1 场景歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1场景歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册课程基本信息1.课程名称：场景歌

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，通过学习《场景歌》，让学生学会观察生活，用诗歌的形式表达自己的感受。

2.增强学生的审美情趣，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，激发学生对文学作品的兴趣。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和合作创作，提升学生的沟通能力和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌中的场景描写，把握诗歌的意境。

2.学会运用诗歌的语言表达自己的观察和感受。

难点：

1.理解诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音韵美。

2.创作自己的诗歌，表达独特的情感和场景。

解决办法与突破策略：

1.通过图片展示和情境创设，帮助学生直观理解诗歌中的场景描写。

2.通过朗读和模仿，让学生感受诗歌的韵律和节奏，增强语感。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们尝试创作简单的诗歌，并在班级内进行分享和评价，以此激发创作兴趣，提升表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、扩音器

-课程平台：统编版语文二年级上册电子教材平台

-信息化资源：诗歌相关的音频、视频资源，如朗诵示范、场景画面

-教学手段：实物教具（如图片卡片）、图片展示、音乐背景、小组合作学习材料教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一首新的诗歌，它叫做《场景歌》。你们知道，诗歌是我们中华民族文化的瑰宝，它能够帮助我们表达情感，描绘景象。那么，今天我们就一起来走进这首诗歌的世界，感受它的美吧。”

2.老师出示《场景歌》的题目，引导学生说出诗歌的主题，如：“这首诗歌描绘了哪些场景？”

3.学生回答后，老师总结：“是的，这首诗歌描绘了大自然中的各种场景，如山川、河流、花草等。接下来，我们就一起来学习这首诗歌，感受它的魅力。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们在朗读过程中有没有发现什么？”

3.学生回答后，老师总结：“同学们读得很好，我们通过朗读，初步了解了诗歌的内容。接下来，我们一起来分析诗歌的结构和表达方式。”

三、精读课文，深入理解

1.老师带领学生分析诗歌的结构，如：“这首诗歌分为几个部分？每个部分分别描绘了什么场景？”

2.学生回答后，老师进一步讲解：“这首诗歌分为四个部分，分别描绘了山川、河流、花草和动物。每个部分都通过生动的语言和形象的描绘，让我们感受到了大自然的美丽。”

3.老师引导学生关注诗歌中的修辞手法，如：“这首诗歌中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？”

4.学生回答后，老师讲解：“这首诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象，增强了诗歌的感染力。”

四、诗歌赏析，体会情感

1.老师引导学生体会诗歌中的情感，如：“这首诗歌表达了诗人怎样的情感？”

2.学生回答后，老师总结：“这首诗歌表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。接下来，我们一起来欣赏这首诗歌的朗读，感受诗人的情感。”

3.老师播放诗歌朗诵音频，引导学生认真聆听。

五、拓展延伸，提升能力

1.老师引导学生进行诗歌创作，如：“同学们，你们能根据这首诗歌的题材，创作一首自己的诗歌吗？”

2.学生创作完毕后，老师组织学生进行分享和评价，鼓励他们发挥想象，创作出富有创意的诗歌。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《场景歌》，了解了诗歌的结构、表达方式和情感。希望大家在今后的学习中，能够继续欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。”

2.老师鼓励学生：“同学们，诗歌是我们的精神食粮，希望大家能够热爱诗歌，用诗歌表达自己的情感，描绘生活中的美好景象。”

3.老师宣布下课：“好了，今天的课就上到这里，下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌创作背景：介绍《场景歌》的作者及其创作背景，让学生了解诗人如何通过诗歌描绘自然景象，传达对自然的热爱之情。

-诗歌韵律特点：探讨中国古典诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等，让学生感受诗歌的音韵美。

-自然景观摄影：收集一些关于自然景观的摄影作品，让学生通过视觉感受大自然的美丽。

-当代诗歌欣赏：选取一些与《场景歌》风格相近的当代诗歌，让学生了解现代诗歌的创作手法和表达方式。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵：鼓励学生利用课余时间，练习诗歌朗诵，提高自己的语言表达能力和情感传达能力。

-诗歌创作：指导学生根据自然景象，创作自己的诗歌，锻炼他们的想象力和创造力。

-自然观察：组织学生进行户外活动，观察大自然中的景象，将观察结果用诗歌的形式记录下来。

-家庭作业：布置学生收集家乡的风景名胜照片，并结合所学诗歌知识，撰写一篇小作文，展示家乡的美丽景色。

-课堂讨论：在课堂上组织学生讨论诗歌中的自然景象，分享他们对这些景象的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人，通过角色扮演的方式，体验诗人创作诗歌的过程，理解诗歌背后的情感和思想。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨诗歌教育的重要性，鼓励家长与孩子一起学习诗歌，增进亲子关系。

-社会实践活动：组织学生参加植树造林、环境保护等社会实践活动，让学生在实践中感受自然之美，培养环保意识。

-校园文化建设：利用学校资源，开展诗歌朗诵比赛、诗歌墙等活动，营造浓厚的校园诗歌文化氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自然景观的描绘手法

-诗歌的韵律与节奏

-诗人情感的表达

②关键词：

-雾淞

-蜻蜓

-紫藤萝

-春风

③重点句子：

-“山川河流，花草树木，构成了一幅幅美丽的画卷。”

-“蜻蜓立在湖面上，仿佛一位美丽的姑娘在梳妆。”

-“春风吹过，紫藤萝花轻轻摇曳，宛如一群翩翩起舞的仙子。”

-“大自然的景象如此美丽，让我们为之动容。”教学反思与总结今天上了《场景歌》这节课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

1.教学反思：

-在教学方法上，我采用了多种教学方法，如朗读、讨论、创作等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过小组讨论的方式，学生们能够更加积极地参与到课堂活动中，他们的思维也得到了很好的锻炼。

-在教学策略上，我注重了诗歌的韵律和节奏的讲解，通过音乐和朗读示范，帮助学生更好地理解诗歌的音韵美。同时，我也注意到了个别学生对于诗歌的韵律掌握得不够好，这是我需要进一步加强的地方。

-在课堂管理上，我尝试了更多的互动和鼓励，让每个学生都有机会表达自己的观点。然而，我也发现有时候课堂氛围过于活跃，导致部分学生分心，这是我需要更好地控制课堂纪律的问题。

2.教学总结：

-在知识方面，学生们通过学习《场景歌》，对自然景观的描绘手法有了更深入的理解，能够识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-在技能方面，学生的朗读能力和诗歌创作能力得到了提升，他们能够用自己的语言来表达对自然景象的感受。

-在情感态度方面，学生们对诗歌产生了浓厚的兴趣，他们开始关注生活中的美好，并尝试用诗歌来记录和表达自己的情感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都