2023年初中病句面的知识点

病句最全知识点、最巧的方法

病句的类型及判断修改病句的方法

一、判断病句的方法

（一）紧缩法。

常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，

紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不妥的语病；假如主干没问

题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否

存在语序问题。例如：

青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。

这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个

句子的结构不完整。

紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如：

老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困

难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。

紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清

楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不妥。

紧缩法运用应注意以下几点：

①紧缩时，为了避免在否认句中去掉否认词而出现与原意相反的情况，应

把否认词保存在主干里。

②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。假如砍掉了修饰成分以外的

词语，就会破坏原句的结构。

（二）类比法。

对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以

比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如：

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造

句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和平常说法相比多了

一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

（三）语感审读法。

调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否

别扭。如别扭则再作分析比较，明辨因素，加以修改。

例如：

不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀

登到顶峰。

这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，对的的说法

是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。

（四）逻辑分析法。

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析

法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后

顺序、句间关系方面考虑是否合适。

例如：

①该市有人不择手段仿造伪劣产品……

②凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。

第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌

产品”。第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”

改为“大多”，后边删去“都”字。

二、修改病句的原则

把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽也许保住原句的意思。务求全句

改得妥帖，避免以错改错。

（一）对症下药，有针对性。

简朴地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应

方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对导致语病的因素进行

修改。

（二）尽量保持句子的原意。

每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有对的表达出来的句子的原意，一

是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握它

所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、

调整。切忌违反原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原

句，或者添枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到对的改正语

病的目的。

（三）要善于运用多种方法进行修改。

每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其导致语病的因

素。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法

来修改更加合适，这就要看病句自身的语病类型，看表达的需要，看具体的语

境。

我们还要注意，可以用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可

以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述

者对象一致。总之，要记住修改病句的五字诀。

增（成分残缺的）删（多余的）

换（用词不妥当）简（修改应简要）

调（不搭配、不照应的）

三、辨析病句的因素

（-）用词不妥。

他把节俭下来的钱捐给了灾区。

“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。应改为动词“节省”。

也有虚词使用不妥的现象。例如：

伊朗厨师也许是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是

把烤羊肉没有做好。

“把”字短语不能放在否认词前面。应改为：反正是没有把烤羊肉做好。

（二）搭配不妥。

①主语和谓语搭配不妥;

②动词和宾语搭配不妥;

③定语、状语、补语与中心语搭配不妥；

④主语和宾语意义上不能搭配；

⑤关联词语搭配不妥。

例如：

秋天的北京是美丽的季节。

“北京”是“季节”，主宾不搭配。又如：

加快高等教育事业发展的规模和速度。

“加快”可以配“速度”，但不能配“规模”，这是动宾搭配不妥。

（三）成分残缺。

①主语残缺。有两种情况：a.由于滥用介词和“介词……方位词”格式，导致主语

残缺；b.暗中更换主语，导致主语残缺。

②谓语残缺。有两种情况：a.一句话说了主语，还没有说完谓语，却又此外起

了个头，因此导致谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语导致谓语残缺。

③宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。

④定语、状语缺少或者不完整。

⑥缺少关联词语。

例如：

这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有

固定资产8500万元。（这个句子的谓语“拥有”什么，残缺。应补上宾语”的大

型公司”。）

（四）成分赘余

①主语有多余成分;

②谓语有多余成分；

③宾语有多余成分；

④定语多余；

⑤状语多余；

⑥补语多余。

例如：

A.《人民日报》社论见诸于各大报刊。

"诸''是"之于''的意思。删去“诸”或“于唧可。又如：

B.欢迎领导到我校光顾指导。

“到我校”即“光顾”，导致赘余，修改的办法是留其一，去其反复。

（五）结构混乱

①词序不妥。几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.把定语错放在状语的

位置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不妥；e.多层状语语序

不妥。例如：

太监是我国封建皇宫中特有的产儿，是被阉割过的封建帝王的奴仆。

对太监的介绍应先将其特点说明“是……的奴仆”，再言其“是……的产儿”。

否则“特有的产儿”的概述设着落，交代不清。

②句式杂糅。有两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连。例如：

客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有。

该句把两种句式拼在一起导致杂糅。一种是“客房内均设有……酒吧等”，

另一种是：“客房内闭路电视……应有尽有”。两种句式应删其一种，从而保持

句子表达的明确。

③复句中暗换分句主语，导致混乱。

例如：

老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能安静下来。

也该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是

“小邱的心”。由于句子是隐含转换主语，因此导致句式混乱。

④层次不清。

例如：

新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完毕的消息

后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反映。

新华社发出的这条消息，就重视限度而言，科学界人士重于广大读者，因

此，应先说“科学界人士”的反映，再说广大读者的动态；此外最后一句“引起强

烈的反映”属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。

（六）表意不明。

①指代不明。

例如：

王新和李红赛跑，通过一段剧烈的竞争，终于他取得了胜利。

“他”是指王新还是李红不明确。又如：

我站在窗前向操场一看，这里有很多同学在打球。

“这里”指代不明，应改为“那里”

②意思混杂，不知所云。

例如：

这些年，写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词。“该”和

“其”当然可以用，由于今天我们用的是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之

类，文章更流畅。这就提出一个问题：“该”和“其”要用得恰到好处。

前面说“该”和“其”当然可用，中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流

畅，最后又说“该”和“其”要用得恰到好处，使读者无法明白“该”和淇”与

“这”“那”“他”用哪个更好。

③歧义句。

例如：

请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。

此句有两种理解：其一，往、返共两张。其二，往，两张；返，两张。又

如：

这个厂超额完毕了全年计划的百30%,受到上级表扬。

此句两种理解：一种，比全年计划多余30%；另一种，只超过全年计划的

30%.

（七）不合逻辑。

①强拉因果。

例如：

由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。

此句强拉因果，“游人少”的因素不能推出是由于游园的最后一天所致。

②自相矛盾。

例如：

他是多少个死难者中幸免的一个。

既然幸免，就没有死，可又说是“死难者”中的一个，犯了前后矛盾的错

误。

③概念误用。

例如：

图书馆增添了许多文学作品，如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞

海》等。

文学作品与语文教学用书是不同的概念。可改成“图书馆增添了许多教学用

书”。

④主客倒置。

例如：

那时候，报纸与我接触的机会是很少的。

该句应改为：“我与报纸接触”，“我”为积极，“报纸”为被动。

⑤否认不妥。

例如：

全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。

该句去掉“否认”前的“不”字。

⑥前后失衡，缺少照应。

例如：

有没有人毁树，是树能成活的重要条件。

该句前面是两种条件“有没有”。后面只说了“能成活”的一个条件，两面失

衡，应在''能成活''前加"是否"二字。

下面给大家整理了做好病句题必备的23看，希望各位同学能对照

下，看看自己哪些"看”没过关。

病句题不丢分，就靠这23看

《考试说明》指出重要考察六种病句类型：语序不妥、搭配不妥、成

分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

一、看关联词语

语病题大多是复句形式，关联词语应当是最先关注的。关联词语上易

出现的病点重要是搭配不妥、位置不妥、不合逻辑、滥用词语

1.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

“无论……都……”是表无条件的关联词语，“无论”后只能带由

“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应

改为“干部还是群众”。

2.专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴”出了血肉

亲情。

“不仅……也…”是表递进的关联词语.该句两个分句内容不合逻

辑，应先说“血肉亲情”，后说“社会世相”。

二、看句子主干

紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不

妥、成分残缺、句式杂糅。

3.用来酿制红酒的葡萄皮中具有的白藜芦醇，可以提高对人体有益

的高密度脂蛋白胆固醇的含量。

紧缩后的主干是“白藜芦醇提高含量”，谓语和宾语不搭配，“提

高”应改为“增长”。

4.以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生

产生活方式，加速了社会文明。

紧缩后的主干是“知识经济革命加速社会文明”，缺少宾语，应在

“社会文明”后补上“建设”。

三、看修饰成分

解答语病题的第三步是看修饰成分。修饰成分方面易出现的病点是多

层定语或状语的语序不妥、搭配不妥、反复多余。

5.鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物

系教师。

多层定语的一般顺序是：①表达领属性的或时间、处所的；②指称或

数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或

名词性短语。

此外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。该句定语“最

年轻”和“生物系”语序不妥，“生物系”应当在前。

多层定语的顺序：（记句子----谁的-----多少-----如何的-----属性）

例：她是国家队的（a.表领属性的一一表“谁的"）一位（b.表数

量的--表“多少”）有20数年教学经验的（c.动词性短语--表

“如何的”）优秀的（d.形容词性短语）篮球（e.名词）女（f.名

词）教练。

6.我们顺利地按照老张头画的那张简图找到了住在莫愁新寓的案件

目击者。

多层多层状语的一般顺序是：①表目的或因素的（介宾短语）；②表时

间或处所的（名词）；③表语气（副词）或对象的（介宾短语）；④表

情态或限度的（副词）。

此外，表达对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表达总括的，

般放在“数词+动量词”的后面。该句“顺利地”应移至“简图”

后。

多层状语的顺序。（记句子一何时一何地一何范围一何种情态，“如

何”——表对象“同谁”）。

例：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地

（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。

四、看并列短语

句子中并列短语上易出现的病点重要是搭配不妥、分类不妥、语序不

妥或语意不明。

7.党的指示进一步坚定了我们走社会主义道路的信心和勇气。

“坚定”只能和宾语中的“信心”搭配，和“勇气”搭配不妥。

8.人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画

都被挂在走廊两边的墙壁上。

修饰成分中的“图片”和“宣传画”有交叉关系却并列，不合逻辑。

五、看数量短语

在数量短语上易出现的病点重要是产生歧义、位置不妥、倍数用错、

表约数的词语反复。

9.局长叮嘱几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

数量短语和“的”同时出现，常会产生歧义，该句中的“几个”可以

修饰“学校”，也可以修饰“领导”。

10.考古科学工作者对两千数年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物

进行了多方面的研究。

“两干数年前”位置不妥，应放在“出土的”之后。

六、看否认词

在否认词方面易出现的病点重要是多重否认导致表意相反、否认词和

反问句连用导致表意相反、否认词和带有否认意义的动词连用导致表

意相反、位置不妥。

11.其实，只要部分观众适应了字幕版的放映方式，主线就没有必要

不由于配音这一环节而导致不必要的资金消耗。

多重否认不妥，应去掉其中一重否认，可将“不由于”的“不”字去

掉。

11.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学

习雷锋了呢？

反问句、否认词“否认”和“不”同时出现使表意相反，应去掉一层

否认，可将“否认”改为“说”。

七、看两面词

两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”

之类的词语。在两面词上易出现的病点重要是两面对一面或一面对两

面的不照应。

12.我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前程命

运的大事，也是教育战线的主线任务。

“能不能”表两面，后面陈述的只表一面，不能照应，该句犯了两面

对一面的错误。

13、照片拍得好，诗歌写得有味，是由一个人的思想结识、艺术修养

的高低所决定的。

“好”“有味”和“高低”不照应，该句犯了一面对两面的错误。

八、看介词

在介词上易出现的病点重要是缺少主语、主客颠倒、搭配不妥、结构

混乱、漏用滥用、导致歧义。

14.通过老师耐心的教育，终于使我醒悟过来，我真的错了。

“通过”使主语残缺，应去掉。介词开头的句子，要特别注意是否湮

没了主语，导致了主语残缺的毛病。

出现在句首的介词常见的有：“通过”、“通过”、“由于”、”对

于”、“为了”等，并且句中常伴有“使”字出现。

九、看代词

使用代词易出现的病点重要是指代不明导致歧义。

15.这支采访的外国球队给我们的青年队员上了很好的一课，恐怕他

们终生都不会忘掉这次比赛。

“他们”指代不明，可指“外国球队”，也可指“我们的青年队

员”。

16.原中国书法协会主席启功先生看过她的作品后，称赞其“深得神

韵，独有所长”。

“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。

十、副词

一些表时间、地点、范围、限度或心理活动的副词作修饰语时，要特

别注意与后面的中心语是否有语意反复毛病。

17.专家们特别指出：推广普通话是我国中小学教育目前的当务之

,急、O

（“目前”与“当务之急”语意反复，应删去“目前”）

18.“雪莲”牌衬衫无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪

称全国一流。（“可以”与“堪称”语意反复，应删去“可以”）

这类短语常见的有：真知灼见的意见、经常屡见不鲜、来自于、国际

间、这其中、此个中、令人堪忧、被应邀、过度溺爱、过度苛求、过

高奢望、数年夙愿、过度溢美之词、随便苟同、仿佛如芒在背、特别

穷凶极恶、三令五申地强调、非常奇缺、迅速立竿见影、显得相形见

细、您的垂询、不可叵测、俩个、杜绝不要、切忌不要、避免不要、

非法走私活动、基本上根除、坏毛病、目的是为了、因素是由于、不

透明的暗箱操作、历来没有过的空前盛况

十一、看助词

常见的助词是“的”“了”，使用助词易出现的病点重要是不合逻

辑、漏用，使句意不明。

19.这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实行的

煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。

“了”表已然语气，和表将然的“将”矛盾，不合逻辑，应去掉

“了”字。

20.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气

愤。

“揭发”后漏用“的”字，导致句意不明确。

十二、出现了长宾语，也许是宾语中心语残缺、搭配不妥

例23.为了全面推广运用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事

业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

解析：宾语中心语残缺，应加“的经验”。

十三、出现了多个谓语，也许是搭配不妥、偷换主语

例24.这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青

年的场合，多次受到上级领导的表彰。

解析：搭配不妥，“培养”与“失足青年”不搭配。

十四、出现了疑问句、否认词，也许是肯否不妥

例25.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需

要学习雷锋了呢？

解析：疑问句再加双重否认，变成了三重否认，不合逻辑。

十五、出现了固定结构、下定义，也许是结构混乱

例26.《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，由于它强化

了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

解析：有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的

结构，要将“所”字去掉。

十六、出现了文言词语、书面语，也许是语意反复

例27.《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕

修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。

解析：“躬耕修典”即“编纂”，反复，类似的错误用法尚有“过早

夭折”、“过度溺爱”、“卫冕桂冠”、“令寒舍蓬草生辉”等。

十七、出现了“的”字的短语，也许是语意不明、搭配不妥（偷换主

语）、语序不妥

例28.天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少

了，修伞的心里非常着急。

解析：语意不明，“修伞的”也许是“修伞的顾客”也也许是“修伞

的师傅”。

十八、出现了“避免"、“防止”、“以防”、“以免”、“切

忌”、，，严禁，，等词语，也许是不合逻辑（表意相反）

例29.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教

育和管理。

解析：“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”。

十九、出现了使、让、令、把、被等词，也许是主语残缺、主客体颠

倒、语序不妥

例30.通过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强

露出一丝笑容。

解析：主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“通过”，或

者去掉“使”，将“才”调至“他”后。

二十、出现了判断词“是”

①当句中出现判断词“是”时，则应考虑主宾搭配是否恰当。

如：中档教育是开发人的能力的最佳时期。（“中档教育”后应加

“时期”）

②当句中出现判断词“是”时，这样的句子经常是对某事物进行解

说，这种句式也许会出现句式杂糅的毛病。

如：止咳去痰片，它里边的重要成份是远志、桔梗、贝母、氯化钠等

配制而成的。

③有判断词“是”的句子，经常有判断不明确的毛病。

如：张长福今年22岁，是应届毕业生。

两个句式杂糅在一起，应选其一来表达。究竟是初中、高中毕业，还

是大学毕业？判断不明确。

二十一、谦敬词

汉语言极为丰富，许多词语都具有一定的倾向性，谦敬词就是其中最

容易误用的一种。所以当句中出现谦敬词时，应仔细分析这些谦敬词

的含义及使用对象，看是否用错。

常见的敬词有：“令”（“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令

媛”，称人家的父母子女），“贵”（“贵庚”，称别人的年龄），

“高”（“高见”称对方的见解），“拜”（“拜托”，托人办

事），“赐”（“赐教”，请别人给予指教），“惠”（“惠顾”，

称对方到自己这里来），“光”（“光顾”，称来宾来到）等。

常见的谦词有“家”（“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”，

对别人称自己的父母兄弟），“拙”（“拙见”，称自己的见解），

“寒”（“寒舍”称自己的家），“愚”（“愚见”称自己的意见）

使用时应准确掌握这些谦敬词的含义及使用对象。

如：我们家家教很严，令尊经常告诫我们，在社会上清清白白地做

人。（“令尊”，敬词，用于称别人的父亲）

校长抛砖引玉的演讲，博得了全场的热烈掌声。（“抛石专引玉”，谦

词，称以自己粗浅的意见引出别人高明的见解，不能用于别人）

像这样的词常见的尚有:

“蓬革生辉”：谦词，常用于称谢别人到自己家里来或称谢别人送来

题赠的字画。

“不情之请”：谦词，不合情理的请求。多用于向人求助的客气话。

“信笔涂鸦”:多用作谦词，形容字写得很坏或书画拙劣。

“三生有幸”:谦词，形容极其幸运。

“洗耳恭听”：专心地听。用于请人发言时说的客气话。

“犬马之劳”谦词，比方甘愿受驱使，为之效劳。

“才疏学浅”谦词，才识不广，学问不深。

“刍莞之言”谦词，称自己的言论。

“鼎力相助”：敬词，经常在表达请托或感谢作用。

“高朋满座”敬词，形容宾朋很多。

“高抬贵手”敬词，恳求别人通融宽恕的话。

惠然肯来”敬词，表达欢迎客人来临。

“众望所归”：敬词，形容有很高的威望，受到人们的敬仰。

“德高望重”敬词，品德崇高，很有威望。多用以称颂老年人。

“后起之秀”敬词，后出现或新成长的优秀人才。

“金玉良言”：敬词，比方宝贵而中肯的劝告。

二十二、多义词

①当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特

别注意是否有