《数学广角-搭配（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《数学广角——搭配（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《数学广角——搭配（二）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版课程基本信息1.课程名称：《数学广角——搭配（二）》

2.教学年级和班级：三年级下册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学思维中的逻辑推理能力和空间观念。通过搭配问题，学生能够学会有序思考，提高解决问题的策略能力。同时，通过实际操作和讨论，学生将发展合作意识和沟通能力，增强对数学知识的实际应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的组合和排列知识，对“搭配”这一概念有一定的了解。他们能够进行简单的排列组合，但可能对更复杂的搭配问题处理不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与日常生活相关的数学问题。他们在学习上具备一定的动手操作能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生偏好直观操作，有的则更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到的问题包括如何有序地思考和记录搭配的结果，以及如何处理更多变量的搭配问题。此外，部分学生可能对“搭配”的概念理解不够深入，难以将抽象的数学问题与实际情境相结合。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生建立直观模型，增强他们的逻辑思维能力和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《数学广角——搭配（二）》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如日常生活中的搭配实例图片，以帮助学生理解抽象的搭配概念。

3.实验器材：准备彩色卡片、绳子等，用于学生进行实际操作和小组合作，以增强搭配的直观性和实践性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组活动和操作实验。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组色彩鲜艳的衣物，提出问题：“同学们，你们能告诉我如何搭配这些衣物吗？”

2.引导学生思考：引导学生思考搭配的规律，并简要回顾搭配的基本概念。

3.激发兴趣：鼓励学生分享自己的搭配经验，激发学生对搭配问题的兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解搭配的概念：介绍搭配的基本概念，强调有序思考和记录搭配结果的重要性。

2.示例演示：展示一个简单的搭配问题，引导学生分析问题，并按照一定的顺序进行搭配。

3.分组讨论：将学生分成小组，每个小组面对一个搭配问题，要求学生共同分析、讨论并给出解决方案。

4.小组汇报：每组派代表汇报本组的搭配方案，其他小组进行评价和补充。

5.拓展延伸：提出一个包含更多变量的搭配问题，引导学生运用所学知识进行解决。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实践操作：发放彩色卡片，让学生进行实际操作，按照一定的顺序进行搭配。

2.小组竞赛：将学生分成若干小组，每组在规定时间内完成尽可能多的搭配任务，评选出最佳搭配小组。

3.讨论交流：让学生分享自己的搭配心得，互相学习、借鉴。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课所学内容，提出若干问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，及时给予表扬和鼓励。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.互动游戏：组织一个与搭配相关的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.评价反馈：对学生在课堂上的表现进行评价，肯定优点，指出不足，帮助学生改进。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生在搭配问题上发挥创意，尝试不同的搭配方式。

2.团队合作：强调团队合作的重要性，培养学生与他人共同解决问题的能力。

3.实践应用：引导学生将搭配知识应用于实际生活，提高学生的生活实践能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-讲解搭配的概念（5分钟）

-示例演示（5分钟）

-分组讨论（5分钟）

-小组汇报（5分钟）

-拓展延伸（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解并掌握搭配（二）的概念，包括有序思考和记录搭配结果的重要性。

-学生能够识别和分析简单的搭配问题，并能独立完成搭配任务。

-学生能够运用所学知识解决生活中简单的搭配问题，如衣物搭配、食物搭配等。

2.思维能力提升：

-学生在解决搭配问题时，能够运用逻辑推理能力，有序地思考问题。

-学生能够从不同角度分析问题，提高思维的灵活性和创造性。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，学会从他人的角度思考问题。

3.操作技能提高：

-学生通过实际操作，如使用彩色卡片进行搭配，提高了动手操作能力。

-学生在小组合作中，学会了与他人协作，提高了团队协作能力。

-学生在实践操作中，能够根据实际情况调整搭配方案，提高了问题解决能力。

4.学习兴趣和态度：

-学生对搭配问题产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在课堂上积极参与，表现出积极的学习态度。

-学生在课后能够主动复习巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

5.评价与反思能力：

-学生能够对自己的搭配方案进行评价，找出不足之处，并提出改进意见。

-学生在小组讨论中，能够对他人的搭配方案进行评价，并提出建设性意见。

-学生能够从他人的评价中反思自己的搭配方法，提高自我评价能力。

6.实践应用能力：

-学生能够将搭配知识应用于实际生活，如设计服装搭配、节日装饰等。

-学生在日常生活中，能够关注搭配问题，提高生活品质。

-学生在解决实际问题时，能够运用搭配知识，提高解决问题的能力。教学反思与改进在教学《数学广角——搭配（二）》这一课时，我深刻地体会到了教学相长的过程。以下是我对这节课的反思与改进意见：

1.教学内容的选择与呈现：

-反思：在导入环节，我选择了与学生生活紧密相关的衣物搭配作为情境，但发现部分学生对搭配的概念理解不够深入，导致在讨论环节参与度不高。

-改进：未来教学中，我会选择更加贴近学生生活经验的情境，如节日装饰、美食搭配等，同时，通过制作更直观的搭配模型，帮助学生更好地理解概念。

2.学生互动与参与度：

-反思：在小组讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是由于对搭配问题的兴趣不足或对小组合作缺乏信心。

-改进：我将设计更具吸引力的互动活动，如角色扮演、竞赛等，以提高学生的参与度。同时，通过培训小组成员，增强他们的团队协作能力。

3.教学方法的运用：

-反思：在讲授新课环节，我主要采用讲解和示范的方式，但发现学生的接受程度参差不齐。

-改进：我将尝试更多元化的教学方法，如小组合作、翻转课堂等，让学生在互动中学习，提高他们的自主学习能力。

4.教学资源的利用：

-反思：在准备教学资源时，我使用了图片、视频等多媒体资源，但发现部分资源与学生生活脱节，未能有效激发学生的学习兴趣。

-改进：我将更加注重教学资源的实用性，选择与学生学习生活紧密相关的资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。

5.教学评价的反馈：

-反思：在教学评价方面，我主要关注学生的知识掌握程度，但忽略了学生的情感态度和价值观的培养。

-改进：我将结合过程性评价和终结性评价，关注学生的全面发展，及时给予学生积极的反馈，帮助他们树立自信心。

6.教学反思与改进的持续进行：

-反思：在教学过程中，我意识到教学反思是一个持续的过程，不能一蹴而就。

-改进：我将定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整教学策略，以适应学生的实际需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-搭配的基本概念

-搭配的有序性

-搭配的排列组合原理

②重点词句：

-“搭配：指将几个不同的事物按照一定的顺序组合在一起。”

-“有序：指按照一定的规律或顺序进行排列。”

-“排列组合：指从