人教版《 历史与社会》八年级下册第五单元说课稿（16份）

人教版《历史与社会》八年级下册第五单元说课稿（16份）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版《历史与社会》八年级下册第五单元

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年9月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，通过学习古代文明的发展，使学生认识到历史与现实的联系，理解人类社会的发展规律。

2.增强学生的社会参与能力，通过分析社会现象，引导学生关注社会问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的文化理解能力，通过学习不同文明的特点，使学生尊重多元文化，增强文化自信。

4.提升学生的道德与法治素养，引导学生理解法治精神，树立正确的道德观念，培养良好的公民意识。重点难点及解决办法1.重点：

-重点内容：古代文明的发展历程及其对现代文明的影响。

-解决方法：通过历史案例分析和比较，引导学生深入理解不同文明的特点和贡献，并结合现实生活，让学生体会历史对现代社会的影响。

2.难点：

-难点内容：对不同文明发展阶段的复杂性和多样性的理解和把握。

-解决方法：采用多媒体教学手段，展示不同文明的历史图片和视频资料，结合课堂讨论，鼓励学生积极参与，通过小组合作探究，共同解决难点问题。

-突破策略：设计问题引导，帮助学生建立时间观念，通过时间轴梳理文明发展的脉络；设置情境模拟，让学生扮演历史人物，体验不同文明的生活方式，增强学生对历史的感性认识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、历史图片资料库。

2.课程平台：人教版历史与社会课程网络平台，提供电子教材和教学资源。

3.信息化资源：历史纪录片片段、在线历史地图、古代文明相关的虚拟博物馆链接。

4.教学手段：实物教具（如古代文物模型）、角色扮演道具、课堂讨论引导卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，发布关于“古代文明的起源与发展”的预习资料，包括PPT展示的文明发展时间线、相关视频链接等。

设计预习问题：提出问题如“古代文明有哪些共同特征？它们对现代世界有何影响？”

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，监控学生提交预习成果的情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解古代文明的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步观点。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习的监控和资源的共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代文明的代表性图片或短视频，引出课程主题。

讲解知识点：讲解古代文明的形成条件、主要特征等，如古埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》。

组织课堂活动：设计“古代文明角色扮演”活动，让学生扮演不同文明的历史人物。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时解答，如“为什么古代文明会衰落？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和活动设计。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同文明的生活。

提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论，加深对古代文明的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生建立对古代文明的整体认识。

活动教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验历史，加深理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“比较不同古代文明的发展差异”的作业，要求学生撰写短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《世界历史》书籍、历史博物馆在线展览。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，如指出写作中的不足和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成比较不同古代文明的作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，如对古代文明发展的新认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成对历史的深入理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文明起源：介绍人类从原始社会过渡到文明社会的关键事件，如农业革命、城市化进程等。

-文明交流与融合：探讨不同文明之间的交流与融合，如丝绸之路对东西方文明的交流作用。

-古代文明成就：介绍古代文明在建筑、艺术、科技、哲学等方面的重大成就，如古埃及的金字塔、希腊的雕塑、罗马的法律等。

-古代文明衰落与传承：分析古代文明衰落的原因，以及文明传承对后世的影响。

-当代文明与古代文明的联系：探讨现代文明与古代文明之间的联系，如古代文明对现代科技、艺术、社会制度的影响。

2.拓展建议：

-**古代文明起源**

-阅读推荐书籍：《人类简史》、《文明的冲突》等，了解人类文明的发展历程。

-观看纪录片：《人类文明史》、《文明的轨迹》等，通过视觉感受古代文明的魅力。

-**文明交流与融合**

-研究案例：分析丝绸之路的历史作用，了解东西方文明的交流与融合。

-小组讨论：分组讨论不同文明之间的交流方式，如贸易、战争、文化输出等。

-**古代文明成就**

-深入学习：选择感兴趣的古代文明，深入研究其在建筑、艺术、科技等方面的成就。

-实践体验：参与手工制作，如制作古代文明的陶器、雕塑等，体验古代艺术家的创作过程。

-**古代文明衰落与传承**

-案例分析：分析古代文明衰落的原因，如资源枯竭、内部分裂等。

-文明传承研究：研究古代文明对后世的影响，如西方的文艺复兴、东方的唐宋文化等。

-**当代文明与古代文明的联系**

-比较研究：比较古代文明和现代文明在政治、经济、文化等方面的异同。

-项目研究：设计一个项目，如“古代文明在现代生活中的应用”，让学生在实践中探索古代文明的价值。

-**跨学科学习**

-艺术与历史结合：参观博物馆、艺术展览，将古代艺术与历史知识相结合。

-科学与技术结合：研究古代科技的发展，如水利工程、天文学等，了解其对现代科技的影响。

-**社区服务**

-参与社区文化活动：如历史知识讲座、文化展览等，增强学生的社会责任感。

-志愿服务：参与与历史相关的社区服务，如讲解历史遗迹、帮助老人了解历史等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了古代文明的发展历程，我觉得整体上还是比较顺利的。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、视频、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。我发现，学生们对于古代文明的图片和视频特别感兴趣，尤其是那些能够直观展示古代文明风貌的资料。通过角色扮演，学生们能够更加深入地理解古代人们的生活方式和思想观念。不过，我也注意到，有些学生对于角色扮演的参与度不高，可能是因为他们对某些文明背景不够熟悉，或者是对这种教学方式不太适应。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生对历史背景的了解，同时也可以尝试不同的角色扮演形式，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。

在策略上，我设计了预习任务和课堂活动，希望学生们能够在课前有所准备，在课堂上积极参与。但是，我发现有些学生并没有很好地完成预习任务，这让我意识到，对于预习的监督和反馈还不够到位。我需要更加细致地设计预习任务，并提供更明确的指导，同时也要加强对预习成果的检查和反馈。

在管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响，尤其是在进行小组讨论和角色扮演时。这让我意识到，我需要更加注重课堂纪律的培养，通过明确的规则和适当的激励措施，来维持课堂秩序。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的收获。他们能够说出几个古代文明的代表人物和事件，对文明的发展脉络也有了初步的认识。在技能上，通过角色扮演和小组讨论，他们的合作能力和表达能力得到了锻炼。在情感态度上，学生们对古代文明产生了浓厚的兴趣，对历史有了更深的敬畏之心。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对历史知识的理解还不够深入，对于一些复杂的历史现象和问题，他们的分析能力还有待提高。此外，课堂上的互动有时还不够充分，部分学生参与度不高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强预习指导，提供更详细的预习资料和指导，确保每个学生都能有所准备。

-在课堂上，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，创造一个开放、包容的课堂氛围。

-设计更多层次的问题，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。

-加强课堂纪律管理，通过规则和激励相结合的方式，提高学生的课堂参与度。

-对于历史知识的深入理解，可以通过组织专题讲座、邀请历史专家等方式，让学生接触到更专业的知识。板书设计①古代文明的发展历程

-人类文明的历史阶段：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会

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