五年级品德与社会下册 我们的国粹（一）-京剧说课稿 新人教版

五年级品德与社会下册我们的国粹（一）——京剧说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级品德与社会下册我们的国粹（一）——京剧说课稿新人教版设计意图本节课以“京剧”为主题，旨在让学生了解我国国粹京剧的历史、艺术特点及文化内涵，培养学生热爱祖国传统文化、增强民族自豪感的情感。通过本节课的学习，使学生掌握京剧的基本知识，提高审美情趣，激发学生对中国传统文化的兴趣。核心素养目标1.文化传承：培养学生对中国传统文化的了解和尊重，提升文化自信。

2.艺术鉴赏：培养学生的审美能力，提高对京剧艺术形式的鉴赏水平。

3.情感态度：激发学生对国粹京剧的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。

4.社会实践：通过实践活动，让学生体验京剧的魅力，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对传统文化有一定的基础了解，可能已经接触过一些民间艺术形式，如剪纸、皮影等。但对于京剧这一具有深厚历史底蕴的艺术形式，学生可能了解有限，仅停留在表面认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对国粹京剧这一具有代表性的传统文化艺术形式表现出浓厚兴趣。学生具备一定的观察能力和审美能力，能够通过观察、聆听等方式感受京剧的魅力。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观看视频、图片等形式来了解京剧；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过聆听京剧唱腔、曲调来感受其韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对京剧的历史背景、艺术特点了解不足，难以深入理解其内涵；

（2）京剧唱腔、曲调复杂，学生可能难以掌握；

（3）部分学生可能对京剧表演形式感到陌生，难以产生共鸣；

（4）在实践活动中，学生可能面临角色分配、动作协调等方面的挑战。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示京剧的历史与发展，激发学生兴趣。

2.设计小组讨论，让学生分享自己对京剧的了解，通过互动交流，深化对京剧的认识。

3.开展角色扮演活动，让学生亲身体验京剧演员的表演，增进对京剧艺术特点的理解。

4.利用网络资源，让学生观看京剧表演视频，引导学生自主探究京剧的唱腔、动作等元素。

5.结合实践活动，如绘制京剧脸谱、设计京剧服装等，让学生动手操作，体验京剧文化的魅力。教学过程设计**导入环节：**

1.播放京剧《白蛇传》选段，让学生初步感受京剧的魅力。

2.提问：同学们，你们刚才听到了什么？京剧有哪些特点？

3.学生回答，教师总结：京剧是中国传统文化的瑰宝，以其独特的唱腔、表演形式和脸谱艺术著称。

4.设定目标：今天我们将一起走进京剧的世界，了解它的起源、发展以及艺术特点。

**用时：5分钟**

**讲授新课：**

1.介绍京剧的历史背景，包括起源、发展过程和重要人物。

2.展示京剧的四大流派：生、旦、净、丑，分别介绍其特点。

3.讲解京剧的脸谱艺术，展示不同角色的脸谱，解释其象征意义。

4.分析京剧的唱腔和表演手法，如念白、做功、打功等。

**用时：15分钟**

**师生互动环节：**

1.提问：同学们，你们觉得京剧为什么能成为我国的国粹？

2.学生讨论，教师引导学生认识到京剧的文化价值和社会意义。

3.分组活动：每组选择一个京剧角色，设计一个简单的表演片段。

4.各组展示，教师点评，强调京剧表演的规范性和艺术性。

**用时：10分钟**

**巩固练习：**

1.练习：学生模仿京剧的念白和唱腔，教师个别指导。

2.游戏环节：进行“猜脸谱”游戏，巩固对京剧脸谱的认识。

**用时：5分钟**

**课堂提问：**

1.提问：京剧有哪些著名的剧目？

2.学生回答，教师补充，如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等。

3.提问：京剧在现代社会有何作用？

4.学生讨论，教师总结：京剧不仅是一种艺术形式，更是中华民族的精神象征。

**用时：5分钟**

**总结与拓展：**

1.总结本节课所学内容，强调京剧的文化价值和艺术魅力。

2.拓展活动：让学生课后查找资料，了解自己感兴趣的京剧角色或剧目，下节课分享。

**用时：3分钟**

**总用时：38分钟**知识点梳理一、京剧的历史与发展

1.京剧的起源：清朝道光年间，由四大徽班进京演出融合而成。

2.京剧的发展：经历清朝、民国、中华人民共和国三个时期，逐渐成熟并走向世界。

3.京剧的重要人物：如梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生等。

二、京剧的艺术特点

1.唱腔：以二黄、西皮为主，具有独特的音乐风格。

2.表演：讲究“唱、念、做、打”，强调身段、动作和表情的协调。

3.脸谱：通过不同的颜色和图案，表现角色的性格和身份。

三、京剧的流派

1.生：男性正面角色，如关羽、张飞等。

2.旦：女性正面角色，如花旦、青衣、刀马旦等。

3.净：男性反面角色，如曹操、严嵩等。

4.丑：滑稽角色，如小丑、武丑等。

四、京剧的剧目

1.传统剧目：如《白蛇传》、《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等。

2.现代剧目：如《红灯记》、《沙家浜》等。

五、京剧的文化价值

1.京剧作为中国传统文化的代表，具有很高的历史、艺术和文化价值。

2.京剧反映了我国古代社会的风俗习惯、道德观念和审美情趣。

3.京剧在世界范围内享有盛誉，是中华民族的文化瑰宝。

六、京剧的社会意义

1.京剧作为一种艺术形式，具有丰富人民群众的精神文化生活的作用。

2.京剧传承了中华民族的优秀文化，增强了民族自豪感。

3.京剧在国际文化交流中，发挥了增进各国人民友谊的桥梁作用。

七、京剧的传承与发展

1.京剧教育：通过学校教育、社会教育等途径，培养京剧人才。

2.京剧表演：加强京剧表演艺术的创新，推出更多优秀剧目。

3.京剧传播：利用现代传媒手段，推广京剧文化，让更多人了解和喜爱京剧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上运用视频、图片等多媒体资源，让学生更直观地感受京剧的魅力，提高教学效果。

2.开展角色扮演活动：通过角色扮演，让学生亲身体验京剧表演，加深对京剧艺术特点的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对京剧的历史背景和文化内涵了解不足，难以深入理解其内涵。

2.部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃，影响了教学效果。

3.教学评价方式单一，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教材内容，结合学生实际情况，设计更贴近生活的教学案例，帮助学生更好地理解京剧的历史背景和文化内涵。

2.丰富课堂互动形式，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，提高学生的参与度和课堂活跃度。