《静女》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《静女》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《静女》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《静女》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的课文，选自《诗经》。本节课主要学习诗歌的朗读、理解与分析，包括诗歌的背景、主题、意象、情感等。通过学习，使学生掌握古代诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过深入分析《静女》这首诗歌，引导学生感受古典诗歌的美，培养对文学作品的审美情趣。其次，增强学生的文化理解能力，让学生在了解《诗经》的时代背景和文学价值的基础上，增进对中华优秀传统文化的认识。最后，培养学生的思维品质，通过诗歌的解读与分析，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗歌的主题思想：《静女》以男女情爱为题材，教师需引导学生理解诗歌中表达的爱情观和道德观念。

-掌握诗歌的艺术手法：分析诗歌的比兴手法，如“匪女之为美，美人之贻”，以及诗歌的结构特点，如四言诗的节奏和韵律。

-领悟诗歌的语言风格：体会《诗经》中古朴、自然的语言风格，以及诗歌中所蕴含的民歌特色。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解古代社会背景：由于《静女》创作于周代，学生可能对当时的社会风俗和道德观念理解不足，需要教师适当补充相关历史背景知识。

-分析复杂意象：诗歌中的一些意象，如“静女其姝，俟我于城隅”，需要学生深入挖掘其象征意义，这对学生的文学素养和抽象思维能力提出较高要求。

-体会情感表达：诗歌中情感的细腻表达，如“爱而不见，搔首踟蹰”，学生需要通过反复朗读和品味来体会，这对学生的情感共鸣能力是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，教师系统讲解《静女》的创作背景、主题思想和艺术特色。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗歌中的意象、情感和语言风格，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受诗歌中的情感和场景。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、相关图片和背景资料，增强视觉效果。

2.朗读示范：教师示范朗读，指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，提高课堂互动性和效率。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静女》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代诗歌有多少了解？有没有读过《诗经》？”

展示一些关于《诗经》的图片，如古代版画、相关文物等，让学生初步感受《诗经》的文化韵味。

简短介绍《静女》在《诗经》中的地位，以及诗歌在古代社会中的作用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《静女》的基本概念、背景和艺术手法。

过程：

讲解《静女》的作者背景、创作时期及诗歌所处的文学流派。

详细介绍《静女》的结构、韵律和语言特点，使用板书或PPT展示四言诗的基本格式。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《静女》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《静女》中的意象进行分析，如“静女其姝”、“俟我于城隅”等。

详细介绍每个意象的象征意义，以及诗歌如何通过这些意象表达情感和主题。

引导学生思考《静女》中的爱情观和道德观念，以及这些观念对现代人的启示。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《静女》中的某一意象或主题，如“爱情”、“等待”等。

每组内讨论该意象或主题在现代生活中的体现，以及如何从诗歌中汲取智慧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《静女》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对意象的分析、对主题的讨论等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《静女》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《静女》的基本概念、背景、艺术手法和案例分析。

强调《静女》作为古代诗歌的经典之作，对文学史和文化遗产的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《静女》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们继续探索古代诗歌的魅力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《诗经》选读：推荐学生阅读《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《桃夭》等，以加深对《静女》所在文学背景的理解。

-《诗经》研究著作：《诗经》注释与研究著作，如王伯祥的《诗经今注今译》、朱自清的《诗经选》等，帮助学生更深入地理解诗歌的文学价值和历史意义。

-《诗经》音乐与舞蹈：《诗经》中的许多诗歌都与古代音乐和舞蹈有关，可以推荐学生阅读相关著作，如《周礼·春官·大司乐》等，了解古代音乐舞蹈文化。

-《诗经》现代解读：现代学者对《诗经》的解读，如余冠英的《诗经选译》、李长之的《诗经探源》等，可以帮助学生从现代视角理解古代诗歌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作类似《静女》风格的诗歌，通过实践加深对诗歌形式和情感表达的理解。

-诗歌背景研究：学生可以自主查找《诗经》的时代背景资料，如周代的礼仪、风俗等，以更全面地理解诗歌的文化内涵。

-诗歌比较阅读：引导学生比较《静女》与其他古代爱情诗歌的差异，如《汉乐府》中的爱情诗，分析不同诗歌在表达方式、情感深度等方面的特点。

-诗歌与现代社会的关系探讨：学生可以思考《静女》中的爱情观念和道德观念在现代社会中的体现，以及它们对现代人的启示。

-诗歌翻译练习：学生可以尝试将《静女》翻译成现代汉语，通过翻译练习加深对诗歌语言和意象的理解。板书设计①本文重点知识点：

-《静女》诗歌背景

-诗歌主题：男女情爱

-艺术手法：比兴、意象

-诗歌结构：四言诗

②重点词句：

-静女：指美丽、端庄的女子

-俟我：等待我

-贻：赠送

-搔首踟蹰：焦急不安的样子

③诗歌意象分析：

-静女：象征美丽、纯洁的爱情

-琴瑟：象征和谐的爱情生活

-琼瑶：