Unit1 They're monkeys（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit1They'remonkeys（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册一、设计意图

本单元以“他们都是猴子”为主题，通过介绍动物和其特征，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学内容贴近学生生活，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的英语交际能力。通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们的英语运用水平。二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习动物名称、特征描述等，学生能够运用英语进行简单的交流，提高语言表达能力。同时，通过了解不同动物的习性，学生能够增强文化意识，拓宽视野。此外，通过观察、比较和描述，学生能够发展批判性思维和创造性思维，培养解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-突出核心知识：本节课的核心内容是教授学生关于猴子及其特征的英语词汇和句型。具体包括单词如“monkey”、“tail”、“face”等，以及句型如“Theyaremonkeys.Theyhavelongtails.”等。

-举例解释：教师应重点讲解如何正确发音这些单词，并示范如何将这些单词和句型应用于实际对话中。

2.教学难点

-识别难点内容：本节课的难点在于学生如何将所学的词汇和句型自然地融入到日常对话中，以及如何通过观察图片来描述动物的特征。

-举例解释：难点之一是学生可能难以记住动物特征的描述性词汇，如“long”和“big”。难点之二是学生可能不熟悉如何描述动物的特定部位，如“ears”或“eyes”。教师需要通过反复练习和游戏化的教学活动帮助学生克服这些难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语三年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的猴子图片、特征描述图表和相关的英语动画视频。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，以便于书写和展示单词和句型。

4.教室布置：设置互动学习区，包括小组讨论桌椅，以及展示图片和图表的电子屏幕或实物展示板。五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于野生动物的视频，引导学生关注猴子的特点。

2.提出问题：询问学生是否见过猴子，它们有什么特征？

3.激发兴趣：告诉学生本节课我们将学习更多关于猴子的英语知识。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教授单词“monkey”、“tail”、“face”等，并展示图片进行直观教学。

2.句型教学：讲解句型“Theyaremonkeys.Theyhavelongtails.”，示范发音和句型结构。

3.互动环节：请学生跟读单词和句型，教师纠正发音，强调语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：学生根据图片选出正确的单词填空。

2.句型练习：学生根据句型提示，完成句子。

3.小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述猴子。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

2.知识拓展：教师提问关于猴子的有趣事实，拓展学生的知识面。

五、师生互动环节（10分钟）

1.游戏互动：进行“猴子的尾巴”游戏，学生用英语描述猴子的尾巴。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟对话，运用所学知识。

3.小组竞赛：学生分组竞赛，看哪个小组能够用所学知识描述的猴子最全面。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生展示：请学生展示自己在小组讨论中的成果。

3.布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。六、知识点梳理

1.词汇学习

-monkey：猴子

-tail：尾巴

-face：脸

-eyes：眼睛

-ears：耳朵

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

-hair：头发

-fur：皮毛

-long：长的

-big：大的

-small：小的

-short：短的

-black：黑色的

-white：白色的

-red：红色的

-yellow：黄色的

2.句型结构

-Theyaremonkeys.（他们都是猴子。）

-Theyhave...（他们有...）

-Themonkeyhasa...（这只猴子有一个...）

-Itisbig/small/long/short...（它是大/小/长/短...）

3.描述动物特征

-通过观察图片，描述猴子的身体特征，如尾巴的长度、眼睛的颜色、皮毛的颜色等。

-使用形容词来描述动物的大小、形状、颜色等。

4.日常用语

-用于询问动物特征：Whatcolorisit?（它是什么颜色的？）

-用于描述动物：Ithasa...（它有一个...）

5.文化背景

-了解猴子在文化中的象征意义，如智慧、敏捷等。

-探讨动物保护的重要性，以及人与自然和谐共处的理念。

6.学习策略

-通过图片和视频辅助记忆动物的特征和名称。

-通过角色扮演和游戏化学习提高学生的英语口语能力。

-通过小组合作和讨论培养学生的团队协作精神。

7.核心素养

-语言能力：提高学生的英语听说读写能力。

-文化意识：增强学生对不同文化的理解和尊重。

-思维品质：通过观察、描述和讨论培养批判性思维和创造性思维。

-学习能力：培养学生自主学习和解决问题的能力。七、教学反思与改进

嗯，这节课上完之后，我想对自己的一些教学行为和效果进行反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来吸引学生的注意力。虽然我播放了视频，但我觉得学生参与度可能还可以更高。比如，我可以在视频结束后，让学生分组讨论，分享他们看到了哪些动物，以及这些动物的特征。这样不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的口语表达能力。

其次，我发现有些学生对于新词汇的掌握不够牢固。在接下来的教学中，我打算设计一些词汇卡片，让学生在课堂上进行记忆游戏，比如“记忆接龙”或者“猜词游戏”，这样可以在轻松愉快的氛围中帮助学生记忆新词汇。

然后，我在讲授新课的时候，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际需求。我发现有些学生在描述动物特征时，词汇不够丰富，句子结构也比较简单。因此，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的语言运用能力，通过创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识。

另外，我在课堂提问时，可能没有考虑到所有学生的回答。有时候，我可能会优先叫那些总是积极举手的学生，而忽略了那些内向或者不太自信的学生。为了改善这一点，我会在提问时更加随机，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于句型的理解不够深