Unit 6 Enjoy Cycling Topic 3 Bicycle riding is good exercise Section A 说课稿 -2024-2025学年仁爱版英语八年级下册

Unit6EnjoyCyclingTopic3BicycleridingisgoodexerciseSectionA说课稿-2024-2025学年仁爱版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课围绕“Unit6EnjoyCyclingTopic3BicycleridingisgoodexerciseSectionA”展开，旨在帮助学生巩固八年级下册英语教材中关于自行车骑行的相关词汇和句型，提高学生实际运用英语的能力。通过课堂活动，激发学生对自行车骑行的兴趣，引导学生关注健康生活方式，培养学生的环保意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习自行车骑行的益处，学生能够提高英语阅读理解能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维，同时学会通过英语学习健康生活方式的知识，提升自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解并运用与自行车骑行相关的词汇和句型，如“bicycle”,“exercise”,“benefit”,“environmentallyfriendly”等。

-能够通过阅读理解自行车骑行的健康益处，并总结出关键信息。

-学会使用英语描述自行车骑行的场景，如“ridingabicycletoschool”或“bicyclepathsinthecity”。

2.教学难点：

-正确理解和运用比较级和最高级结构，如“morebeneficial”和“themostenvironmentallyfriendly”。

-将抽象的健康概念转化为具体的英语表达，如将“reducestress”转化为“reducestressbyridingabicycle”。

-在语境中区分同义词和近义词的使用，如“exercise”和“physicalactivity”。

-在阅读理解中识别并理解作者的观点和意图，例如在讨论自行车骑行的益处时，区分事实和观点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有仁爱版英语八年级下册教材，并准备相应的练习册。

2.辅助材料：收集与自行车骑行相关的图片、图表和视频，如自行车历史图片、健康统计图表、自行车运动视频等。

3.实验器材：准备若干自行车模型或图片，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：设置讨论小组，准备黑板或白板用于展示教学内容，并确保多媒体设备正常运作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含自行车骑行的历史和健康益处的基本信息。

设计预习问题：提出问题如“你了解自行车骑行的历史吗？”和“你认为自行车骑行对健康有哪些好处？”

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解自行车骑行的基础知识。

思考预习问题：学生思考并提出自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示自行车骑行的视频，激发学生对主题的兴趣。

讲解知识点：讲解自行车骑行的健康益处，如提高心肺功能和增强肌肉力量。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己骑行的经历和感受。

解答疑问：针对学生提出的关于自行车骑行的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考健康益处的具体例子。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的骑行经验。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助理解健康益处。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于自行车骑行的短文，讨论其对健康和环境的贡献。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如自行车俱乐部网站或健康生活方式的博客。

反馈作业情况：批改作业，提供书面反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成短文写作，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习成果和不足。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

学生能够熟练运用与自行车骑行相关的词汇和句型，如“bicycle”,“exercise”,“benefit”,“environmentallyfriendly”等，并在实际语境中进行交流。

学生通过阅读理解自行车骑行的健康益处，提高了英语阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息，并总结出主要观点。

学生学会了使用英语描述自行车骑行的场景，如“ridingabicycletoschool”或“bicyclepathsinthecity”，提高了英语表达能力。

2.文化意识增强：

学生了解了自行车骑行的历史和文化背景，认识到自行车作为一种交通工具在现代社会中的重要性。

学生通过学习自行车骑行的健康益处，增强了健康生活方式的意识，认识到环保和健康的重要性。

学生在讨论自行车骑行对环境的影响时，表现出对环境保护的关注和责任感。

3.思维品质发展：

学生在预习和课堂讨论中，通过独立思考和合作学习，培养了批判性思维和解决问题的能力。

学生在分析自行车骑行的益处时，能够从不同角度进行思考，提出自己的观点和见解。

学生在讨论自行车骑行对环境的影响时，能够从经济、社会和生态等多个层面进行综合分析。

4.学习能力提高：

学生通过自主学习、合作学习和实践活动，提高了自主学习能力和团队合作能力。

学生在完成课后作业和拓展学习时，能够主动查找资料，拓宽知识视野。

学生在反思总结中，能够认识到自己的学习成果和不足，并提出改进建议。

5.生活实践能力增强：

学生通过学习自行车骑行的健康益处，提高了自己的生活实践能力，能够将所学知识应用到实际生活中。

学生在课后尝试骑自行车出行，体验自行车骑行的乐趣和便利，培养了良好的生活习惯。

学生在家庭和社区中，能够向他人宣传自行车骑行的益处，提高周围人的环保意识。七、板书设计①本文重点知识点：

-自行车骑行（Bicycleriding）

-健康益处（Healthbenefits）

-环境友好（Environmentallyfriendly）

②词汇：

-bicycle,ride,exercise,benefit,environmentallyfriendly,healthy,reducestress,improvephysicalfitness

③句型：

-Itisgoodexercisetorideabicycle.

-Ridingabicycleisagreatwaytostayfit.

-Cyclingisgoodforbothyourhealthandtheenvironment.

-Manypeopleenjoycyclingasameansoftransportation.

④板书结构：

-标题：Unit6EnjoyCyclingTopic3Bicycleridingisgoodexercise

-主题：HealthBenefitsofBicycling

-词汇区域：列出相关词汇

-句型区域：展示关键句型

-优点区域：列出自行车骑行的健康益处

-环保区域：强调自行车骑行对环境的好处

-小结区域：总结本节课的主要内容和收获八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit6EnjoyCyclingTopic3Bicycleridingisgoodexercise，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我想从教学反思和总结两个方面来谈谈我的看法。

首先，在教学过程中，我注意到了一些值得肯定的地方。比如说，我在导入环节使用了视频，这个方法很有效，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在讲解知识点时，我尽量结合实际生活，让学生能够更容易理解和接受。比如，我提到自行车骑行的健康益处时，就举例说骑自行车上学可以锻炼身体，减少交通拥堵，这些都是学生生活中常见的情况。

其次，我在课堂上也采取了一些互动性的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法让学生在参与过程中不仅学到了知识，还提高了他们的团队合作能力和沟通能力。在解答学生疑问时，我也尽量鼓励他们自己思考，而不是直接给出答案，这样可以培养他们的独立思考能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解比较级和最高级结构时，我发现有些学生掌握得不够牢固，这说明我在教学方法上还需要进一步改进。在今后的教学中，我可能会采用更多的练习和游戏来帮助学生巩固这些语法点。

再比如，我在组织课堂活动时，发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对自行车骑行这个话题不感兴趣。为了解决这个问题，我打算在下节课之前，先让学生收集一些关于自行车骑行的资料，这样他们就可以在课堂上分享自己的发现，提高他们的参与度。

在教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上掌握了自行车骑行的健康益处和环保意义，在技能上提高了英语阅读