《客至》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《客至》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《客至》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和批判性思维。通过分析《客至》这首诗，学生能够深入理解古典诗词的意境美，提升对诗歌语言和艺术手法的鉴赏能力。同时，引导学生通过诗歌表达对生活的感悟，培养他们的审美情趣和独立思考能力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备一定的语文基础和文学鉴赏能力。在知识层面，学生已经接触过古代诗词的学习，对古典文学有一定的了解。然而，由于《客至》这首诗在语言表达、意境营造和情感表达上具有一定的难度，学生可能存在以下特点：

1.学生在理解诗歌意象和意境方面存在差异。部分学生可能对诗歌中的意象理解不够深入，难以把握诗人的情感和思想。

2.学生在欣赏诗歌语言和表达技巧方面存在不足。由于古典诗词的语言与现代汉语存在较大差异，学生在理解诗歌语言和表达技巧时可能存在困难。

3.学生在审美情趣和情感体验方面有待提高。部分学生可能对古典诗词的审美价值认识不足，难以产生共鸣。

4.学生在课堂参与度和合作学习方面有待加强。部分学生可能因为害羞或自信心不足，不敢在课堂上积极发言，影响课堂氛围。

5.学生在课后复习和自主学习方面存在差异。部分学生可能对课后作业和自主学习不够重视，影响学习效果。

针对以上学情特点，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过讲解和示范，帮助学生理解诗歌意象和意境，提高他们的文学鉴赏能力。

2.通过对比分析，引导学生掌握诗歌语言和表达技巧，培养他们的审美情趣。

3.通过情感体验和讨论，激发学生对古典诗词的兴趣，提高他们的情感体验能力。

4.通过课堂互动和小组合作，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和合作学习能力。

5.通过布置课后作业和自主学习任务，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《客至》诗歌文本及相关的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与《客至》相关的背景资料、诗人介绍、时代背景的图片和视频，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和诗人的情感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌分析的关键点和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置舒适的阅读和讨论区域，确保学生能够集中注意力，积极参与课堂活动。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首唐代诗人孟浩然的《客至》。这首诗描绘了诗人在家中接待客人的情景，展现了诗人热情好客、与朋友畅谈的真挚情感。让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感世界。

二、初读诗歌，整体感知

（教师）请同学们大声朗读《客至》，注意读准字音，理解诗歌大意。

（学生）朗读完毕。

（教师）好的，请同学们分享一下你们对这首诗的理解。

（学生）我理解这首诗是诗人对客人的热情欢迎和款待。

（教师）很好，这首诗确实表达了诗人对客人的热情。接下来，让我们一起来分析这首诗。

三、细读诗歌，深入探究

1.诗歌意象分析

（教师）这首诗中有许多生动的意象，比如“绿树村边合，青山郭外斜”，请同学们谈谈你们对这些意象的理解。

（学生）我认为这些意象描绘了一幅美丽的乡村景色，给人一种宁静、舒适的感觉。

（教师）非常好，这些意象不仅描绘了美丽的乡村风光，还烘托了诗人与客人畅谈的愉悦心情。

2.诗歌情感分析

（教师）这首诗表达了诗人对客人的热情欢迎和款待，请同学们分析诗中的情感变化。

（学生）我认为诗中情感分为三个阶段：起初的欣喜、中间的畅谈和最后的依依不舍。

（教师）分析得很到位。诗人在接待客人时，先表现出欣喜之情，接着与客人畅谈，最后依依不舍地送别客人。

3.诗歌结构分析

（教师）这首诗的结构比较独特，请同学们分析一下。

（学生）我认为这首诗分为三个部分：首联描绘景色，颔联表达情感，颈联和尾联写客人离去。

（教师）分析得很准确。这首诗的结构紧凑，层次分明，展现了诗人与客人交往的整个过程。

四、拓展延伸

1.诗歌背景介绍

（教师）请同学们简要介绍一下孟浩然的生平和创作背景。

（学生）孟浩然是唐代著名诗人，他的诗作以山水田园为题材，风格清新自然。

（教师）很好，孟浩然的诗作确实以山水田园为题材，这与他的生活经历有关。

2.诗歌创作手法探讨

（教师）这首诗运用了哪些创作手法？

（学生）我认为这首诗运用了比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、情景交融等表现手法。

（教师）分析得很到位。这首诗的修辞手法和表现手法丰富多样，使诗歌更具艺术感染力。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《客至》这首诗，了解了诗人的情感变化和创作手法。这首诗通过描绘美丽的乡村风光和诗人与客人交往的过程，表达了诗人对客人的热情欢迎和款待。希望大家能够从中感受到诗人的真挚情感，提高自己的文学鉴赏能力。

六、课后作业

1.请同学们背诵《客至》这首诗。

2.结合课文内容，写一篇读后感，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

七、板书设计

1.诗歌标题：《客至》

2.诗歌作者：孟浩然

3.诗歌意象：绿树、青山、村边、郭外、斜阳、山色、人家

4.诗歌情感：欣喜、畅谈、依依不舍

5.诗歌结构：首联、颔联、颈联、尾联

八、教学反思

本节课通过引导学生分析诗歌意象、情感和结构，使他们对《客至》这首诗有了更深入的理解。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的文学鉴赏能力。同时，我也发现部分学生在分析诗歌情感和结构时存在困难，需要在今后的教学中加强这方面的指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-孟浩然生平及创作背景：介绍孟浩然的生平经历、文学成就及其在唐代诗坛的地位，以及他的诗歌创作特点，如山水田园诗的风格。

-唐代山水田园诗派：探讨唐代山水田园诗派的代表人物及其作品，如王维、韦应物等，分析这一诗派的形成原因和艺术特色。

-古代诗词鉴赏方法：介绍一些古代诗词鉴赏的基本方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，帮助学生更好地理解古典诗词。

-诗歌中的意象运用：分析《客至》中意象的运用，如“绿树村边合，青山郭外斜”等，探讨意象在诗歌中的作用和表达效果。

2.拓展建议：

-阅读孟浩然的其它诗作：推荐学生阅读孟浩然的《春晓》、《宿建德江》等诗作，通过对比阅读，加深对孟浩然诗歌风格的理解。

-观看相关纪录片：推荐学生观看关于唐代诗歌的纪录片，如《中国诗词大会》等，通过视频资料了解古代诗歌的历史背景和文化内涵。

-参与诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，以《客至》为灵感，创作一首表达自己情感和观点的诗歌。

-组织诗词鉴赏活动：在班级内组织诗词鉴赏活动，让学生分享自己对《客至》的理解和感悟，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。

-探究古代诗词中的地理知识：引导学生结合《客至》中的地理描写，了解古代的地理环境和文化特色，拓展学生的知识面。

-比较不同版本的《客至》：收集不同版本的《客至》，让学生比较分析，探讨不同版本在语言表达和意境营造上的差异。

-举办诗词朗诵会：组织学生进行诗词朗诵，通过朗诵体会诗歌的韵律美和情感表达，提高学生的语言表达能力和审美情趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。这种教学方法不仅提高了学生的课堂参与度，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

2.跨学科教学：在讲解《客至》这首诗时，我结合了历史、地理等多学科知识，让学生在了解诗歌背景的同时，也能拓宽知识面，增强学习的趣味性和实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂教学中，我发现学生的个体差异较大，有的学生能够迅速理解诗歌的意境，而有的学生则难以把握。这导致课堂上的教学效果不尽相同。

2.课堂时间分配不均：在讲解诗歌时，我可能过于注重诗歌的结构分析，而忽略了诗歌情感和意象的讲解，导致课堂时间分配不均。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习和创新能力的评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和学习指导，确保每个学生都能有所收获。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我将更加注重诗歌情感和意象的讲解，确保课堂时间分配合理，让学生全面理解诗歌的内涵。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业质量、小组合作、创新实践等，以激发学生的学习兴趣和潜能。

4.加强与学生的沟通：我会更加注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.提升自身教学能力：为了更好地适应学生的需求，我将继续学习新的教学理论和方法，不断提升自己的教学能力，为学生的成长提供更好的支持。板书设计①知识点