习作：游-说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：游_____说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《习作：游_____》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册。本节课为习作指导课，旨在通过引导四年级学生进行实地游学活动，培养学生观察、思考和表达的能力。课文以“游”为主题，引导学生关注生活中的美好瞬间，提高写作水平。教学过程中，将结合课本内容，注重学生个性化表达，激发学生的创作热情。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.语言建构与运用，通过游学活动，提升学生的口语表达和书面表达能力；2.思维发展与提升，引导学生观察、思考，培养逻辑思维和批判性思维；3.文化传承与理解，让学生在游学中感受地域文化，增强文化自信；4.学法习得，通过写作实践，帮助学生掌握写作技巧，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生通过游学活动，观察和描述景物，学会运用比喻、拟人等修辞手法，将观察到的细节生动地表达出来。

-具体细节：

-通过图片或实物展示，激发学生对景物的兴趣，引导学生观察景物的颜色、形状、动态等特征。

-引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得更加形象生动，如“湖面如镜，倒映着蓝天白云”。

-鼓励学生发挥想象力，运用自己的语言表达对景物的感受和体验。

2.教学难点

-难点内容：学生在写作过程中，如何将观察到的细节与自己的感受和体验相结合，形成具有个人特色的生动描写。

-具体细节：

-学生在观察景物时，往往难以捕捉到独特的细节，难以将其与个人情感相融合。

-学生可能缺乏运用修辞手法的能力，导致描写显得平淡无味。

-教师需引导学生通过小组讨论、分享个人经历等方式，激发学生的思维，帮助他们找到观察和表达的独特视角。

-通过范文分析，让学生学习如何将细节描写与情感表达相结合，例如在描述游公园时，结合“我仿佛置身于童话世界”这样的情感表达。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设游学情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.运用合作学习法，分组讨论，让学生在互动中共同完成写作任务。

3.结合多媒体教学，展示游学地的图片和视频，帮助学生直观感受景物特点。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演导游或游客，锻炼口语表达和写作能力。

5.利用写作工作坊，提供写作模板和范例，指导学生逐步提升写作技巧。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要进行一次特别的课堂，我们将一起踏上“游_______”的旅程。请大家闭上眼睛，想象一下，如果你现在正身处一个美丽的景点，你能感受到什么？请分享你的想象。

（学生）：我看到了……

（教师）：很好，同学们的想象力真丰富。接下来，我们将通过一篇习作，一起来描绘这样的美景。

二、自主预习

（教师）：请大家拿出课本，预习今天的内容。读完之后，思考以下几个问题：

1.这篇习作的主题是什么？

2.作者在文中描写了哪些景物？

3.你能从作者的描写中感受到什么？

（学生）：……（学生自主阅读，思考）

三、课堂讨论

（教师）：现在，请同学们打开课本，我们一起来讨论刚才提出的问题。

1.主题探讨

（教师）：根据大家的阅读，这篇习作的主题是什么呢？

（学生）：游景点的美景。

（教师）：非常准确。这篇习作的主题就是游景点之美。

2.景物描写分析

（教师）：接下来，我们来分析一下作者在文中描写了哪些景物。

（学生）：有山、水、花、树、建筑等。

（教师）：很好，这些景物构成了整个景点的画面。大家能否举例说明作者是如何描写这些景物的？

（学生）：比如，“远处的山峦起伏，仿佛是一幅泼墨山水画。”

3.情感体验分享

（教师）：从作者的描写中，我们能否感受到他的情感？

（学生）：是的，我觉得作者很欣赏这个景点的美景，他好像很快乐。

四、范文分析

（教师）：接下来，我们一起分析一下范文。请大家找出文中你觉得描写得最生动、最吸引人的句子，并分享你的感受。

（学生）：比如，“阳光洒在湖面上，波光粼粼，如同碎金。”

（教师）：很好，这句话通过阳光和湖面的对比，生动地描绘了湖水的美丽。大家看，作者运用了什么修辞手法？

（学生）：比喻。

（教师）：是的，通过比喻，作者使景物描写更加形象生动。请大家找出文中其他运用比喻的句子，并分析它们的效果。

五、写作指导

（教师）：现在，请大家拿出笔记本，尝试按照范文的结构和修辞手法，写一段描写你曾经去过的一个景点的习作。

1.选择一个景点，进行观察和思考。

2.描绘景点的自然景物，如山、水、花、树等。

3.运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

4.结合自己的情感体验，表达对景点的喜爱之情。

六、学生写作

（教师）：请大家开始写作。在写作过程中，如果遇到困难，可以随时向我或同学求助。

七、作品展示与评价

（教师）：现在，请同学们展示自己的作品，并邀请同学进行评价。

（学生）：……（学生展示作品）

（教师）：非常好，大家都能结合自己的观察和感受，写出美丽的景色。接下来，让我们一起来评价一下彼此的作品。

八、总结与反思

（教师）：通过今天的写作，大家是否觉得自己的写作能力有所提高？

（学生）：是的，我觉得通过这次写作，我学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法。

（教师）：很好。写作是一个不断练习和积累的过程，希望大家能够继续保持对写作的热情，不断提高自己的写作水平。

（教师）：今天的课就到这里，希望大家能够把在课堂上学到的写作技巧运用到日常生活中，记录下身边的美好瞬间。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察景物，捕捉到景物的颜色、形状、动态等特征，从而在写作中能够更加生动地描绘出所观察到的内容。

2.修辞手法运用的掌握

学生在课堂上学习并运用了比喻、拟人等修辞手法，能够将这些手法有效地融入到自己的写作中，使描写更加生动形象，增强了文章的艺术感染力。

3.写作技巧的提高

通过模仿范文和分析，学生学会了如何组织文章结构，如何开头、结尾，以及如何过渡段落，这些都是写作技巧的重要方面。

4.情感表达能力的增强

学生在写作过程中，学会了如何将自己的情感体验融入文字，表达对景物的喜爱之情，这不仅锻炼了学生的情感表达能力，也提升了他们的写作兴趣。

5.个性化表达的发展

在写作过程中，学生尝试运用自己的语言和独特的视角去描述景物，这有助于培养他们的个性化表达能力和创造力。

6.合作学习能力的培养

通过小组讨论和合作写作，学生学会了如何与他人交流思想，如何倾听他人的意见，如何共同完成任务，这些都是合作学习能力的重要体现。

7.文化素养的提升

在描绘景物的同时，学生了解到了不同地域的文化特色，这有助于拓宽他们的视野，提升文化素养。

8.写作习惯的养成

通过定期的写作练习，学生养成了良好的写作习惯，包括定时写作、反复修改等，这些习惯对于他们未来的学习和生活都是有益的。

9.自主学习能力的发展

学生在完成写作任务的过程中，需要自己查找资料、思考问题、解决问题，这有助于培养他们的自主学习能力。

10.评价能力的提高

在评价他人的作品时，学生学会了如何从多个角度去评价一篇作文，这有助于他们提高自己的评价能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学

在本节课中，我尝试了更多的互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样的教学方法受到了学生的欢迎，但我觉得还可以进一步创新，比如引入游戏化的元素，让学习过程更加有趣。

2.实地观察体验

我安排了实地观察的环节，让学生亲身感受景物的美丽，这样的实践性教学对学生来说是一次难得的经历。未来，我计划与学校合作，组织更多类似的活动，让学生在实践中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足

在写作过程中，我发现一些学生对写作兴趣不高，这可能是由于写作内容与他们的生活经验不够贴近。未来，我会尝试从学生的兴趣出发，选择更贴近他们生活的主题，激发他们的写作热情。

2.写作技巧指导不够

有些学生在写作时，对于如何运用修辞手法和结构布局感到困惑。在今后的教学中，我需要加强对写作技巧的指导，可以通过提供更多范文、举办写作技巧讲座等方式来提高学生的写作能力。

3.学生个性化表达不足

在评价学生作品时，我发现部分学生的个性化表达不够，写作内容较为单一。这可能是由于学生在写作时缺乏自信和创意。为了改善这一问题，我计划在教学中更多地鼓励学生表达自己的观点和感受，培养他们的创新思维。

反思改进措施（三）

1.丰富写作题材

为了提高学生的写作兴趣，我将尝试引入更多元化的写作题材，如科幻、历史、传记等，让学生在更广阔的题材中找到自己的兴趣点。

2.强化写作技巧培训

我将专门设计一些写作技巧培训课程，通过案例分析、互动练习等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

3.鼓励个性化表达

在写作教学中，我将更加注重培养学生的个性化表达，鼓励他们大胆想象，用自己的语言描述世界。同时，我将定期举办写作比赛和展览，为学生提供展示自己作品的平台。

4.加强师生互动

我将继续加强课堂上的师生互动，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

5.创新教学方法

在教学方法上，我将不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求，提高教学效果。板书设计①观察与描写

-观察要点：颜色、形状、动态、声音

-描写方法：感官描述、细节描写、修辞手法（比喻、拟人）

②修辞手法

-比喻：将A比作B，如“山峦起伏，仿佛一幅泼墨山水画”

-拟人：赋予非人类事物人的特征，