完课文，请你借助拼音写出正确字词或给加点字注音。青春正当时。这只是一句简短的描述，却是多少人回不去的过往。同学们，你们正值青春年华，可以尽情勾勒生命的模样，就像含芭待放的花蕾，永远期待着无与伦比的盛开。愿你们擎着青春的火炬，bào发青春蓬勃的力量，áng首挺胸，大步向前，谱写出cuǐ璨的青春华章。①勒②蕾③擎④bào⑤áng⑥cuǐ三、选择题3．小福运用学过的成语造句，其中有误的一项是（

）A．泰山是令人心驰神往的胜地，今天我们终于来到它的脚下。B．袁隆平院士及其团队锲而不舍地研究杂交水稻，终于成功创建了超级杂交稻技术体系。C．此人本性高洁，从政多年，依旧两袖清风，可真是一尘不染。D．今天班会上，同学们不约而同地各抒己见，争论不休，气氛异常活跃。4．小山整理的文学文化常识笔记，有误的一项是（

）A．《毛主席在花山》《飞夺泸定桥》按照事情发展的顺序写的，《十里长街送总理》按照时间顺序写的。三篇文章都有鲜明的主题，都表现了人物崇高的精神品质。B．有一种力量，叫发愤图强，有一种低调，叫风华绝代。这就是传说中的“范儿”，它属于中国。句中的标点符号使用错误。C．《灯光》采用顺叙手法，以灯光为线索，由天安门广场的灯光写起，结尾又回到写灯光，首尾呼应，歌颂了革命先烈的献身精神，表达了我们现在的幸福生活来之不易。D．《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》体裁不同，前者为七绝，后者是小令，其中“西江月”是词牌名。四、基础知识综合学校宣传部整理了关于“烟台的夏天”的话题素材，请帮忙完善相关资料。六月的夏天，万物已然褪去了春天时候的稚嫩和青涩，一切都旺盛地朝着繁盛、强劲的少年模样生长。山上树枝墩墩的绿芽儿在一阵风又一阵雨的低吟浅唱中，长成了粗壮的模样。从风吹叶过的疏朗到微风簇浪的翻涌，校园里的枇杷也在夏日的滋养中从青涩开始泛黄。漫步在水边，日落开始变得绵长而浪漫，绯红的晚霞，苍形下的树叶，就连晚风中也有了清臾、明朗的味道。这一年的夏天似乎已经开始有了些轮廓，脑海中似乎也已经有了“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”的模样。和往年一样，又不一样。每一个季节都自有一番意趣，每一个季节都值得期待。春天的“”，夏天的“”，秋天的“”，冬天的“”，一年四季，无一不是惊艳。5．修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。6．把下面句子填在文中的横线处，排列顺序正确的一项是（

）①最是橙黄橘绿时

②百般红紫斗芳菲

③映日荷花别样红

④梨花枝上层层雪A．②③①④ B．①③④② C．③①④② D．②①③④五、现代文阅读阅读《十里长街送总理》回答问题。①天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……②夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。③就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了！④灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。7．课文记叙了1976年1月11日，人们自发地冒着严寒在十里长街送别周总理的灵车的情景。请根据课文将内容填写完整。→望灵车→8．第①段画线的句子属于描写，其作用是”。9．第③段运用对比的手法表达了对周总理的深切缅怀，试结合内容简要分析。六、名著阅读小语阅读《童年》时遇到一些困难，请你给她提供一些帮助。10．小语经常被人物姓名困扰，老师建议她画一张思维导图梳理一下，请你帮她完成空缺的部分。11．小语为小说补写了章节标题，请帮她把下面标题与小说内容顺序排列一致，正确的一项是（

）①三个少爷

②两个上帝

③小茨冈之死

④母亲改嫁

⑤房客“好事情”A．③⑤①②④ B．④③②⑤① C．③②⑤①④ D．④③⑤①②12．小语不理解阿廖沙的家庭生活环境为何这么复杂。她听了新华社的2023年11月的“夜读”内容（链接材料）后，似有所悟。你认为阿廖沙得到最好的家庭教育了吗？请从材料中选取任一角度帮助小语分析。【链接材料】最好的家庭教育，如同先放糖，再放盐，再补钙。先放糖，是给孩子关爱和鼓励，让他们变得自信、志气昂扬；再放盐，是教会孩子直面挫折，让他们变得坚强、百折不挠；再补钙，是教会孩子自力更生，让他们变得独立、自强不息。七、综合性学习读书，可以让心灵变得更加开阔和深刻；读书，可以让我们成为更好的人。为激发同学们的读书热情，学校开展了以“乐享读书”为主题的专题活动，请你参与。【栏目设计】13．学校文学社正在筹划本月社刊的发表，两个栏目各选取了一组文章，请你根据第二组文章题目的共同特点拟写第二组栏目名称（限四字）。第一组：《目送》

《我们在失联了》

《灯下白头人》

《昨夜，慈母又入梦》

《回家路漫漫》第二组：《收藏时光》

《生活的脚步》

《那银色的夜晚》

《又是一年燕归来》

《时间沉思录》第一组栏目：亲情萦怀

第二组栏目：【经验碰撞】14．在读书交流会上，同学们就“怎样读书才更有效”的问题发表了很多看法，请你联系同学们分享的三则材料，概括出两条对读书有帮助的经验。【材料一】毛泽东在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断地重温复习，他称之为“三复四温”式阅读法。【材料二】数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。【材料三】大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯，无论在哪儿读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类。长年累月地广泛读书，细水长流地做读书摘录，黑格尔的知识越来越丰富。【分享感悟】15．谈到读书的作用时大家众说纷纭。请仿照例句补写一句话，与前面的两个句子形成一组排比句，表达你对读书作用的认识。书是良药，能医治愚昧之症；书是明灯，能照亮前行之路；。八、诗歌鉴赏雨后池上[宋]刘攽一雨池塘水面平，淡磨①明镜照檐楹②。东风忽起垂杨舞，更作荷心③万点声。【注释】①淡磨：轻磨拂拭。古代用铜作镜子，铜磨光以后能清楚地照见人影。②檐楹：屋檐下厅堂前部的梁柱。③荷心：荷叶。16．对这首诗的理解赏析不正确的一项是（

）A．“一雨”二字统率全诗，以下三句所写之景，都因“一雨”才得以出现。B．一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了雨后池水的清澈明净。C．“更作荷心万点声”使全诗意境升华，让我们感受到物境和人们心境的和谐交融。D．这首诗借东风、垂杨、荷花等物象，描绘了一幅雨后池塘秋景图。17．在描绘雨景上，本诗和苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》都运用了动静结合的手法，请分别结合诗句简要赏析。九、文言文阅读【甲】两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”【乙】明帝议日晋明帝①数岁，坐元帝膝上。有人从长安来元帝问洛下②消息潸然流涕。明帝问：“何以致泣？”具以东渡意③告之。因问明帝：“汝意谓④长安何如日远？”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然⑤可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。”（选自《世说新语》）【注释】①晋明帝：晋元帝司马睿的长子，东晋的第二位皇帝。②洛下：洛阳，西晋时京都所在地，这时洛阳被匈奴占领。③东渡意：晋王朝东迁的原委。④意谓：心里认为。⑤居然：显然。18．下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（

）A．“居然可知”与“孰为汝多知乎”中“知”的意思不同，前者是“知道”的意思，后者是“智慧”的意思。B．“具以东渡意告之”与“一儿以日初出远”中，“以”的意义和用法相同。C．“更重问之”中的“更”在这里表动作行为的重复，这句话的意思是“又重新问明帝”。D．“晋明帝数岁”与“生五六岁”中的“岁”的意思相同，都表年龄。19．文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过两处不给分。有人A从长安B来C元帝问D洛下E消息F潸然G流涕20．翻译文中画直线的句子尔何故异昨日之言邪？21．甲、乙两文都主要用描写来塑造人物。《两小儿辩日》塑造的两小儿具有的优秀品质，《明帝议日》塑造的明帝具有的优秀品质。十、现代文阅读老父尚能撑撑船徐九宁①家住河边，有一艘船，是最基本的家当和必需品。②我家也是，从一开始的木质船，到后来的水泥船，一艘又一艘地换。③过河、赶集、打鱼、运送货品、去圩心里干活，凡此种种，皆需坐船的。也只有船，可以让我们行动自如，如履平地。④船虽然换了一艘又一艘，但撑船的人却始终未换过——他便是我的父亲。⑤儿时长长的暑假，我常要和父亲坐船去圩心里干活。去时，父亲在船尾撑船，我只管坐在船沿边玩水，让碧蓝、清凉的河水从手掌上流过，倍感舒央。⑥干活归来，全身都累，我跳进停泊在树荫之下的船里，将帽子朝脸上一盖，倒头便睡，还是由父亲撑船回家。⑦父亲喜欢用竹篙撑船，为此他专门在屋后种了一片竹林，以便可随时取用新的、好用的竹篙。他用竹篙撑船时，左一下，右一下，既用蛮力，也用巧劲，时蛮时巧，自由切换。船在河面上荡开一层层水纹，载着生活之重，浮水而行。⑧父亲年轻时，很多时间都是在船上度过的。船是他的助手、伙伴，他是船的主心骨。他和船，是河面上一幅流动的朴素之画，是连接两岸的飘动之桥，是撑开明亮日子的责任与担当，也是我们父子之情的表达载体。⑨有一年秋天，我从县城的学校步行回家，到了家门口的河对岸时，已是半夜。我站在河埂上，朝对面大声叫父亲，想让他把船撑过来，渡我过去。那时乡下还没有手机和电话，只能靠喊叫联络。⑩河面很宽，我担心睡熟的父亲不一定能听到。但只喊了三四声，家里的灯便亮起来，随后，门被打开了——父亲听到了。⑪那晚的月色很好，我看见父亲拿起竹篙，下了河，上了船，开始左一下右一下地将船撑过来。月光打在水面上，也洒在父亲身上，他撑船的一举一动，清晰地倒映在水中，让我仿佛觉得自己有两个父亲。⑫类似这样的接渡，有过很多次。再晚，都有父亲撑船来接我，渡我过河，伴我回到温暖的家中，真好啊！⑬这些年来，父亲愈发老了，头发白了许多，人也显得不如往日精神，背尤其弓得厉害。但船依然由他来撑。每年里我也回不了几次家，但只要回去，就尽量找个理由，让他带我撑撑船，到河上走走，让他觉得自己还未老，还是能撑得动船的。⑭我当然也是会撑船的，但一直以来，父亲都不太愿意把竹篙交给我。在他看来，我是一个握笔杆的人，只要握好笔杆，写好文字，就足够了。人生有三苦，撑船排首位，父亲不想我继承他的竹篙，他希望我能走出去。⑮今年春节，我回乡陪父亲过年，赶上了一场大雪，一夜之间，天地间苍茫一片。天亮开门时，我看到家中那艘用了很久、有太多斑痕的水泥船孤单地停泊在寒风凛冽的河边，船头、船尾、船心，都落了一层厚厚积雪，似乎要被压垮，再也负不了重，行不了远路了。⑯我便与父亲商议：“要不我给您买一艘新船吧？”父亲却连连摆手，说：“老船用着顺手，而且它还能用。”他还说；“再过几年，我去世了，你们都在外地，也就极少会回来，家里也不需要船了，买了岂不是浪费？”⑰我竟无言以对。是啊，移居城市的我，是不太需要一艘船的，买后确实有些多余。想想，还不如趁着老父尚能撑船之际，多挤出点时间，常回来陪陪他。⑱珍惜眼前人，船在，撑船的父亲还在，这便是当下的我拥有的最美好之事，一定要去好好拥抱。（选自《思维与智慧》2022年第19期，有删改）22．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章第①——③段反复强调船对于河边人家的重要性，意在引出撑船的父亲。B．第⑤⑥段回忆儿时由父亲撑船送归的快乐，为下文父亲月夜接“我”埋下伏笔。C．父亲反对“我”给他买一艘新船，因为他觉得自己老了，再也不想撑船了。D．本文语言朴实简洁，富有生活气息，于字里行间流露出父子之间深沉的爱。23．联系上下文，第⑦段画线句“载着生活之重”的含义是。24．本文主要讲父亲撑船来接“我”的事情，却在其中穿插了多处景物描写。请结合第⑪段的景物描写赏析其表达效果。25．请结合文章谈谈“船”在文中有什么的作用。一句话的魔力①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？”⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。”⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。⑧“我……”⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球。”⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！”⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你别怕，对生活勇敢一点。”⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。26．结合文章内容，仿照前后内容将画线处补充完整。初入中学，心情紧张————驰骋球场，收获赞美——27．试结合文章内容分析“他”是一个怎样的人？28．阅读文章后，依据你对文本的理解简要分析标题“一句话的魔力”的含义。十一、作文29．韵律操、踢毽子、篮球赛、拔河比赛、学校运动会、朗诵会、校园音乐节、绘画书法展、科技大赛、劳动技能大赛……这些校内活动，你参加过哪些呢？请以“这样的校园活动，真好！”为题，记一次多彩的校园活动，不少于600字。要求：（1）注意运用场面描写和细节描写，表达真情实感；（2）不得套作，抄袭，书写规范，卷面整洁：（3）文中不要出现真实的人名、校名、地名：（4）不能照抄试卷中的文段。《山东省烟台市福山区（五四制）2024-2025学年六年级上学期期末语文试题》参考答案题号34答案DC1．野旷天低树黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船绿树村边合青山郭外斜可爱深红爱浅红【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不多字，不少字，不写错字。本题中注意“旷、翻墨、绿树、斜”等字要正确书写。2．1è1ěiqíng爆昂璀【详解】本题考查根据拼音写汉字和给加点字注音。（1）勾勒：gōulè，①用线条画出轮廓。②用简单的笔墨描写事物的大致情况。（2）花蕾：huālěi，含苞未放的花。也称为“花咕朵”。（3）擎着：qíngzhe，用手向上举、托。（4）bào——爆，爆发：突然发作。（5）áng——昂，昂首：抬头，也作昂头。（6）cuǐ——璀，璀璨：光明灿烂。3．D【详解】本题考查成语的运用。A.心驰神往：心神飞到（向往的地方）。此处形容心神飞到泰山胜地，使用正确；B.锲而不舍：一直刻下去不半途而止，就是坚硬的金石也是可以镂刻成器的。比喻有恒心有毅力。此处形容袁隆平院士及其团队研究杂交水稻有恒心和毅力，使用正确；C.一尘不染：保持心地洁净，也可形容非常清洁、干净。此处形容此人本性高洁，从政多年非常廉洁，使用正确；D.不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。此词与后文“各抒己见，争论不休”矛盾，使用不当；故选D。4．C【详解】本题考查文学文化常识和课文内容理解。C.有误。《灯光》以倒叙的写作手法，从天安门前千万盏灯引出回忆，通过回忆的形式，详细描述了郝副营长在战斗中的英勇事迹和他对未来美好生活的憧憬。而非“采用顺叙手法”。故选C。5．一切都朝着繁盛、强劲的少年模样旺盛地生长。6．A【解析】5．本题考查病句修改。“一切都旺盛地朝着繁盛、强劲的少年模样生长”，本句为语序不当的病句，应将“旺盛地”放在“生长”前面，故改为：一切都朝着繁盛、强劲的少年模样旺盛地生长。6．本题考查诗句理解和句子排序。①最是橙黄橘绿时：这句诗描绘的是秋天的丰收景象。②百般红紫斗芳菲：这句诗描写的是春天百花盛开、争奇斗艳的景象，红紫是春天花朵的常见颜色。③映日荷花别样红：这句诗描绘的是夏天荷花盛开的景象，荷花是夏季的代表花卉。④梨花枝上层层雪：这句诗描绘的是冬季梨树上落雪的景象。接着，我们根据季节的顺序（春、夏、秋、冬）来排列这些句子：春天应该是百花盛开的景象，对应②句。夏天则是荷花盛开的时节，对应③句。秋天则是丰收和果实成熟的季节，对应①句。冬天是落雪的季节，对应④句。故选A。7．等灵车送灵车8．环境渲染气氛，衬托出人们悲痛的心情9．生前，周总理在十里长街上风光无限，深受人民爱戴；逝世后，却静静地躺在灵车里，与人们永别。作者将周总理生前的辉煌与逝世后的沉寂进行了强烈的对比，表达了人们对周总理逝世的悲痛和不舍。【导语】《十里长街送总理》通过描绘1976年1月11日人民自发在严寒中送别周总理的场景，传达了深切的哀思与敬意。文章采用细腻的细节描写和对比手法，刻画出不同年龄段的群众在十里长街望着灵车驶过的情形，突出人民对周总理的热爱与依恋。通过描述现场的肃穆氛围以及人们的情感反应，展现了周总理在人民心中的崇高地位和不可替代的影响，令人感怀不已。7．本题考查内容理解概括。一空，结合第①段“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少……人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”可知，长安街两旁人行道上站满了男女老少，他们臂缠黑纱、胸佩白花，以不同的姿态朝着灵车将要开来的方向等待着，有老奶奶拄拐等待，青年夫妇探身张望，红领巾踮脚望着等。由此可知，这部分内容描述的是人们等待灵车到来的情景，据此可得：等灵车；二空，结合第④段“灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来”可知，灵车前进过程中，很多人追着灵车跑，灵车消失后，人们还面向灵车开去的方向久久站立，以这样的举动送别周总理。由此可知，这部分体现的是人们送别灵车的情景，据此可得：送灵车。8．本题考查环境描写及作用。结合第①段“天灰蒙蒙的，又阴又冷”可知，此句对当时的天气状况进行了描述，呈现出灰暗、阴冷的氛围。而在这样的氛围之下，长安街两旁人行道上挤满了前来送总理的男女老少，他们臂缠黑纱、胸佩白花，焦急又耐心地等待着周总理的灵车。人们沉浸在极度悲痛之中，这种灰暗、阴冷的天气环境与人们内心的沉痛情绪相契合。由此可知，该句子属于环境描写，其作用是渲染出压抑、沉重的气氛，有力地衬托出人们送别周总理时悲痛的心情。9．本题考查写作手法。结合第③段“就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了！”可知，文中描述了周总理生前在十里长街上的活动，他迎送国际友人、陪同毛主席检阅群众，展现出忙碌且备受瞩目的形象，人们也常常能幸福地看到他矫健的身姿和慈祥的面容，这体现出周总理生前在十里长街上风光无限，深受人民的爱戴。而如今，周总理静静地躺在灵车里，渐渐远去，与人们永别，呈现出一种沉寂的状态。由此可知，作者将周总理生前的辉煌场景与逝世后躺在灵车中远去的沉寂进行了强烈的对比，这种对比深刻地表达了人们对周总理逝世的悲痛和不舍之情。10．①吝啬贪婪（自私冷酷、专横暴戾、凶恶残暴亦可）

②外祖母③乐观善良11．C12．示例一：肯定：阿廖沙的家庭生活中有“糖”，外祖母经常给阿廖沙讲有趣的故事，生病时照顾他，外祖父毒打时保护他，教他为人处事的道理，给他关爱和鼓励，让他变得自信、志气昂扬。否定：从“放糖”的角度来看，阿廖沙并未得到充分的关爱和鼓励。他的家庭环境充满了冷漠和暴力，缺乏温暖和支持，这使得他在成长过程中缺乏自信和志气，未能像材料中所描述的那样，因得到关爱和鼓励而变得自信、志气昂扬。示例二：肯定：阿廖沙的家庭生活中有“盐”，父亲早亡、弟弟去世、母亲改嫁、外祖父毒打，在这样的环境里阿廖沙直面挫折，让自己变得坚强、百折不挠。否定：“放盐”意味着教会孩子直面挫折，变得坚强。但在阿廖沙的家庭中，面对继父的打骂和母亲的冷漠，他并未得到正确的引导和帮助来直面这些挫折，反而可能因此变得更加脆弱和无助。示例三：肯定：阿廖沙的家庭生活中有“钙”，阿廖沙在大街上捡垃圾、废铁来卖，赚钱给外婆，外婆死后10岁的阿廖沙正式开始走向社会谋生，这样的环境让阿廖沙自力更生，变得独立、自强不息。否定：补钙”是教会孩子自力更生，变得独立。然而，在缺乏关爱和温暖的家庭环境中，阿廖沙很难培养出真正的独立性和自强不息的精神。【解析】10．本题考查名著《童年》的人物形象。《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。原著中，外祖父卡西林，是阿廖沙十分讨厌的一个人，对他无论是外貌描写还是内心世界的刻化，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。他自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。他残酷的虐待工人伙计，甚至六亲不认。有钱时作威作福，独断专行。破产后更加贪婪吝啬，品格低下。物质上破产，精神上也完全垮掉。故第一空填写：吝啬贪婪（自私冷酷、专横暴戾、凶恶残暴）。外婆伊凡诺夫娜，善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色色的传说、童话、民间故事。她还是一个勇敢的人。尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。故第二空填写：外祖母（外婆）。小茨冈是阿廖沙的小伙伴，是一个弃儿，被阿廖沙的外祖母收养。他长大后成为外祖父的雇工，尽管被当成牛马使唤，他仍然保持善良乐观的态度。他的存在给阿廖沙带来了积极、善良的感受。他勤劳能干，力大无穷，对阿廖沙的成长产生了正面的影响。小茨冈的争强好胜和喜欢逞能的性格，以及为了得到别人的夸奖而不择手段的行为，最终导致他在一次搬十字架的时候被压死。故第三空填写：乐观善良。11．本题考查名著《童年》的情节。原著第三章“小茨冈之死”的情节内容：阿廖沙挨打之后结识了小茨冈，他成了阿廖沙最好的朋友，每次阿廖沙挨打时，他总把胳膊伸出去帮他挡着。但他却被两个舅舅强迫着扛沉重的橡木十字架去坟地，中间绊倒后，被十字架压在下面，因失血过多死掉了。

原著第七章“两个上帝”的内容：两个舅舅为了分外公家产，联合起来到外公外婆家闹事。之后又是一段单调的日子，外婆每天祈祷，外公也每天祈祷。阿廖沙认为外婆的上帝仁慈、有同情心，外公的上帝却拒人于千里之外，让人望而生畏。

原著第八章“房客‘好事情’”的情节内容：外公突然卖掉原有房子在别处买了房子。在这里阿廖沙结识了许多人，其中有外号为“好事儿”的房客，他是一个整天忙着做实验的药剂师，对人生有透彻的感悟，经常指导阿廖沙观察生活中的细枝末节，教给他人生的道理。但“好事儿”终因不被周围人理解而被外公赶走。

原著第九章“三个少爷”的内容：阿廖沙与奥甫相尼科家的三个孩子建立了友谊，他们被称为“三个少爷”。外婆支持阿廖沙和三兄弟的友谊，但外祖父、三兄弟的父亲上校奥夫相尼科夫禁止他们交往。

原著第十二章“母亲改嫁”的情节：外公强迫母亲改嫁，母亲拼命反抗，外公异常生气，将气愤转嫁到外婆身上，毒打外婆。母亲改嫁后，阿廖沙继续与外公外婆住在一起，他开始长大，拥有了自己的自信。根据小说内容的顺序为：③小茨冈之死——②两个上帝——⑤房客“好事情”——①三个少爷——④母亲改嫁。故选C。12．本题考查名著《童年》的内容理解及拓展延伸。本题为开放性试题，答案不唯一。根据原著中阿廖沙的童年家庭环境，结合链接材料的内容，谈阿廖沙是否得到了最好的家庭教育。根据链接材料可知，最好的家庭教育，要先放糖，“给孩子关爱和鼓励，让他们变得自信、志气昂扬”。根据原著可知，外祖母是阿廖沙生活中的一抹温暖亮色，外祖母给予他关爱、给他讲故事等，这可以看作是阿廖沙得到了“糖”，因此学生可以持肯定的态度，认为阿廖沙的家庭生活中有“糖”；根据原著可知，阿廖沙三岁丧父，随后跟着母亲来到外祖父家。外祖父家弥漫着残暴和仇恨的氛围，外祖父经常毒打外祖母和孩子们，他的母亲虽然爱他，但母亲自己的处境也很艰难，并且后来母亲也去世了。总体而言，从家庭角度得到的关爱和鼓励远远少于正常家庭。因此学生也可以持否定态度，阿廖沙并未得到充分的关爱和鼓励。根据链接材料可知，最好的家庭教育，需要再放盐，“是教会孩子直面挫折，让他们变得坚强、百折不挠”。阿廖沙在这个家庭中遭受了大量的挫折，他不断地目睹家庭中的暴力、仇恨和不公。父亲早亡、弟弟去世、母亲改嫁、外祖父毒打，在这样的环境里阿廖沙直面挫折，让自己变得坚强、百折不挠。这种环境可以看作“放盐”。同时，他过早地直面了人生的黑暗面，这虽然在一定程度上让他变得坚强，但这种“盐”的量可能超过了一个孩子正常的承受范围。根据链接材料可知，最好的家庭教育，需要再补钙，“是教会孩子自力更生，让他们变得独立、自强不息”。阿廖沙在恶劣的家庭环境下，逐渐学会了照顾自己。他为了生存，不得不适应外祖父家的生活，并且在社会底层的经历也让他学会了很多生存技能，这可以看作是一种“补钙”的过程。不过这种“补钙”是被迫的，是在缺乏正常家庭支持下的无奈之举。学生可据此作答。13．时光荏苒（意近即可）14．对一本书要反复读（精读、多读）；阅读要注重积累，持之以恒。15．示例一：书是阶梯，能助登理想之峰。示例二：书是雨滴，能滋润荒凉之漠。示例三：书是钥匙，能开启心灵之门。【解析】13．本题考查拟写栏目名称。根据第二组文章的共同特点，拟写出四字栏目即可。第二组文章的题目《收藏时光》《生活的脚步》《那银色的夜晚》《又是一年燕归来》《时间沉思录》，都与时间、岁月、有纪念意味的主题相关，因此栏目名称可以拟为“时光印记”“时光荏苒”“岁月如歌”等，突出时间的积淀与记录的特色。14．本题考查内容概括（或探究）。从所给三则材料中，概括出两条对读书有帮助的经验即可。材料一“毛泽东在青年时期就熟读了《史记》《汉书》等古籍，并且不断地重温复习，他称之为‘三复四温’式阅读法”，介绍的是毛泽东读书方法“三复四温”，即不断地重温复习；材料二“数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解”，介绍的是数学家苏步青主张的读书方法：多读、精读；材料三“大哲学家黑格尔读书时养成了一个独特的习惯，祸是无论在哪儿读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类”，介绍的是黑格尔多读书并分类摘抄；可见三则材料均与“读书方法”有关；可提炼探究结果为：三则材料都介绍了名人的读书方法，强调对一本书要反复读、多读、精读、熟读，要持之以恒，做到加深理解，融会贯通。15．本题考查仿写。根据示例“书是良药，能医治愚昧之症；书是明灯，能照亮前行之路”可知，句式特点是：运用了比喻修辞，指出书籍的重要作用。句式结构：书是+二字词语（喻体），能+二字动词+四字短语。示例1：书是甘霖，能滋润干涸之心；示例2：书是钥匙，能打开智慧之门。16．D17．本诗“水面平如镜”是静态描写，写出雨后的宁静，“垂杨舞”“荷心万点声”是动态描写，动静相宜，展现雨后池塘的清新与生机：苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨”“白雨跳珠”展现雨势之急骤，是动态描写，风来吹散后“水如天”描绘雨后的宁静之美，是静态描写，动静结合，展现自然瞬息万变。【导语】整首诗展现了雨后池塘的美丽景象，作者通过“东风”“垂杨”“荷叶”等意象，描绘出一幅生动活泼的画面。开篇的“一雨”统领全篇，引出池水在雨后的清澈平静，以及水面如镜般的明亮。接着，随着东风骤起，垂柳舞动，池塘瞬时活跃起来，“荷心万点声”更为画面增添了动感和韵律。诗歌不仅表现出自然的美，更让人感受到人与自然的和谐共鸣。结尾处的荷叶声响将诗境升华，反映了自然景物与人心灵的完美交融。16．本题考查内容理解辨析。D.有误，这首诗借东风、垂杨、荷花等物象，描绘了一幅雨后池塘春景图。并非“秋景图”；故选D。17．本题考查内容赏析。刘攽《雨后池上》中，“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后迷人的静态；“东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上雨滴被风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现了雨后池塘上的一种动态之美。“东风忽起垂杨舞”写风起杨柳舞动的动态景象，“淡磨明镜照檐楹”写池水如镜般静谧，通过杨柳的舞动与池水的静谧结合，对比出雨后池塘的平静与生机活力；《六月二十七日望湖楼醉书》：“黑云翻墨未遮山”可知：下雨前天上黑云翻滚，像打翻的墨汁，还未遮住山的时候，这是动态描写，写出下雨前乌云遮盖天空的情景，表现大雨来临前，乌云密布的情态。“白雨跳珠乱入船”如注的骤雨就已经来到，白色的雨点像珍珠一样在船中跳动。这是下雨的动态描写，描写雨点打在船上时的气势。“卷地风来忽吹散”，一阵狂风席卷而来，一下子吹散了乌云和大雨，“卷地风来”是动态描写，描写了风将乌云吹散情景。“望湖楼下水如天”，最后雨过天晴，望湖楼下水面平静如镜，水天一色，“水如天”是静态描写，描写出平静的湖面倒影蓝天的情态。诗歌运用了动静结合的手法描绘了雨势急剧变化的动态与宏观场景的静止，展现出雨后的壮阔与生机。

18．B19．CF20．你为什么与昨天说的不一样呢？21．语言敢于质疑善于观察思考聪慧懂事机智应变【导语】这组古代故事通过对话刻画人物，揭示思维与智慧的多样性。《两小儿辩日》中，两小儿视角新颖，逻辑不同但各有道理，表现出他们的思考能力和与众不同的聪慧。《明帝议日》则展现了晋明帝在幼年时的机智与警觉，他通过巧妙的回答表现出思考的深度和对现实的独到观察。两篇文章以简练、生动的古语表达，塑造鲜活的人物形象，传递出古人关注智慧思辨的文化传统。18．本题考查内容理解。B.“具以东渡意告之”句意：元帝便把东迁的原委详细地告诉了他。以：介词，把。“一儿以日初出远”句意：另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远。以：动词，认为。所以，“以”的意义和用法是不相同。故选B。19．本题考查断句。句意：有个从长安来的人，元帝就向他询问洛阳方面的消息，不由得流下了眼泪。“有人从长安来”是主谓句，“元帝问洛下消息”是主谓句，“潸然流涕”是元帝的表现。故应在“来”“息”后断开；故选CF。20．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有：何故：为什么；言：说。21．本题考查内容赏析。《两小儿辩日》中“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也’”“一儿以日初出远，而日中时近也”“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’”“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎’”小儿分别就太阳距离人的远近鲜明地提出看法。在他们的对话中都使用生动形象的比喻，并用比较的方法，证明自己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比，带有直观性。第二个小孩比较了人对太阳在不同时间冷和热的感受。这可见他们善于观察，敢于质疑，勤于思考，富有想象力。《明帝议日》“因问明帝：‘汝意谓长安何如日远？’答曰：‘日远，不闻人从日边来，居然可知。’元帝异之”“更重问之，乃答曰：‘日近。’元帝失色，曰：‘尔何故异昨日之言邪？’答曰：‘举目见日，不见长安。’”，可知：当晋元帝问他“长安和太阳哪个更远”时，明帝并没有立即给出答案，而是经过一番思考后给出了自己的见解。在第二天的宴会上，明帝再次被问及这个问题时，他给出了不同的答案，并且能够自圆其说。这种能够根据实际情况灵活变通的能力，显示出了明帝的聪明才智和独立思考的能力。由此可见，明帝是个聪明机智、善于思考和观察的孩子。由此可见，这两篇文章都采用对话的形式来塑造人物形象。【点睛】参考译文：【甲】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就觉得热，而远就觉得凉的道理。”孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？”【乙】晋明帝几岁的时候，坐在元帝膝盖上。有个从长安来的人，元帝就向他询问洛阳方面的消息，不由得流下了眼泪。明帝问元帝因为什么哭泣，元帝便把东迁的原委详细地告诉了他。于是问明帝说：“你认为长安与太阳相比，哪个更远？”明帝回答说：“太阳远。没听说有人从太阳那边来，由此可以推知。”元帝感到很诧异。第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家。然后又重新问明帝，明帝却回答说：“太阳近。”元帝大惊失色，问：“你为什么与昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“因为抬头就能看见太阳，但是总是看不见长安。”22．C23．船不仅承载着人和物品的重量，更承载着家庭生活的重担和责任，以及父亲对家庭的付出和坚持，在岁月的长河里迎难而上。（意近即可）24．第①段描写皎洁的月光和河面上美好的夜色，营造出温馨恬静的氛围，烘托了父亲高大的形象，表达出我对父亲深深的爱。25．“船”是贯穿全文的线索，全文都是围绕着父亲撑来展开；用“船”的老化暗示时间的流逝，表明父亲已经干撑船的活干了一辈子，是岁月的见证；“船”连接起我和父亲之间深厚的感情，是我们情感的纽带；写雪落船上，表明“船”再也负不了重，行不了远路了，暗指父亲年老，使我明白了珍惜眼前人的道理。【导语】文章通过描写父亲船上的日常活动，表达了浓厚的父子情感。船不仅仅是运输工具，它象征着生活的重负与日常情感的支撑。作者通过对船的不同变化与父亲坚持不懈撑船的描写，映射出时间流逝、父亲衰老，以及对传统家庭责任与亲情的思考。文中细腻的景物描写，使得情境真实而富有感染力，呈现出浓郁的生活气息和对父亲深沉而朴实的爱。22．本题考查内容理解。C.不正确。根据⑯段“父亲却连连摆手，说：‘老船用着顺手，而且它还能用。’他还说：‘再过几年，我去世了，你们都在外地，也就极少会回来，家里也不需要船了，买了岂不是浪费？’”可知，父亲并没有因为觉得自己老了，再也不想撑船了，而是因为觉得现有的船用着顺手，还能使用，以及即便他去世后，儿子们在外地，也不会需要新船。故选C。23．本题考查语句含义。第⑦段画线句“载着生活之重”是一个比喻句，结合③段“过河、赶集、打鱼、运送货品、去圩心里干活，凡此种种，皆需坐船的。也只有船，可以让我们行动自如，如履平地”和⑧段“父亲年轻时，很多时间都是在船上度过的。船是他的助手、伙伴，他是船的主心骨。他和船，是河面上一幅流动的朴素之画，是连接两岸的飘动之桥，是撑开明亮日子的责任与担当，也是我们父子之情的表达载体”可知，通过舟船在水面上承载重量的描写，比喻父亲在家庭中所承担的责任和担当。父亲撑船不仅是为了日常的交通和生活必需，更寄托了他对家庭的支撑作用，隐喻整篇文章中蕴含的爱与责任的主题，强调父亲撑船即是承担家庭生活的重担。24．本题考查景物描写的作用。第⑪段“那晚的月色很好，我看见父亲拿起竹篙，下了河，上了船，开始左一下右一下地将船撑过来。月光打在水面上，也洒在父亲身上，他撑船的一举一动，清晰地倒映在水中，让我仿佛觉得自己有两个父亲”的景物描写描写了“月色很好”和水面的样子，结合⑫段“类似这样的接渡，有过很多次。再晚，都有父亲撑船来接我，渡我过河，伴我回到温暖的家中，真好啊”可知，烘托出宁静、温馨的氛围。月光打在水面上，也洒在父亲身上，自然之美与亲情之美交相辉映，增添了画面的诗意和动人。父亲动作的倒影象征着父爱的深沉与无私，两个父亲的幻觉突出父亲的影像深刻，是“我”心中难以磨灭的印记，蕴含着对父亲深沉的爱。这些描写使画面富有动感与灵性，增强了情感的感染力。25．本题考查内容理解。根据文章题目是“老父尚能撑撑船”，第①段即提到“有一艘船，是最基本的家当和必需品”，第②段“我家也是，从一开始的木质船，到后来的水泥船，一艘又一艘地换”，④段“船虽然换了一艘又一艘，但撑船的人却始终未换过——他便是我的父亲”等都提到了父亲撑船，可见船是文章的线索，文章围绕着父亲撑船展开进行描写；根据④段“船虽然换了一艘又一艘，但撑船的人却始终未换过——他便是我的父亲”和⑮段“天亮开门时，我看到家中那艘用了很久、有太多斑痕的水泥船孤单地停泊在寒风凛冽的河边，船头、船尾、船心，都落了一层厚厚积雪，似乎要被压垮，再也负不了重，行不了远路了”可知，随着时间的流逝，父亲老了，船也旧了，“船”成了岁月的见证，暗示父亲撑了一辈子船，吃苦操劳了一辈子，突出了父亲勤劳的形象。根据第⑧段“他和船，是河面上一幅流动的朴素之画，是连接两岸的飘动之桥，是撑开明亮日子的责任与担当，也是我们父子之情的表达载体”以及第⑫段“再晚，都有父亲撑船来接我，渡我过河，伴我回到温暖的家中，真好啊”等可知，船作为一个载体，是父亲撑船接送“我”的工具，它象征父爱的承载者，传递着父子间深厚的情感。根据第⑮段“今年春节，我回乡陪父亲过年，赶上了一场大雪，一夜之间，天地间苍茫一片。天亮开门时，我看到家中那艘用了很久、有太多斑痕的水泥船孤单地停泊在寒风凛冽的河边，船头、船尾、船心，都落了一层厚厚积雪，似乎要被压垮，再也负不了重，行不了远路了”可知，用船来象征父亲，船历经岁月沧桑，逐渐老化，不能再载人了，其实也是在说父亲辛苦操劳了一辈子，年龄也慢慢变老，再结合第⑱段“珍惜眼前人，船在，撑船的父亲还在，这便是当下的我拥有的最美好之事，一定要去好好拥抱”可知，也让“我”明白了珍惜眼前人的道理。26．得遇良友，共同成长感悟勇敢，勇敢盛放27．“他”善良友好、热情洋溢，初次见我热情和我打招呼，缓解了我的尴尬；专注认真，在课堂上他专注学习，积极回答问题；积极乐观、乐于助人、笑容爽朗，他热情的邀请我一起打球，并且积极鼓励我，不仅让我在球场大放光彩，更让我收获了人生的道理。28．表层含义：一句话指文中他对我说的“你别怕，对生活勇敢一点”这句话有魔力；深层含义指：这句话让“我”由怯懦走向勇敢，想要成为更好的自己。（或“让我懂得勇敢的真正含义，敢于做真实的自己”“让我明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己”都可。）【导语】这篇文章描绘了一个初中生从不安到勇敢的成长历程。开篇通过人物的孤独和陌生感，引出关键人物“他”的出现，逐渐改变主人公的心态。“他”以热情、积极和鼓励的姿态影响着主人公，引导其走向勇敢和自信。文本通过生动的细节和内心得描写，展现了友情和支持的力量。标题“一句话的魔力”暗示了语言在鼓励与成长中的重要作用，贯穿全文主题，讴歌了青春的勇气和自我突破。26．本题考查概括文章内容。通读全文可知，“初入中学，心情紧张”是在文章的第①段；“驰骋球场，收获赞美”是在文章的第⑤至⑬段；第一空，结合第②段“他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬”，第④段“可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了”，可知：他主动和“我”打招呼，化解“我”的尴尬，“我”在他的影响下，每次听课都把背脊挺得很直。故可概括为：偶遇良友，共同成长。第二空，结合第⑮段“‘别怕，对生活勇敢一点。’这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发”，第⑯段“他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，做最真实的自己”“因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义”，可知：他鼓励“我”要勇敢一点，“我”懂得勇敢的含义，并勇敢盛放。故可概括为：领悟勇敢，勇敢盛放。27．本题考查理解人物形象。结合第②段“这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬”，可知：他初次见“我”，便主动和“我”打招呼，化解了“我”的尴尬；可见他是一个热情善良的人。结合第③段“他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻”，第④段“我从来不知道人的脊背可以挺得这么直”“可是他坐到我后面的这段时间，我每节课都把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了”，可知：他上课时将脊背挺直，认真听课，积极回答问题，还会在课余时间和“我”讲有趣的事情；由此可见他是一位专注认真，开朗活泼的人。结合第⑨段“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球”，第⑫段“他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不