江苏省连云港市新海实验中学高中地理 2.2 城市区位与城市体系教学实录 鲁教版必修2

江苏省连云港市新海实验中学高中地理2.2城市区位与城市体系教学实录鲁教版必修2主备人备课成员教学内容鲁教版必修2第二章2.2节，城市区位与城市体系。内容包括城市区位因素分析，包括自然因素、经济因素、历史因素等；城市体系的类型、构成及特点；城市等级体系与城市职能的关系。核心素养目标1.培养学生分析城市区位因素的能力，提高空间思维和综合分析能力。

2.增强学生对城市体系结构和功能的理解，提升地理信息系统应用能力。

3.培养学生关注城市可持续发展，树立人地协调发展的观念。教学难点与重点1.教学重点

①城市区位因素的综合分析：学生需要能够识别并综合运用自然、经济、历史等多方面因素来分析城市区位。

②城市体系结构与功能理解：准确把握不同类型城市体系的特点，理解城市等级体系与城市职能之间的关系。

2.教学难点

①城市区位因素分析的深度与广度：帮助学生深入理解各种区位因素之间的相互作用和影响，以及它们对城市发展的长期影响。

②城市体系动态变化的把握：引导学生理解城市体系并非静态，而是随着时间和外部条件变化而发展变化，培养学生的动态思维。

③人地关系协调观念的树立：在分析城市区位与城市体系的过程中，培养学生关注环境保护、资源合理利用和可持续发展的人地关系观念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁教版必修2地理教材。

2.辅助材料：准备城市区位与城市体系相关的图片、地图、图表和城市发展的视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或电子白板用于展示地图和图表。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一幅城市景观图片，引导学生思考城市形成的原因和区位因素。提问：“同学们，你们认为一个城市是如何形成的？它的区位因素有哪些？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——城市区位与城市体系。

2.新课讲授

①城市区位因素分析

详细内容：讲解城市区位因素，包括自然因素（如地形、气候、河流等）、经济因素（如资源、交通、市场等）和历史因素（如政治、文化、宗教等）。结合实例，如上海、北京等城市的区位因素分析，帮助学生理解区位因素对城市发展的影响。

②城市体系类型与特点

详细内容：介绍城市体系的类型，如世界城市体系、国家城市体系和地区城市体系。分析不同类型城市体系的特点，如世界城市体系以全球性城市为核心，国家城市体系以首都或经济中心为核心，地区城市体系以区域性中心城市为核心。

③城市等级体系与城市职能

详细内容：讲解城市等级体系，如世界城市、国家级城市、省级城市等。分析城市等级与城市职能之间的关系，如世界城市具有国际金融、贸易、文化等功能，国家级城市具有区域经济、政治、文化等功能。

3.实践活动

①城市区位因素分析

详细内容：分组讨论，让学生选择一个熟悉的城市，分析其区位因素，并制作成PPT进行展示。

②城市体系结构图绘制

详细内容：根据所学知识，绘制一个城市体系结构图，展示不同类型城市体系之间的关系。

③城市可持续发展讨论

详细内容：讨论城市可持续发展的问题，如环境保护、资源利用、交通拥堵等，并提出解决方案。

4.学生小组讨论

①城市区位因素分析

举例回答：以上海为例，分析其自然区位因素（如长江口、港口资源）、经济区位因素（如经济中心、金融中心）和历史区位因素（如历史文化名城）。

②城市体系类型与特点

举例回答：以我国为例，分析世界城市体系、国家城市体系和地区城市体系的特点。

③城市等级体系与城市职能

举例回答：以北京为例，分析其作为国家级城市的职能，如政治中心、文化中心、国际交流中心等。

5.总结回顾

详细内容：对本节课的重点内容进行总结，如城市区位因素、城市体系类型与特点、城市等级体系与城市职能等。强调人地关系协调的重要性，鼓励学生在日常生活中关注城市可持续发展问题。用时：5分钟。

教学流程总用时：45分钟。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期达到以下效果：

1.**知识掌握与理解**

-学生能够准确描述城市区位的主要因素，包括自然因素（地形、气候、水资源等）、经济因素（产业基础、交通条件、市场潜力等）和社会文化因素（人口规模、历史文化等）。

-学生能够区分不同类型的城市体系，理解世界城市、国家级城市和地区级城市之间的层次和联系。

-学生能够分析城市等级体系与城市职能之间的关系，识别不同等级城市的主要职能。

2.**分析能力提升**

-学生能够运用所学知识分析实际案例，如不同城市的发展历程、区位优势与不足。

-学生能够从多个角度综合分析城市发展的驱动因素，包括历史、经济、社会和生态环境等。

3.**问题解决能力**

-学生能够针对城市发展中存在的问题，如交通拥堵、环境污染、资源短缺等，提出合理的解决方案。

-学生能够运用城市区位与城市体系的知识，评价城市发展规划的合理性，提出改进建议。

4.**批判性思维与创造性思维**

-学生能够批判性地思考城市发展中的问题，识别不同观点和立场。

-学生能够发挥创造性思维，设计创新的城市发展模式，如绿色城市、智慧城市等。

5.**应用地理信息系统（GIS）的能力**

-学生能够运用GIS工具分析城市空间数据，如人口分布、交通流量等。

-学生能够通过GIS可视化，直观展示城市区位与城市体系的空间特征。

6.**可持续发展意识**

-学生能够理解城市可持续发展的概念，认识到人与自然和谐共生的重要性。

-学生能够认识到城市在发展过程中需要平衡经济增长、社会发展和环境保护之间的关系。

7.**跨学科综合应用**

-学生能够将地理知识与历史、经济、社会学等其他学科知识相结合，进行跨学科分析。

-学生能够在解决城市问题时，运用跨学科的知识和方法，提高综合解决问题的能力。板书设计1.城市区位因素

①自然因素：地形、气候、水资源、矿产资源

②经济因素：产业基础、交通条件、市场潜力

③社会文化因素：人口规模、历史文化、生活方式

2.城市体系类型

①世界城市体系：全球性城市为核心

②国家城市体系：首都或经济中心为核心

③地区城市体系：区域性中心城市为核心

3.城市等级体系

①世界城市：国际金融、贸易、文化等

②国家级城市：区域经济、政治、文化等

③省级城市：地方经济、文化、政治等

4.城市职能

①政治职能：政府机构、行政中心

②经济职能：产业基地、商业中心

③文化职能：教育、科研、艺术等

④社会职能：公共服务、社会保障等

5.城市可持续发展

①环境保护：减少污染、节约资源

②资源利用：合理开发、循环利用

③交通拥堵：优化交通规划、发展公共交通

6.城市区位与城市体系关系

①区位影响体系：区位因素决定城市体系构成

②体系反作用位：城市体系影响区位因素发展

7.GIS应用

①空间数据分析：人口分布、交通流量等

②可视化展示：城市区位、城市体系空间特征典型例题讲解例题1：

分析以下城市区位因素，并说明其对城市发展的影响。

城市：深圳

区位因素：地理位置、政策支持、交通条件

答案：

深圳位于珠江口东岸，毗邻香港，地理位置优越。政策支持方面，深圳作为经济特区，享有国家政策优惠。交通条件上，深圳拥有发达的陆、海、空交通网络。这些区位因素共同促进了深圳的快速发展，使其成为我国重要的经济中心。

例题2：

比较以下两个城市的区位优势，并分析其对城市发展的不同影响。

城市A：上海

城市B：北京

区位因素：地理位置、历史背景、经济基础

答案：

上海位于长江入海口，拥有优越的地理位置和丰富的港口资源，是我国的国际航运中心。历史背景上，上海曾是远东的金融中心。经济基础方面，上海拥有强大的工业基础和发达的第三产业。这些区位优势使上海成为我国的经济、金融、贸易和航运中心。

北京位于华北平原，地理位置较为中心。历史背景上，北京作为首都，拥有丰富的文化遗产。经济基础方面，北京是我国的政治、文化中心。这些区位优势使北京成为我国的政治、文化和国际交流中心。

例题3：

分析以下城市在区域城市体系中的地位和作用。

城市：广州

区域：华南地区

区位因素：地理位置、经济发展、交通网络

答案：

广州位于华南地区，地处珠江三角洲，地理位置优越。经济发展方面，广州是华南地区的经济中心，拥有发达的制造业和服务业。交通网络方面，广州拥有完善的铁路、公路、航空网络。因此，广州在华南地区城市体系中具有重要地位，是区域内的交通枢纽和经济中心。

例题4：

探讨以下城市在可持续发展方面的优势和挑战。

城市：杭州

区位因素：自然环境、历史文化、经济发展

答案：

杭州拥有秀美的自然风光和悠久的历史文化，是著名的旅游城市。在可持续发展方面，杭州的优势在于良好的生态环境和丰富的文化遗产。然而，杭州也面临着经济发展与环境保护的挑战，如水资源短缺、大气污染等。

例题5：

分析以下城市在全球化背景下的区位优势和发展策略。

城市：成都

区位因素：地理位置、产业基础、创新驱动

答案：

成都位于西南地区，地处长江上游，地理位置优越。产业基础方面，成都拥有电子信息、生物医药、现代服务业等产业。创新驱动方面，成都拥有良好的创新环境和人才资源。在全球化背景下，成都应发挥区位优势，发展高端制造业和现代服务业，提升城市竞争力。教学反思教学反思

今天这节课，我带大家学习了城市区位与城市体系。我觉得这节课的开展还是蛮顺利的，但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我尝试通过提问和小组讨论来提高学生的参与度，但感觉还是不够。有的学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对这个话题不够感兴趣，或者是对自己的表达能力没有信心。接下来，我打算在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，比如通过角色扮演、辩论赛等形式，让他们在轻松的环境中表达自己的观点。

其次，我发现有些学生在分析城市区位因素时，对自然因素和经济因素的区分不够清晰。他们在分析时往往将两者混为一谈，导致分析不够深入。这让我意识到，在讲解区位因素时，需要更加细致地解释每一种因素的特点和作用，以及它们之间的相互关系。也许可以通过制作一些对比图表，让学生直观地看到不同因素的区别。

再者，我在讲解城市体系时，可能过于强调了城市等级体系，而忽视了城市体系的其他构成要素，如城市职能和城市网络。这可能导致学生对城市体系的整体认识不够全面。因此，我计划在未来的教学中，更加注重城市体系的多元化，让学生了解城市体系是由多种要素构成的复杂系统。

此外，我在实践活动环节，发现学生对于城市可持续发展问题的讨论不够深入。有的学生只是简单地提出了一些表面的问题，没有结合所学知识进行分析。这让我意识到，在实践活动的设计上，需要更加注重引导学生深入思考，提出具有挑战性的问题，并鼓励他们寻找解决方案。

最后，我觉得在总结回顾环节，可以更加突出本节课的重难点。比如，可以通过提问的方式，让学生回顾城市区位因素、城市体系类型、城市等级体系与城市职能等知识点，检验他们的掌握程度。同时，也可以结合实际案例，让学生思考如何将所学知识应用于解决实际问题。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，特别是关于城市区位因素分析、城市体系类型和城市等级体系与城市职能的题目。

2.选择一个自己熟悉的城市，分析其区位因素，包括自然、经济、社会文化等方面，并撰写一份简要的分析报告。

3.搜集有关城市可持续发展的资料，如环境保护、资源利用、交通规划等方面的案例，撰写一篇短文，提出自己的观点和建议。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.在批改过程中，关注学生的知识掌握程度，对错题进行详细解释，帮助学生理解错误的原因。

3.对于分析报告，重点检查学生对城市区位因素的综合分析能力和对城市发展的独到见解。

4.对于关于城市可持续发展的短文，评估学生是否能够结合所学知识提出切实可行的建议，