初中语文-第三单元《核舟记》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

初中语文--第三单元《核舟记》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文八年级下册第三单元《核舟记》为载体，结合学生认知特点，通过阅读、鉴赏、写作等活动，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提升语文素养。设计思路以激发兴趣、启发思维、培养实践能力为宗旨，注重引导学生深入理解课文内涵，提升语言表达和审美能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语文实践能力。通过《核舟记》的学习，学生能领略古代文学的艺术魅力，提升对传统文化的认同感和传承意识；增强审美感知，培养对艺术作品独特的审美鉴赏能力；同时，通过模仿写作，提高学生的语言表达和创造性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《核舟记》中的文言文特色，把握作者描写技巧。

2.分析核舟的雕刻技艺和艺术价值，体会古代工匠的智慧。

难点：

1.理解并翻译文言文中的难点字词，如“擘窠”“雕梁画栋”等。

2.感悟作者对核舟的赞美之情，以及其中蕴含的哲理。

解决办法：

1.通过小组讨论、教师讲解，帮助学生理解文言文难点，并提供翻译示例。

2.引导学生通过观察图片、实物或多媒体展示，直观感受核舟的雕刻技艺和艺术价值。

3.通过对比分析、情感体验，引导学生深入感悟作者的情感和哲理内涵。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版语文教材配套电子资源库。

3.信息化资源：核舟雕刻技艺相关视频、图片资料。

4.教学手段：实物展示（核舟模型）、图片展示、小组讨论、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《核舟记》的雕刻技艺和艺术价值，设计问题如“核舟的雕刻特点有哪些？”“作者对核舟的赞美体现在哪些方面？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读核舟的相关资料，了解核舟的历史背景和雕刻技艺。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如分析核舟的雕刻技巧和艺术特色。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示核舟的图片或视频，引出《核舟记》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解核舟的雕刻技艺，如“剔红”“嵌银”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析核舟的艺术价值和历史意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考核舟的雕刻技艺和艺术特色。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对核舟的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解核舟的雕刻技艺。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于核舟的写作作业，如撰写一篇关于核舟的短文。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，让学生进一步了解核舟的历史和文化。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。教学资源拓展一、拓展资源：

1.核舟的历史背景：介绍核舟的历史起源、发展过程以及在不同历史时期的代表作品，如明代的《核舟记》等。

2.核舟的雕刻技艺：探讨核舟雕刻所使用的技艺，包括剔红、嵌银、镶嵌、雕刻等，以及这些技艺在核舟制作中的应用。

3.核舟的艺术价值：分析核舟在艺术、文化、历史等方面的价值，如其独特的艺术风格、丰富的文化内涵等。

4.相关文学作品：《核舟记》作为古代文学作品，探讨其文学价值、写作手法以及与核舟雕刻技艺的关联。

5.历代核舟收藏：介绍我国历代核舟的收藏情况，如故宫博物院、南京博物院等收藏的核舟精品。

6.核舟雕刻技艺传承：探讨核舟雕刻技艺在当代的传承与发展，以及相关传承人及其作品。

二、拓展建议：

1.阅读拓展：

-阅读相关历史文献，了解核舟的历史背景和发展过程。

-阅读核舟雕刻技艺的相关书籍，学习核舟的制作技艺。

-阅读历代核舟收藏的相关资料，了解核舟在收藏界的地位。

2.观看拓展：

-观看核舟雕刻技艺的视频，学习核舟的制作过程。

-观看故宫博物院、南京博物院等博物馆举办的核舟展览，感受核舟的艺术魅力。

3.实践拓展：

-参观核舟制作工坊，体验核舟雕刻的乐趣。

-尝试自己动手制作核舟，提高动手能力和审美能力。

4.撰写拓展：

-撰写关于核舟的历史、艺术、文化等方面的论文。

-创作核舟主题的文学作品，如诗歌、散文等。

5.探究拓展：

-研究核舟在古代社会中的地位和作用。

-探讨核舟雕刻技艺在当代的发展前景。

6.交流拓展：

-与核舟雕刻技艺传承人交流，了解核舟制作的技巧和心得。

-参加核舟制作比赛，展示自己的核舟制作成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《核舟记》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受古代文人的生活环境和核舟的制作过程，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示核舟的图片、视频和雕刻技艺的动画，使抽象的知识变得具体形象，提高了学生的学习兴趣和理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解和翻译存在困难，影响了他们对《核舟记》的整体把握。

2.课堂互动不足：虽然我设计了小组讨论等活动，但实际执行中，学生的参与度和互动性仍有待提高。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文词汇和句式的讲解，并通过练习和游戏等方式，帮助学生积累文言文知识，提高阅读理解能力。

2.激发学生课堂参与度：为了提高课堂互动