21《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计意图本节课《枫桥夜泊》旨在通过赏析诗歌，引导学生体会诗人张继在诗中描绘的江南水乡夜景，感受诗人抒发的羁旅之愁与忧国忧民之情。结合五年级上册语文课程要求，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，提升审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升他们的文化自信和审美情趣。通过学习《枫桥夜泊》，学生将学会从字里行间体会诗人情感，增强对传统文化的理解和认同，同时锻炼语言表达和审美评价能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《枫桥夜泊》这首诗，通过朗读和默写，让学生掌握诗中的关键词句。

②分析诗歌中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等意象，引导学生体会诗人的情感。

2.教学难点，

①理解诗中的意象和象征手法，如“江枫”、“渔火”等，帮助学生构建诗歌的画面感。

②深入探讨诗人的羁旅之愁和忧国忧民的情感，引导学生从历史和文化角度思考诗歌的深层含义。

③培养学生独立思考的能力，鼓励他们对诗歌进行个性化解读，发展学生的批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意象和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用多媒体展示江南水乡的图片和视频，帮助学生构建诗歌中的画面，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示诗歌内容、作者背景和江南水乡风光，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌朗诵：播放诗歌朗诵音频，让学生跟随音频感受诗歌的韵律和情感。

3.互动软件：利用教学软件进行诗歌填空、翻译等互动练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放《枫桥夜泊》的背景音乐，营造诗歌的氛围，引导学生进入诗歌的世界。

回顾旧知：提问学生之前学过的古诗，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生回忆古诗的特点和表达方式。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：介绍诗人张继的生平和创作背景，让学生了解《枫桥夜泊》的创作背景。

举例说明：展示《枫桥夜泊》的全文，逐句讲解诗句的意义，帮助学生理解诗歌内容。

互动探究：提出问题，如“诗中的‘江枫渔火’指的是什么？”引导学生思考并分享自己的理解。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解新知：分析诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”，引导学生体会诗人的情感。

举例说明：通过对比其他诗人的作品，如杜甫的《月夜忆舍弟》，让学生感受不同诗人对月亮的不同表达。

互动探究：分组讨论，让学生分析诗中的意象如何传达诗人的情感，并分享讨论结果。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

讲解新知：讲解诗歌的结构和韵律，如五言绝句的特点，引导学生学习诗歌的写作技巧。

举例说明：以《枫桥夜泊》为例，讲解五言绝句的写作手法和表达效果。

互动探究：让学生尝试创作一首五言绝句，分享自己的作品，并互相评价。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，完成诗歌填空、翻译等练习题，巩固对诗歌的理解。

教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

6.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和写作技巧。

引导学生反思：学习《枫桥夜泊》有什么意义，如何将所学知识应用到日常生活中。

7.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后背诵《枫桥夜泊》，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

鼓励学生：鼓励学生在课后阅读更多古诗，提高自己的文学素养。

8.课堂延伸（约5分钟）

介绍与《枫桥夜泊》相关的其他诗人作品，如张继的其他诗作，拓宽学生的知识面。

邀请学生分享：邀请学生分享自己了解的与江南水乡相关的历史故事或传说，增加课堂的趣味性。

9.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和情感体验。

鼓励学生：鼓励学生在日常生活中多关注自然景物，学会用诗歌表达自己的情感。

10.课后反思（约5分钟）

教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

（注：以上教学过程为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况进行调整。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《枫桥夜泊》这首诗描绘了江南水乡的夜景，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生更深入地理解诗歌背景和诗人情感。

-《张继年谱》：通过阅读张继的生平事迹，了解他的生活环境和创作背景，从而更好地理解《枫桥夜泊》的意境。

-《江南水乡风情录》：收集了江南水乡的民间故事、习俗和风土人情，有助于学生了解诗歌中所描绘的自然环境和人文景观。

-《唐诗三百首》中的其他描写自然景物的诗作：如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《望岳》等，通过对比阅读，学习不同诗人对自然景物的表达手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主查找关于张继的其他诗作，比较其风格和情感，分析其创作风格的变化。

-鼓励学生通过绘画或写作的方式，将《枫桥夜泊》中的画面描绘出来，增强对诗歌的理解和感受。

-组织学生进行小组讨论，分享对《枫桥夜泊》中“愁”这一主题的理解，探讨诗人在不同历史时期对“愁”的表达。

-学生可以尝试创作一首以江南水乡为背景的诗歌，运用所学知识，表达自己的情感和想法。

-引导学生关注现代生活中的“愁”，思考如何在诗歌中传达现代人的情感体验，对比古代诗歌的写法。

通过以上拓展阅读和自主探究活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够提高自己的文学素养和审美能力，培养独立思考和创新能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《枫桥夜泊》的创作背景及诗人张继的生平简介。

②诗歌的基本结构：五言绝句的格式特点。

③诗歌中的意象分析：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。

2.重点词句：

①“月落乌啼霜满天”：描绘夜晚的景象，营造凄凉的氛围。

②“江枫渔火”：通过自然景物，表现诗人内心的愁绪。

③“对愁眠”：直接表达诗人的愁思，情感真挚。

3.诗歌情感理解：

①诗人通过“愁”字，传达出旅途中的孤独和对故乡的思念。

②“江枫渔火”等意象，增强了诗歌的意境和情感表达。

③诗歌反映了诗人对国家和民族命运的关切。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过多媒体展示江南水乡的实景图片和视频，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景色，这样可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.多元互动，深化理解：在讲解诗歌时，我采用了小组讨论和角色扮演等方法，让学生在互动中学习，这样可以加深他们对诗歌情感和意境的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌解读深度不足：在解读《枫桥夜泊》时，可能过于依赖表面的意象分析，没有深入挖掘诗人的情感世界和时代背景，导致学生的理解不够深入。

2.学生参与度不够：尽管采用了小组讨论等方式，但部分学生参与度不高，可能是由于对诗歌内容不够熟悉或者缺乏自信，需要进一步激发他们的学习兴趣。

3.教学评价单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌解读：在今后的教学中，我将结合历史背景和诗人生平，更深入地解读诗歌，帮助学生理解诗人的情感和创作动机。

2.提高学生参与度：通过设计更具挑战性的问题和活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，同时加强对学习困难学生的关注，提供个性化的辅导。

3.丰富教学评价：引入学生自