习作《我的家人》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

习作《我的家人》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作《我的家人》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：习作《我的家人》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和感受家人的能力，提升学生的审美鉴赏能力。

2.通过写作实践，锻炼学生的语言表达和文字组织能力，增强学生的文学素养。

3.引导学生学会表达对家人的情感，培养学生的情感态度和价值观，促进家庭和谐。重点难点及解决办法重点：

1.引导学生观察和描述家人的外貌特征、性格特点和生活习惯。

2.帮助学生运用丰富的词汇和句式，生动地表达对家人的情感。

难点：

1.学生在写作时可能难以捕捉到家人的独特之处，导致描写平淡。

2.学生可能缺乏情感表达的经验，难以将内心情感融入文字。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，展示不同家庭成员的特点，激发学生的观察兴趣。

2.引导学生进行家庭采访，收集家人的故事和趣事，丰富写作素材。

3.组织学生进行小组讨论，分享对家人的认识和感受，互相启发。

4.提供情感表达的范例，指导学生如何将情感融入文字，提升写作的感染力。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、录音笔

2.课程平台：统编版语文教材配套资源网站

3.信息化资源：家庭照片、家庭成员视频资料、网络图片库

4.教学手段：多媒体课件、互动游戏、角色扮演、写作指导视频教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇新的习作，题目是《我的家人》。在我们每个人的生活中，都有一些特别的人，他们可能是我们的父母、兄弟姐妹，或者是我们的亲戚朋友。他们陪伴着我们成长，给我们带来了无尽的关爱和支持。今天，就让我们用文字来记录下这些美好的回忆。”

二、新课导入

1.老师展示一张家庭成员的合影，引导学生观察照片中的家人，并提问：“你们能从这张照片中感受到什么？你们和家人之间有哪些难忘的故事？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听并记录下他们的回答。

三、课文主旨内容探究

1.老师板书课题《我的家人》，引导学生思考：“这篇习作的主旨是什么？我们要通过这篇习作达到什么样的目的？”

2.学生们经过思考，得出结论：“这篇习作的主旨是表达对家人的感激之情，通过描述家人的特点和生活点滴，展现家庭的温暖和幸福。”

四、全文侧重点分析

1.老师结合课文内容，引导学生分析全文的侧重点：“在《我的家人》这篇习作中，作者主要从哪些方面来描述家人？这些描述有什么特点？”

2.学生们通过阅读课文，总结出以下侧重点：

-家人的外貌特征和性格特点

-家人的生活习惯和兴趣爱好

-家人之间的互动和关爱

-家人的付出和牺牲

五、实际性教学内容

1.老师引导学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个家庭成员，共同探讨如何用文字描述这个家庭成员的特点和生活点滴。

2.学生们分组讨论，老师巡回指导，帮助他们梳理思路，完善写作内容。

六、写作指导

1.老师结合课文中的优秀片段，讲解如何运用修辞手法和生动形象的语言来描述家人。

2.学生们根据老师的讲解，尝试运用修辞手法和生动形象的语言来描述家人。

七、写作实践

1.老师布置写作任务，要求学生们写一篇关于自己家人的习作，字数不限。

2.学生们开始写作，老师巡视指导，帮助他们解决写作过程中遇到的问题。

八、作品展示与评价

1.老师组织学生进行作品展示，要求每个学生朗读自己的习作，并分享写作心得。

2.学生们互相评价，老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

九、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作的重要性，以及如何通过写作表达对家人的感激之情。

2.学生们分享自己的学习体会，老师对他们的表现给予肯定和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭历史资料：鼓励学生收集家族的历史照片、家谱等资料，了解家族的起源和家族成员的故事。

-家庭文化传承：介绍不同家庭文化中的传统习俗，如节日庆祝、饮食习惯等，让学生认识到家庭文化的多样性和丰富性。

-家庭关系研究：推荐一些关于家庭关系、家庭教育的书籍或文章，帮助学生深入理解家庭关系的重要性。

2.拓展建议：

-家庭采访：建议学生进行家庭采访，记录下家人的故事，可以是家族的历史、父母的童年经历等，通过这种方式增进与家人的沟通和理解。

-家庭摄影活动：组织一次家庭摄影活动，让学生用镜头捕捉家人的瞬间，培养他们的观察力和审美能力。

-家庭文化体验：鼓励学生参与家庭的传统节日庆祝活动，亲身体验家庭文化的魅力，增强对家庭文化的认同感。

-家庭角色扮演：通过角色扮演游戏，让学生扮演家庭成员，体验不同角色的责任和情感，增进对家庭角色的理解。

-家庭故事创作：引导学生创作以家庭为背景的故事，可以是虚构的，也可以是真实的经历，通过创作加深对家庭情感的理解和表达。

-家庭教育讨论：组织一次关于家庭教育的讨论会，让学生分享自己的家庭教育经验，讨论家庭教育的有效方法。

-家庭艺术创作：鼓励学生结合家庭文化，进行绘画、手工艺等艺术创作，表达对家庭的情感和认同。教学反思与总结今天上了《我的家人》这节课，总的来说，我觉得效果还是不错的。首先，我观察到学生们在课堂上积极参与，尤其是当他们在分享自己家人的故事时，那种投入和兴奋的表情让我感到非常欣慰。但是，反思一下，我还是发现了一些可以改进的地方。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法确实激发了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。但是，我也发现，在组织小组讨论时，有些学生因为害羞或者不擅长表达，没有很好地参与到讨论中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注意培养学生的自信心和表达技巧。

在策略上，我通过展示家庭照片和视频资料，帮助学生更好地观察和描述家人。这种直观的教学方式很受学生欢迎，但也让我意识到，我需要更多地利用信息化资源，比如制作一些与课文内容相关的多媒体课件，以便更好地辅助教学。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上对学生的一些小动作或者分心行为处理得不够及时。有时候，我会因为担心影响课堂进度而忽视了这些问题。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生的习作内容比较单薄，缺乏深度。这可能是因为他们在观察和思考家人时不够细致。为了解决这个问题，我计划在今后的教