《望海潮》《扬州慢》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册001

《望海潮》《扬州慢》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《望海潮》《扬州慢》。这两首词均选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的“宋词”专题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以两首词为主要教学内容，与学生在初中阶段学习过的唐诗、宋词基础知识相联系，帮助学生进一步理解宋词的特点，体会词人的情感与意境。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《望海潮》和《扬州慢》的意象、意境，提升对古典诗词的美感体验。

2.增强文化理解能力，引导学生理解宋词中的地域文化特色，感受词人对家乡的情感表达。

3.提升语言建构与运用能力，通过解读词句，学习词人的语言技巧，丰富学生的词汇和表达方式。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了唐诗宋词等古典文学，对诗词的基本形式、韵律和表达手法有一定的了解。他们可能已经接触过《望海潮》和《扬州慢》的背景资料，对词人的生平和创作背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典诗词的学习兴趣较为浓厚，他们通常具备较强的阅读理解能力和分析能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文本细读来理解词意，而另一部分学生可能更倾向于从历史和文化背景入手。学生们的学习风格各异，有的学生可能擅长合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《望海潮》和《扬州慢》时，可能会遇到以下困难：一是对词中某些生僻字词的理解；二是难以把握词人的情感和意境；三是分析词的艺术手法时缺乏深度。此外，学生可能对宋词的地域文化特色理解不够深入，这需要教师在教学中加以引导和补充。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解词的背景和创作手法，引导学生理解词的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析词中意象和情感，培养学生的批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演或朗诵，让学生直观感受词的意境和节奏，提升审美体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对词境的感知。

2.网络教学平台：利用网络资源，拓展学习内容，提供课后练习和讨论空间。

3.互动式软件：使用互动教学软件，进行在线问答和小组协作，提高课堂参与度。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段描绘扬州风光的短片，引导学生回顾所学过的古典诗词，思考古典诗词与现代景观的关系。

2.提出问题：引导学生们思考“古典诗词如何表达作者的情感和意境”，激发学生对本节课的学习兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**《望海潮》**

-教师讲解词的背景和作者辛弃疾的生平，介绍词的写作背景。

-分析词中的意象，如“望海潮头”，引导学生理解词中的意境和情感。

-讲解词的艺术手法，如对仗、排比等，分析其对表达效果的影响。

2.**《扬州慢》**

-教师介绍词的背景和作者姜夔的生平，介绍词的写作背景。

-分析词中的意象，如“扬州慢”，引导学生理解词中的意境和情感。

-讲解词的艺术手法，如用典、对比等，分析其对表达效果的影响。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.学生朗读两首词，注意节奏和韵律。

2.教师提出问题，如“词中的意象如何反映了作者的情感？”引导学生思考和回答。

3.学生分组讨论，分享自己对词的理解和感受。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师针对两首词的写作手法和情感表达进行提问，如“词中如何运用对比手法？”

2.学生回答问题，教师进行点评和补充。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师邀请学生上台，用自己的语言复述词的内容和情感。

2.学生表演朗诵，教师给予反馈和建议。

3.教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调重点。

**六、拓展延伸（5分钟**）

1.教师提出问题：“如何将古典诗词与现代生活相结合？”

2.学生分享自己的观点和想法。

3.教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在生活中发现古典诗词的魅力。

**七、课堂小结（2分钟**）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己的学习收获，提出疑问或建议。

**八、布置作业（2分钟**）

1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生课外阅读相关诗词，提高文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-辛弃疾生平及创作背景资料：提供辛弃疾的生平简介、主要作品及其创作背景，帮助学生更深入地了解词人的情感世界和创作动机。

-姜夔生平及创作背景资料：介绍姜夔的生平、主要作品以及《扬州慢》的创作背景，增强学生对词人及作品的了解。

-宋代扬州历史与文化资料：收集关于宋代扬州的历史、文化、经济等方面的资料，让学生了解词中描绘的扬州风貌。

-宋词鉴赏指南：提供宋词鉴赏的基本方法和技巧，如意象分析、情感解读、艺术手法等，帮助学生提高鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，对比分析其不同词作的风格和情感。

-研究姜夔的《扬州慢》与其他词人的作品，如柳永的《望海潮》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，探讨宋代词坛的流派和风格。

-观看与宋代扬州相关的纪录片或电影，如《扬州慢》、《大宋传奇之杨家将》等，直观感受宋代扬州的风貌。

-参观博物馆或历史遗址，如扬州瘦西湖、个园等，实地感受宋代扬州的文化氛围。

-组织学生进行诗词创作比赛，鼓励他们以《望海潮》和《扬州慢》为灵感，创作自己的诗词作品。

-邀请文学专家或历史学者进行讲座，让学生从专业角度了解宋词和宋代文化。

-利用网络资源，如在线诗词鉴赏平台、古典文学论坛等，拓宽学生的知识面和视野。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛或社团活动，提高他们的语言表达能力和审美情趣。教学反思与总结这节课上下来，我觉得挺有收获的。首先，我想说的是教学方法上的一些得与失。

导入环节，我尝试用一段扬州风光的短片来吸引学生的注意力，这个方法效果还是不错的。学生们看到熟悉的画面，立刻就活跃起来了，这也让我意识到，多媒体教学在激发学生兴趣方面的作用真是不可小觑。不过，我也发现，有些学生对于短片中的细节描述并不关注，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地引导学生关注画面中的细节，提升他们的观察力和审美能力。

讲授新课的部分，我主要采用了讲授法和讨论法。我发现，当我在讲解词的背景和艺术手法时，学生们的参与度很高，他们提出了很多有价值的问题。这让我感到很高兴，也让我意识到，在教学过程中，应该鼓励学生多思考、多提问。当然，也有不足之处，比如在讲解过程中，我可能过于注重知识点的传授，而忽视了与学生情感的交流。今后，我会尝试在讲解中更多地融入情感因素，让学生们能够更好地体会到词人的心境。

在巩固练习环节，我通过提问和小组讨论的方式让学生们进一步理解词的内涵。这个环节的效果还不错，学生们在讨论中能够积极地表达自己的观点，这也让我看到了他们在课堂上的成长。但是，我也注意到，部分学生在讨论中表现出了较为保守的态度，不太愿意发表自己的看法。这可能是因为他们对知识点的掌握不够自信，或者是对课堂氛围不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生勇于表达，营造一个更加开放、包容的课堂氛围。

课堂提问环节，我提出了关于词的艺术手法和情感表达的问题，学生们都能够给出自己的答案。这让我感到欣慰，同时也让我意识到，课堂提问应该更有深度，更有针对性，以引导学生们深入思考。

在教学管理方面，我发现自己有时候对课堂纪律的把握还不够严格，导致课堂上有一些杂音。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

-丰富教学手段，运用更多多媒体资源，提高课堂的趣味性和互动性。

-设计更具挑战性的课堂活动，激发学生的探究欲望，培养他们的创新思维。

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

-不断反思和总结，积累教学经验，提高自己的教学水平。

我相信，通过不断的学习和努力，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们提供更加优质的教育。板书设计①本文重点知识点：

-辛弃疾生平简介