《质量（重量）的初步认识-轻与重》（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学二年级下册

《质量（重量）的初步认识——轻与重》（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《质量（重量）的初步认识——轻与重》（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学二年级下册教学内容《质量（重量）的初步认识——轻与重》（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学二年级下册

本节课内容选自沪教版数学二年级下册第五单元。主要包括以下内容：通过观察和比较生活中常见的物体，让学生初步认识质量（重量）的概念，了解质量（重量）的相对性；学习使用天平测量物体的质量（重量），并能正确读出质量（重量）的数值；通过实践活动，让学生感受质量（重量）在实际生活中的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）建立量感，通过感知和比较，学生能够初步建立质量（重量）的量感，为后续学习打下基础；2）发展应用意识，通过测量活动，学生能够将数学知识应用于实际情境，提高解决问题的能力；3）培养合作交流能力，在小组活动中，学生学会与他人合作，交流测量经验，提升沟通与协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.质量概念的理解：重点在于帮助学生建立质量（重量）的概念，并能够区分轻重。

2.天平的使用：重点在于学生能够正确使用天平进行物体质量的测量。

难点：

1.质量单位的感知：二年级学生对质量单位（克、千克）的感知较为困难，难以直观理解。

2.天平读数准确性：学生在使用天平读数时，容易出现误差。

解决办法：

1.通过生活实例引入，让学生在熟悉的环境中感知质量（重量），如比较苹果和铅球的重量。

2.利用直观教具，如不同质量的小物品，让学生通过触摸和比较来感知质量的差异。

3.通过操作活动，让学生亲自操作天平，观察天平的变化，理解天平读数的准确性。

4.设计层次分明的练习，从简单的物体开始，逐步过渡到复杂物体的测量，帮助学生逐步掌握测量技能。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过学生亲自操作天平，进行物体质量的测量实验，让学生在实践中学习。

2.讨论法：在学生操作后，组织学生进行小组讨论，分享测量经验，加深对质量概念的理解。

3.演示法：教师演示天平的使用方法，让学生直观学习，减少操作中的错误。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、动画等形式展示质量（重量）的概念，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：通过互动软件，让学生在虚拟环境中体验天平的使用，提高学习兴趣。

3.实物教具使用：准备不同质量的物体和天平，让学生在真实环境中感受和操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示生活中常见的轻物体和重物体，如羽毛和石头，引导学生观察并思考：你们觉得哪个更重？

-学生回答后，教师总结：我们今天要学习的是质量的初步认识，一起来探索一下轻与重的奥秘吧。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解质量的概念，通过比较不同物体的重量，引导学生理解质量是物体所含物质的多少。

-利用多媒体展示不同质量的物品图片，如书本、苹果、沙子等，让学生观察并说出它们的质量大小。

-教师演示天平的使用方法，讲解天平的原理和操作步骤，让学生直观学习。

-学生分组进行天平操作练习，教师巡回指导，纠正操作错误。

-学生汇报操作过程，教师点评并总结天平的使用技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一组不同质量的物品，让学生进行分类，区分轻重。

-学生独立完成练习题，如“下列物品中，哪个更重？”

-教师提问：“你们觉得生活中哪些地方会用到质量的测量？”

-学生分享生活中的例子，如称体重、称货物等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调质量的概念和天平的使用方法。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-完成家庭小实验：用天平测量家中物品的质量，并记录下来。

-下节课前准备：收集生活中不同质量的物品，以便进行课堂讨论。知识点梳理一、质量的概念

1.质量是物体所含物质的多少，是一个基本的物理量。

2.质量与物体的形状、位置、状态无关，但与物体所含物质的多少有关。

二、质量的单位

1.国际单位制中，质量的基本单位是千克（kg）。

2.常见的质量单位还有克（g）、毫克（mg）等。

三、质量的测量工具

1.天平是常用的质量测量工具，可以比较两个物体的质量。

2.天平分为物理天平和电子天平，物理天平有杠杆天平和弹簧秤天平等。

四、天平的使用方法

1.天平放置在水平桌面上，确保天平平衡。

2.将待测物体放在天平的左盘，将已知质量的物体放在右盘。

3.调节右盘上的砝码，直到天平平衡，记录下右盘上砝码的总质量。

4.读取天平读数，即为待测物体的质量。

五、质量与重量的区别

1.质量是物体本身的属性，不随位置、状态改变而改变。

2.重量是物体受到地球引力作用的结果，与物体的质量成正比。

3.在地球表面，质量相同的物体，其重量也会相同。

六、质量的测量应用

1.日常生活中，我们经常用质量来描述物体的轻重，如购买食品时称重。

2.在工业生产中，质量的测量用于质量控制、计量检验等。

3.在科学研究领域，质量的测量是研究物质组成、结构、性质等的重要手段。

七、质量教育的意义

1.培养学生的量感，提高学生对质量的认识和关注。

2.培养学生的科学素养，使学生掌握科学测量方法。

3.培养学生的动手能力，提高学生的实践操作技能。

4.培养学生的合作精神，通过小组合作完成测量任务。

八、教学建议

1.结合生活实例，让学生在实际情境中感受质量的存在。

2.通过实验操作，让学生亲自体验质量的测量过程。

3.引导学生思考质量在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。教学反思这节课，我以《质量（重量）的初步认识——轻与重》为主题，通过一系列的教学活动，让学生对质量这一概念有了初步的认识。现在，我想结合教学实际，对自己这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不错。我出示了生活中常见的轻物体和重物体，让学生通过观察和思考，自己提出问题。这样的导入方式既激发了学生的学习兴趣，又让他们在轻松的氛围中进入了课堂学习。不过，我也发现有些学生对于物体的轻重判断不够准确，这说明在今后的教学中，我需要加强对学生观察能力的培养。

在巩固练习环节，我设计了分类练习和独立完成练习题，旨在让学生进一步巩固所学知识。从学生的表现来看，他们能够正确地区分轻重，并且能够将所学知识应用于实际情境中。但是，也有个别学生在回答问题时显得有些紧张，这说明我需要在今后的教学中，更加关注学生的心理状态，营造一个轻松、和谐的学习氛围。

课堂小结环节，我回顾了本节课所学内容，并让学生分享自己的学习收获。这个环节让我看到了学生的进步，也让我对自己的教学有了新的认识。我认为，在今后的教学中，我应该更加注重学生的主体地位，鼓励他们主动思考、积极参与。