广东省佛冈县七年级地理下册 10.2 撒哈拉以南非洲教学实录 （新版）粤教版

广东省佛冈县七年级地理下册10.2撒哈拉以南非洲教学实录（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为广东省佛冈县七年级地理下册10.2撒哈拉以南非洲。内容包括撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、主要国家及其特点等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在地理课上已学的世界地理知识相联系，如世界七大洲、四大洋等。通过学习撒哈拉以南非洲，帮助学生巩固已有知识，并进一步拓展对非洲地区的了解。二、核心素养目标1.培养学生地理空间思维，引导学生通过地图等地理工具识别撒哈拉以南非洲的位置和范围。

2.提升学生地理实践能力，通过分析撒哈拉以南非洲的气候类型和地理环境，让学生学会运用地理知识解决实际问题。

3.增强学生的区域认知，让学生了解撒哈拉以南非洲的自然、社会和文化特点，提升跨文化理解和交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的地理基础知识，包括对世界七大洲、四大洋的基本认识，以及一些基本地理概念，如经纬度、气候类型等。此外，学生对非洲有一定的了解，可能包括非洲的地理位置、一些主要国家的名称等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科通常保持较高的兴趣，尤其是对于探索不同国家和地区的自然风光、文化习俗等。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式学习，如阅读、观察地图、参与讨论等。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习撒哈拉以南非洲时，可能会遇到以下困难：一是对非洲地理环境的理解不够深入，难以将地理知识与实际地图相结合；二是对于非洲国家的社会文化特点了解有限，可能难以形成全面的认识。此外，学生可能对复杂的地名和地理术语感到困惑，需要教师提供适当的帮助和指导。四、教学资源-地理教材：广东省佛冈县七年级地理下册

-地图资源：撒哈拉以南非洲地图、世界地图、气候类型分布图

-图片资源：撒哈拉以南非洲的自然景观、人文景观图片

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：地理教学软件、在线地图服务

-教学手段：实物教具（如非洲地形模型）、多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个神秘而美丽的大陆——撒哈拉以南非洲。你们对非洲有什么印象呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对非洲的了解和好奇。

二、新课导入

1.老师展示撒哈拉以南非洲地图，引导学生观察地理位置和范围。

2.提问：“同学们，撒哈拉以南非洲位于哪个大洲？它与哪些大洲相邻？”

3.学生回答后，老师总结并强调撒哈拉以南非洲的地理位置。

三、撒哈拉以南非洲的气候特点

1.老师展示非洲气候分布图，引导学生观察不同气候类型的分布。

2.提问：“同学们，撒哈拉以南非洲有哪些主要的气候类型？”

3.学生回答后，老师讲解撒哈拉以南非洲的气候特点，如热带草原气候、热带雨林气候等。

4.老师举例说明气候对非洲国家的影响，如农业、水资源等。

四、撒哈拉以南非洲的主要国家

1.老师展示非洲国家分布图，引导学生观察主要国家的位置。

2.提问：“同学们，撒哈拉以南非洲有哪些主要的国家？”

3.学生回答后，老师介绍这些国家的基本情况，如人口、面积、首都等。

4.老师重点讲解南非、尼日利亚、埃及等国家的特点，引导学生了解这些国家的经济、文化等方面。

五、撒哈拉以南非洲的社会文化特点

1.老师展示非洲社会文化图片，引导学生观察非洲人民的日常生活。

2.提问：“同学们，非洲有哪些独特的文化习俗？”

3.学生回答后，老师讲解非洲的社会文化特点，如音乐、舞蹈、节日等。

4.老师强调非洲文化的多样性和丰富性。

六、课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，非洲面临哪些挑战？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各小组代表发言，老师点评并总结。

七、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，强调撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、主要国家和社会文化特点。

2.提问：“同学们，今天的学习有哪些收获？”

3.学生分享自己的学习心得，老师总结并鼓励学生们继续关注非洲的发展。

八、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们查阅资料，了解非洲某个国家的文化特点，下节课分享给大家。”

2.学生认真记录作业要求，老师提醒注意事项。

九、下课

1.老师对学生们说：“今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，下节课再见！”

2.学生们起立，向老师表示感谢，然后有序离开教室。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理空间认知能力提升：通过本节课的学习，学生对撒哈拉以南非洲的地理位置有了更清晰的认识，能够准确地在地图上找到非洲大陆，并识别出撒哈拉以南非洲的具体范围。学生能够理解非洲大陆的地理位置对气候、资源分布以及国家发展的影响。

2.地理环境理解能力增强：学生在学习撒哈拉以南非洲的气候特点时，能够将气候类型与实际地理环境相结合，理解不同气候类型对当地农业、生态环境和居民生活方式的影响。例如，学生能够解释热带草原气候对非洲国家畜牧业发展的重要性。

3.国家和地区认知拓展：学生对撒哈拉以南非洲的主要国家有了基本的了解，包括国家的基本情况、地理位置、经济特点等。学生能够区分不同国家的特点，如南非的矿产资源丰富、尼日利亚的人口众多等。

4.文化素养提高：学生在学习非洲的社会文化特点时，对非洲的音乐、舞蹈、节日等有了初步的认识，增强了跨文化理解能力。学生能够欣赏非洲文化的多样性和独特性，对非洲人民的生活方式有了更深的尊重和了解。

5.问题解决能力培养：在课堂讨论环节，学生能够积极参与，提出自己的观点，并尝试从地理角度分析非洲面临的挑战，如水资源短缺、粮食安全问题等。这有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

6.合作学习技能提升：通过小组合作学习，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。在分享观点和讨论过程中，学生能够倾听他人的意见，尊重不同的看法，这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

7.研究能力培养：学生在完成课后作业时，需要查阅资料，这有助于提高学生的信息检索能力和研究能力。通过自主学习，学生能够将所学知识应用于实际，加深对撒哈拉以南非洲的理解。七、课堂1.课堂提问评价：

-通过提问，教师可以即时了解学生对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“同学们，撒哈拉以南非洲的主要气候类型有哪些？它们分别分布在哪些地区？”

-教师应鼓励学生积极参与，并对学生的回答给予及时反馈。对于正确回答的学生，给予表扬和鼓励；对于回答不准确的学生，耐心引导，帮助学生纠正错误。

2.观察评价：

-教师在课堂上通过观察学生的参与度、讨论积极性、小组合作情况等，评估学生的学习状态。例如，教师可以注意学生在课堂讨论中的发言情况，观察他们是否能够提出有见地的观点。

-教师还应关注学生在使用地图、图片等教学资源时的表现，以及他们是否能够将这些资源与所学知识相结合。

3.测试评价：

-定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式。

-测试后，教师应及时批改试卷，并分析学生的错误类型，以便调整教学策略。

4.课堂参与评价：

-教师通过观察学生的课堂参与度，评估他们对地理学科的兴趣和积极性。例如，教师可以记录学生在课堂上的发言次数、提问频率等。

-教师应鼓励学生提出问题，并给予适当的引导，以激发学生的学习兴趣。

5.小组合作评价：

-通过小组合作学习，教师可以评估学生在团队中的角色和贡献。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，是否能够有效沟通、分工合作。

-教师应给予小组评价，表彰表现优秀的小组，同时指出不足之处，鼓励他们改进。

6.反馈与鼓励：

-教师应及时给予学生反馈，无论是正面的表扬还是建设性的批评。例如，对于在课堂上表现积极的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励。

-教师应鼓励学生持续努力，对于学习上有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

7.课堂管理评价：

-教师应评估自己的课堂管理能力，确保课堂秩序良好，所有学生都能集中注意力学习。例如，教师可以通过观察学生的课堂纪律、参与度来评估自己的教学管理效果。

-教师应不断调整教学节奏和方式，以适应不同学生的学习需求，保持课堂的活力和互动性。八、教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天的地理课就这样结束了。在这节课上，我们一起探索了撒哈拉以南非洲的地理知识，我想分享一下我的教学反思和改进的想法。

首先，我觉得这节课的导入部分做得还不错。通过提问和图片展示，学生们对非洲有了初步的兴趣，这让我很高兴。但是，我也意识到，有些学生可能对非洲的了解比较有限，所以在导入时，我可能需要准备更多贴近他们生活经验的案例，比如非洲的饮食、音乐等，这样可以帮助他们更好地理解非洲。

在讲解撒哈拉以南非洲的气候特点时，我发现有的学生对于气候类型的记忆比较困难。这可能是因为气候类型的名称和分布规律对于他们来说比较抽象。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，结合具体的地图和实例，帮助学生更好地理解和记忆。

至于作业部分，我发现有些学生能够很好地完成作业，而有些学生则显得有些吃力。这可能是因为他们对撒哈拉以南非洲的知识掌握程度不同。为了提高作业的针对性和实用性，我计划在布置作业时，提供更多的学习资源，比如在线地图、相关的文章等，让学生能够根据自己的需求进行学习和探究。

此外，我还注意到，有些学生对于非洲的社会文化特点表现出了浓厚的兴趣，但同时也有些学生对此感到陌生。为了满足不同学生的学习需求，我打算在下一节课中，增加一些文化体验活动，比如播放非洲音乐、展示非洲艺术作品等，让学生通过直观的感受来了解非洲文化。