2023九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.2 制取氧气说课稿（新版）粤教版

2023九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2制取氧气说课稿（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023九年级化学上册第三章“维持生命之气——氧气”3.2节“制取氧气”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的氧气性质和制取原理为基础，通过实验探究，引导学生掌握实验室制取氧气的方法和注意事项，巩固化学实验技能。二、核心素养目标1.培养学生的实验探究能力，通过实验室制取氧气的实践，提高学生的动手操作和观察分析能力。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析氧气的制取过程，培养学生运用科学方法解决问题的能力。

3.强化学生的安全意识，使学生认识到化学实验的安全规范，提高自我保护意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级化学课程中已学习过氧气的性质，了解氧气在自然界和生活中的重要性。此外，学生可能已经接触过简单的化学实验操作，如加热、过滤等基本实验技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验普遍感兴趣，好奇心强，愿意动手实践。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验和思考来理解化学现象。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实验直观感受化学变化；部分学生则更倾向于理论分析，喜欢通过公式和原理来理解实验现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行实验室制取氧气的实验时，可能遇到以下困难：一是实验操作不够熟练，导致实验失败或数据不准确；二是实验过程中可能遇到意外情况，如药品反应剧烈、实验装置漏气等，需要学生具备一定的应急处理能力；三是学生对实验原理的理解不够深入，难以将实验现象与理论知识相结合。因此，教师需要引导学生正确理解实验原理，提高实验操作技能，并培养学生的安全意识和问题解决能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验原理，系统讲解氧气的制取方法和实验步骤，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：组织学生进行实验室制取氧气的实验，让学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣。

3.讨论法：在实验前后，引导学生讨论实验现象和结果，培养学生的分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示氧气制取的原理和实验步骤，直观呈现实验过程。

2.视频播放：播放相关实验视频，让学生直观感受实验现象，提高学习兴趣。

3.实验指导书：发放实验指导书，详细说明实验步骤和安全注意事项，确保实验顺利进行。五、教学过程设计【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中氧气的应用图片，如呼吸、燃烧等，引导学生思考氧气的重要性。

2.提出问题：为什么我们需要氧气？氧气是如何产生的？如何制取氧气？

3.引导学生思考：氧气在自然界和生活中的作用，以及制取氧气的方法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解氧气的性质：氧气是无色、无味、无臭的气体，不易溶于水，支持燃烧。

2.介绍氧气的制取方法：通过加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，或分解过氧化氢溶液。

3.讲解实验原理：分析化学反应方程式，说明反应物和生成物的关系。

4.讲解实验步骤：准备实验器材，进行加热或加入催化剂，观察气体产生和收集。

三、实验演示（10分钟）

1.教师演示制取氧气的实验过程，包括实验器材的准备、操作步骤和注意事项。

2.学生观察实验现象，如气体产生、气泡冒出等，记录实验数据。

四、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组进行讨论，分析实验现象，总结实验结论。

2.课堂提问：教师提问，检查学生对实验原理和实验步骤的理解。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：氧气在生活中的应用有哪些？

2.学生回答：呼吸、燃烧、助燃等。

3.教师提问：如何确保实验安全？

4.学生回答：佩戴防护用品、注意实验操作规范等。

六、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何提高氧气的制取效率？

2.学生讨论：通过增加反应物浓度、优化实验条件等方法。

3.教师总结：提高氧气制取效率的方法，如选择合适的催化剂、优化反应条件等。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：氧气在环境保护中的作用是什么？

2.学生讨论：氧气在光合作用中生成有机物，是维持生态平衡的重要气体。

3.教师总结：氧气在环境保护中的重要性，以及人类对氧气资源的合理利用。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容：氧气的性质、制取方法和实验操作。

2.学生总结：理解氧气的制取原理，掌握实验操作步骤，认识到氧气在生活中的重要性。

【用时】导入环节：5分钟；讲授新课：15分钟；实验演示：10分钟；巩固练习：10分钟；课堂提问：5分钟；师生互动环节：5分钟；核心素养拓展：5分钟；课堂小结：5分钟。总计：45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解氧气的性质，掌握氧气的制取方法，包括化学方程式的书写和实验操作步骤。学生能够区分不同制取氧气的反应原理和条件，为后续学习氧气在化学反应中的应用打下基础。

2.实验技能：学生在实验操作过程中，通过实际动手操作，提高了实验技能，包括正确使用实验器材、规范实验操作、处理实验数据和观察实验现象等。这些技能对于学生未来学习化学实验和进行科学探究具有重要意义。

3.科学思维能力：通过实验探究和问题讨论，学生的科学思维能力得到提升。他们能够运用逻辑推理和批判性思维分析实验现象，理解化学反应的本质，培养了解决问题的能力。

4.安全意识：学生在实验过程中，学习了化学实验的安全知识，如佩戴防护用品、注意实验操作规范等。这有助于提高学生的安全意识，减少实验事故的发生。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与实验活动。这种兴趣可以激发学生的学习动力，促进他们在化学学科上的深入学习。

6.团队合作能力：在实验小组活动中，学生需要分工合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作能力，学会倾听他人意见，尊重他人，提高沟通和协调能力。

7.问题解决能力：在面对实验中的困难和问题时，学生需要独立思考，寻找解决方案。这种能力对于学生未来面对各种挑战和困难时，具有重要的实用价值。

8.创新意识：在实验过程中，学生可能会发现新的实验现象或提出新的实验设想。这有助于培养学生的创新意识，激发他们的创造潜能。

9.生态环保意识：通过学习氧气在环境保护中的作用，学生能够认识到化学与生态环保的紧密联系，增强他们的生态环保意识。

10.综合素养：本节课的学习不仅涉及化学知识，还涉及实验技能、科学思维、安全意识等多个方面，有助于全面提升学生的综合素质。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-氧气的物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水。

-氧气的化学性质：支持燃烧，与多种物质反应。

-氧气的制取方法：加热氯酸钾与二氧化锰的混合物，分解过氧化氢溶液。

②本文重点词句：

-“氧气是一种重要的气体，在自然界和生活中扮演着重要角色。”

-“氯酸钾在二氧化锰的催化作用下，加热分解生成氧气。”

-“过氧化氢溶液在催化剂的作用下分解，产生氧气和水。”

③本文重点逻辑关系：

-氧气的性质与制取方法之间的关系：了解氧气的性质有助于选择合适的制取方法。

-实验原理与实验步骤之间的关系：实验原理指导实验步骤，确保实验顺利进行。

-实验现象与实验结论之间的关系：通过观察实验现象，得出实验结论，验证实验原理。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节使用了生活中的实例，让学生们感受到氧气的实际应用，这样他们对于学习氧气制取的兴趣明显提高了。在讲授新课的时候，我尽量用简洁明了的语言，结合实验步骤，让学生能够清晰地理解氧气的制取过程。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解化学方程式的时候，我发现有些学生还是有些吃力。这可能是因为他们对化学符号的理解还不够深入，或者是对化学反应的本质理解不够。所以，我需要在今后的教学中，加强对化学符号和反应原理的讲解，帮助学生建立起更扎实的化学基础。

在课堂管理方面，我发现学生在实验操作时，有时候会有些小动作，分散了注意力。这说明我在课堂纪律管理上还需要加强，特别是在实验操作环节，要确保每个学生都能集中精力，安全地进行实验。

首先，学生在知识方面有了明显的收获。他们对氧气的性质、制取方法有了更深入的了解，能够正确书写化学方程式，并理解其实验原理。

在技能方面，学生的实验操作能力得到了提升。他们学会了如何正确使用实验器材，如何观察实验现象，如何记录实验数据。

在情感态度方面，学生对化学实验的兴趣更加浓厚了。他们能够主动参与实验，对化学产生了更大的好奇心。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在实验过程中表现出急躁情绪，不能耐心等待实验结果。这说明我在培养学生的