一年级下数学教案-两位数减整十数和一位数-新西师大版

一年级下数学教案两位数减整十数和一位数新西师大版一、课题名称：一年级下数学教案两位数减整十数和一位数新西师大版二、教学目标：1.让学生理解两位数减整十数和一位数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点：1.教学重点：两位数减整十数和一位数的计算方法。2.教学难点：理解并掌握减法的性质，能够正确进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.案例教学法：通过实际案例，让学生理解并掌握知识。五：教具与学具准备：1.教具：课件、教鞭、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课教师展示一幅图片，引导学生观察并思考：图中有哪些物体？它们有什么特点？引导学生发现，图中展示了两个数字，一个是两位数，一个是整十数。2.课本讲解教师展示课本原文内容：“两位数减整十数和一位数的计算方法：先减去整十数，再减去个位数。”分析：教师引导学生观察两位数减整十数和一位数的计算过程，让学生明白减法的性质。教师通过举例说明，让学生理解并掌握计算方法。3.实践情景引入教师设置一个实际情景：小明有26个苹果，他吃掉了20个，还剩多少个？引导学生运用所学知识解决问题。4.例题讲解教师展示例题：4530=？引导学生分析题目，找出计算方法，并讲解解题过程。5.随堂练习教师展示随堂练习题目：5640=？引导学生独立完成练习，并讲解解题过程。七、教材分析：本节课通过导入新课、课本讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生理解并掌握两位数减整十数和一位数的计算方法，培养学生的运算能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：同学们，你们知道两位数减整十数和一位数的计算方法吗？学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，你们能告诉我，为什么两位数减整十数和一位数要先减去整十数呢？学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：6450=？2.作业答案：14十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过导入新课、课本讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生理解并掌握两位数减整十数和一位数的计算方法。在教学中，要注意引导学生观察、分析、比较和归纳，提高学生的运算能力。2.拓展延伸：教师可以设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。引导学生思考，如何将两位数减整十数和一位数的计算方法应用到其他数学知识中。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。我需要确保学生对两位数减整十数和一位数的计算方法有清晰的理解。这个计算方法是本节课的重点，因此，我在讲解时要特别详细，确保每个步骤都让学生明白。我注意到，对于一些学生来说，理解减法的性质是一个难点。特别是在两位数减去整十数和一位数时，他们可能会混淆减法的顺序。为了解决这个问题，我会在讲解时强调，先减去整十数是因为整十数的变化对结果的影响较大，而个位数的变化相对较小。在实践情景引入环节，我需要确保情景与学生的生活经验相符合，这样他们才能更好地理解题目。例如，我选择的苹果问题应该与学生的日常生活相关，这样他们才能更容易地联想到减法的实际应用。1.确保学生理解题目中的数字和符号。2.详细讲解解题步骤，让学生明白每一步的意义。3.通过逐步引导，让学生自己发现解题方法，而不是直接给出答案。1.观察学生的解题过程，确保他们正确理解了计算方法。2.对于解题过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。3.鼓励学生独立完成练习，同时提供必要的帮助。1.鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法。2.对于学生的回答，给予积极的反馈和适当的评价。3.通过提问和回答，引导学生深入思考，理解难点。在课后反思及拓展延伸部分，我会：2.设计一些与课堂内容相关的拓展练习，帮助学生巩固所学知识。3.考虑如何将两位数减整十数和一位数的计算方法与其他数学概念相结合，为学生提供更丰富的学习体验。在讲解两位数减整十数和一位数的计算方法时，我会这样进行：“同学们，我们今天要学习的是如何计算两位数减去整十数和一位数。我们要理解整十数和个位数的概念。整十数是指个位数为0的两位数，比如20、30、40等。个位数则是指两位数中的个位数字，比如2、3、4等。现在，请大家尝试自己计算一些类似的题目，比如56减去40等于多少？”在实践情景引入环节，我会这样设计：“同学们，你们有没有想过，如果我们手上有一些苹果，然后吃掉了一部分，我们还剩下多少个苹果呢？比如，小明手上有26个苹果，他吃掉了20个，那么他还剩下多少个苹果呢？请大家用我们今天学习的计算方法来解决这个问题。”在例题讲解部分，我会这样进行：在随堂练习环节，我会这样引导学生：在互动交流环节，我会这样提问：“同学们，刚刚我们解决了这个题目：45减去30等于多少？大家能告诉我，为什么我们要先减去整十数呢？”在课后反思及拓展延伸部分，我会这样进行：“回顾今天的课程，我发现有些同学在理解减法的性质时遇到了困难。为了帮助他们更好地掌握这个概念，我会在课后设计一些额外的练习，让他们通过实际操作来加深理解。同时，我也会思考如何将这个计算方法与其他数学概念结合起来，比如在以后的教学中，我们可以让学生尝试用这个方法来解决一些与分数相关的问题。”一、课题名称：小学数学一年级下册第二章《认识钟表》第一节《认识整时》二、教学目标：1.让学生了解钟表的结构，学会辨认整时。2.培养学生观察和比较的能力，提高时间观念。3.培养学生动手操作和合作学习的能力。三、教学难点与重点：1.教学重点：认识钟表的结构，学会辨认整时。2.教学难点：理解时针、分针和秒针的关系，正确辨认整时。四、教学方法：1.直观教学法：通过实物钟表展示，让学生直观地认识钟表。2.案例教学法：通过实际生活案例，让学生学会运用钟表知识。3.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：实物钟表、课件、教鞭、黑板、粉笔。2.学具：学生人手一台钟表模型。六、教学过程：1.导入新课教师展示实物钟表，引导学生观察钟表的外观和结构。引导学生思考：钟表有什么作用？它是如何工作的？2.课本讲解教师展示课本原文内容：“钟表是用来测量时间的工具。它由时针、分针和秒针组成。时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒钟。”分析：教师引导学生观察时针、分针和秒针的位置关系，让学生明白它们的工作原理。教师通过举例说明，让学生理解并掌握辨认整时的方法。3.实践情景引入教师设置一个实际情景：学校上课时间是8点整，现在是7点45分，我们要计算还有几分钟上课？引导学生运用所学知识解决问题。4.例题讲解教师展示例题：现在时间是3点45分，我们要计算还有几分钟到4点？引导学生分析题目，找出计算方法，并讲解解题过程。5.随堂练习教师展示随堂练习题目：现在是6点30分，我们要计算还有几分钟到7点？引导学生独立完成练习，并讲解解题过程。七、教材分析：本节课通过导入新课、课本讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生了解钟表的结构，学会辨认整时，培养学生的观察和比较能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：同学们，你们知道钟表的作用吗？学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，如果现在是8点整，时针和分针都指向12，那么现在是几点几分？学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：现在是9点20分，我们要计算还有几分钟到10点？2.作业答案：40分钟十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生了解了钟表的结构，学会了辨认整时。在教学中，要注意引导学生观察、分析、比较和归纳，提高学生的时间观念。2.拓展延伸：教师可以设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。引导学生思考，如何将钟表知识应用到日常生活中。重点和难点解析：1.学生对钟表结构的理解作为教学的重点，我需要确保学生能够清晰地理解钟表的基本结构，包括时针、分针和秒针的作用。我会通过展示实物钟表和动画演示，让学生直观地看到钟表的运作方式，并通过提问来检验他们对钟表各部分的认知。详细补充和说明：在课堂上，我会展示一个实物钟表，让学生观察并描述他们看到的各个部分。我会问：“同学们，你们能看到钟表上有哪些部分？它们分别叫什么？”通过这样的提问，我能够了解学生对钟表结构的初步认识。接着，我会用幻灯片展示钟表的内部结构图，解释时针、分针和秒针的功能，强调时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒钟。我会通过实际的钟表进行演示，让学生看到时针、分针和秒针如何移动，以及它们之间的关系。2.辨认整时的能力培养这个难点在于学生需要理解如何通过观察钟表的指针位置来判断具体的时间。我会设计一系列的练习和游戏，帮助学生建立这种能力。详细补充和说明：为了帮助学生辨认整时，我会设计一个“猜时间”的游戏。我会设置一个时间，让学生根据这个时间猜测钟表指针的位置。例如，我会说：“现在是一点整，请同学们猜一猜时针和分针分别指向哪里。”这样的游戏不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们在实践中学习如何辨认整时。我会准备一些钟表模型，让学生亲自操作，通过调整指针来学习如何正确辨认时间。3.实践情景引入的有效性实践情景的引入对于学生理解抽象的时间概念至关重要。我会选择与学生生活紧密相关的情况，以确保他们能够轻松地将新学的知识应用到实际中。详细补充和说明：在选择实践情景时，我会考虑到学生的日常生活。例如，我会设计一个情景，如：“学校的上课时间是8点整，现在是7点55分，我们需要计算还有多少时间上课。”这样的情景不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们意识到学习时间知识的重要性。我会引导学生思考：“如果现在是7点55分，我们要如何计算到8点还有多少时间？”通过这样的问题，学生能够将钟表知识与现实生活相结合。4.互动交流的深度和广度在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与，通过提问和回答来促进他们的思考。我会注意提问的方式，确保问题既能够检验学生的理解，又能够激发他们的进一步思考。详细补充和说明：在互动交流中，我会提出开放式的问题，如：“你们认为钟表在日常生活中有哪些用途？”这样的问题能够鼓励学生从不同的角度思考问题。我会耐心地听他们的回答，并引导他们深入讨论。例如，如果学生提到钟表可以用来提醒自己起床，我会进一步问：“那么，你们知道如何设置闹钟吗？”通过这样的问题链，我能够引导学生从钟表的基础知识扩展到更复杂的应用。5.作业设计的针对性和实用性作业设计需要既具有针对性又具有实用性，以确保学生能够在课后巩固所学知识。详细补充和说明：在作业设计上，我会确保题目与课堂内容紧密相关，同时具有一定的挑战性。例如，我会布置这样的作业：“请设计一个简单的闹钟，用纸和笔表示时针、分针和秒针的位置，并确保闹钟能够在特定时间响起。”这样的作业不仅能够帮助学生巩固时间知识，还能锻炼他们的创造力和动手能力。我会鼓励学生在完成作业后与同伴分享，以促进知识的交流和巩固。一、课题名称：小学数学一年级下册《认识人民币》二、教学目标：1.让学生认识人民币的基本单位：元、角、分。2.培养学生进行简单的人民币换算能力。3.培养学生运用人民币解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学重点：认识人民币的基本单位和进行简单的人民币换算。2.教学难点：理解元、角、分的换算关系，能够正确进行换算。四、教学方法：1.直观教学法：通过实物人民币展示，让学生直观地认识人民币。2.案例教学法：通过实际生活案例，让学生学会运用人民币知识。3.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：实物人民币、课件、教鞭、黑板、粉笔。2.学具：学生人手一套人民币模型。六、教学过程：1.导入新课教师展示实物人民币，引导学生观察人民币的外观和特点。引导学生思考：人民币有什么作用？它是如何使用的？2.课本讲解教师展示课本原文内容：“人民币是我国的货币，由元、角、分三种单位组成。1元等于10角，1角等于10分。”分析：教师引导学生观察人民币的图案和数字，让学生明白人民币的基本单位。教师通过举例说明，让学生理解并掌握人民币的换算方法。3.实践情景引入教师设置一个实际情景：小明去超市购物，需要支付45元，他有多少种支付方式？引导学生运用所学知识解决问题。4.例题讲解教师展示例题：小明有5元，他想买一支铅笔，铅笔的价格是2角5分，他需要支付多少钱？引导学生分析题目，找出计算方法，并讲解解题过程。5.随堂练习教师展示随堂练习题目：小红有10元，她想要买一本书，书的标价是8元3角，她还需要多少钱？引导学生独立完成练习，并讲解解题过程。七、教材分析：本节课通过导入新课、课本讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生认识人民币的基本单位，学会进行简单的人民币换算，培养学生的实际问题解决能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：同学们，你们知道人民币有哪些单位吗？学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：教师提问：如果小明有5元，他想买一支铅笔，铅笔的价格是2角5分，他需要支付多少钱？学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：小华有20元，她想要买一个玩具车，玩具车的价格是15元7角，她还需要多少钱？2.作业答案：4元3角十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生认识了人民币的基本单位，学会了进行简单的人民币换算。在教学中，要注意引导学生观察、分析、比较和归纳，提高学生的人民币换算能力。2.拓展延伸：教师可以设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。引导学生思考，如何将人民币知识应用到日常生活中。重点和难点解析：1.学生对人民币单位的认知作为教学的重点，我需要确保学生能够准确无误地认识人民币的基本单位：元、角、分。我会通过实物展示和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些基本概念。详细补充和说明：2.理解和掌握人民币换算关系这个难点在于学生需要理解元、角、分之间的换算关系，并能正确进行换算。我会通过实际操作和反复练习，帮助学生克服这个难点。详细补充和说明：3.运用人民币解决实际问题的能力这个重点是让学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。我会设计一些与生活相关的情景，让学生在解决问题的过程中