Unit 6 Is he your grandpa （说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Isheyourgrandpa（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本单元以“Isheyourgrandpa”为主题，通过介绍家庭成员，让学生在真实的语境中学习英语。设计意图在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们的听、说、读、写能力，同时让学生了解不同文化背景下的家庭关系，增强跨文化交际意识。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读活动，提高对英语语音、词汇和句型的敏感性。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的家庭结构和社会关系。

3.发展学生的思维品质，通过小组讨论和角色扮演，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，通过观察图片和视频，欣赏英语学习的艺术性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的字母和单词，掌握基本的问候语和日常用语。在之前的学习中，他们已经接触过家庭成员的词汇，如“mom,dad,brother,sister”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出一定的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量有限，难以理解较复杂的句子；二是语音语调掌握不够准确，影响口语表达；三是缺乏真实的语言环境，难以将所学知识应用于实际交流中。此外，部分学生可能对家庭成员的称呼感到困惑，需要教师给予适当的引导和解释。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入新知，帮助学生理解家庭成员的概念。

2.情境教学法：创设真实情境，让学生在模拟对话中练习英语表达。

3.小组合作法：组织小组活动，让学生在互动中学习，提高口语交流能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.实物教具：展示家庭成员的图片或模型，帮助学生直观理解家庭成员的称呼。五、教学过程设计【导入环节】

1.时间：5分钟

2.活动内容：播放一段家庭生活的视频片段，引导学生观察并讨论视频中的人物关系。

3.活动步骤：

a.播放视频，让学生观察家庭成员之间的互动。

b.提问：“Whataretheydoing?Whoarethey?”

c.引导学生回答，复习家庭成员的英语表达。

【讲授新课】

1.时间：15分钟

2.活动内容：围绕“Isheyourgrandpa”这一主题，讲解新单词和句型。

3.活动步骤：

a.引导学生复习上节课学习的家庭成员词汇。

b.引入新单词“grandpa”，讲解其意思和用法。

c.展示“grandpa”的图片，让学生猜测其含义。

d.引导学生练习使用“Isheyourgrandpa?”进行提问。

e.介绍其他家庭成员的称呼，如“grandma,uncle,aunt”等。

【巩固练习】

1.时间：10分钟

2.活动内容：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

3.活动步骤：

a.分组练习：让学生两人一组，用新学的句型进行对话练习。

b.展示练习：请每组展示他们的对话，其他学生进行评价。

c.游戏环节：设计一个“找家人”的游戏，让学生在游戏中复习家庭成员的称呼。

【课堂提问】

1.时间：5分钟

2.活动内容：通过提问检查学生对新知识的掌握情况。

3.活动步骤：

a.提问：“What'syourgrandpa'sname?Whoisyourgrandpa?”

b.学生回答，教师给予反馈和纠正。

c.提问：“Doyouhaveagrandpa?Whatdoeshelooklike?”

d.学生分享自己的家庭故事，增强语言表达能力。

【师生互动环节】

1.时间：8分钟

2.活动内容：通过互动活动，提高学生的参与度和积极性。

3.活动步骤：

a.教师展示一张家庭成员的图片，让学生猜测他们的关系。

b.学生轮流回答，教师给予评价和纠正。

c.教师提出一个与家庭成员相关的问题，让学生分组讨论并给出答案。

d.分组展示讨论结果，其他学生进行评价。

【总结与拓展】

1.时间：3分钟

2.活动内容：总结本节课所学内容，进行拓展练习。

3.活动步骤：

a.教师总结本节课所学家庭成员的称呼和句型。

b.学生进行拓展练习，如编写一个小故事，描述自己的家庭。

c.学生展示自己的故事，其他学生进行评价。

【课后作业】

1.时间：2分钟

2.活动内容：布置课后作业，巩固所学知识。

3.活动步骤：

a.教师布置作业，如回家后向家人询问他们的称呼。

b.学生回家后完成作业，教师检查并给予反馈。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够识别和正确拼读新学的单词，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等。

-学生能够运用新学的句型进行简单的提问和回答，如“Isheyourgrandpa?”

-学生能够理解并使用新学的家庭成员的称呼，能够在日常生活中进行简单的交流。

2.语言技能提升：

-听力技能：学生通过听故事、看视频等方式，提高了对英语语音、语调的敏感性，能够更好地理解和捕捉英语信息。

-口语技能：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，提高了口语表达能力，能够自信地进行日常对话。

-读写技能：学生通过阅读相关材料和书写小故事，提高了阅读和写作能力，能够将所学知识应用于实际写作中。

3.文化意识培养：

-学生通过学习不同文化背景下的家庭关系，增强了跨文化交际意识，能够理解和尊重不同文化。

-学生对家庭成员的称呼有了更深入的了解，能够认识到家庭在社会中的重要性和价值。

4.思维品质发展：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了倾听、表达和合作，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过观察、分析和解决问题，培养了创新思维和解决问题的能力。

5.审美情趣提升：

-学生通过欣赏英语学习的艺术性，如图片、视频等，提高了审美情趣，能够感受到英语学习的乐趣。

-学生在创作小故事和设计家庭海报等活动中，展现了他们的创造力和想象力。

6.自主学习能力：

-学生在完成课后作业和拓展练习中，养成了自主学习的好习惯，能够独立思考和解决问题。

-学生通过参与课堂活动，提高了自主学习意识，能够主动寻求学习资源和帮助。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习英语，比如利用图片、视频等资源，让学生在实际场景中感受和运用新学的家庭成员称呼。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体课件和教学软件，将抽象的英语知识具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现活跃，而部分学生则较为沉默，这反映了学生之间的参与度存在差异。

2.课堂评价单一：我主要依赖于口头评价来反馈学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对学习成果的全面认识。

3.教学深度不足：在讲解家庭成员的称呼时，可能过于注重词汇的记忆，而忽视了文化背景和实际应用的深度探讨。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上采用更多的互动环节，如小组竞赛、游戏化学习等，以激发学生的学习热情，并确保每个学生都有机会参与进来。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，包括学生自评、同伴互评、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果，并给予学生更多的反馈。

3.深化教学内容：在讲解家庭成员的称呼时，我将结合文化背景，引导学生思考不同文化中家庭关系的差异，以及这些称呼背后的社会意义，从而提高教学内容的深度和广度。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：grandpa,grandma,uncle,aunt,brother,sister

-提问句型：Isheyourgrandpa?

-确认回答：Yes,heis./No,heisn't.

②本文重点词汇：

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