人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步说课稿：第1单元第2课《中华早期国家与社会变革》 (共3份打包)

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步说课稿：第1单元第2课《中华早期国家与社会变革》(共3份打包)一、教学内容

本课为《历史与社会》八年级上册第1单元第2课《中华早期国家与社会变革》，主要内容包括：夏朝的建立、夏商西周的更替、西周的分封制和井田制等。通过学习这些内容，学生能够了解我国早期国家和社会的基本情况，认识我国早期国家与社会变革的历程。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史素养，通过学习夏商西周的历史，增强学生对历史发展的认识和理解能力；2）文化素养，引导学生感悟中华早期国家与社会变革的文化内涵，增强文化自信；3）思辨素养，通过分析夏商西周的政治制度和社会变革，培养学生的批判性思维和问题解决能力；4）社会素养，让学生理解早期国家与社会变革对社会发展的影响，增强社会责任感。三、重点难点及解决办法

重点：

1.夏朝的建立及其对后世的影响：重点在于理解夏朝作为中国历史上第一个王朝的意义，以及夏朝的建立对国家观念和社会制度的影响。

2.西周的分封制和井田制：重点在于分析分封制和井田制的具体内容、实施方式及其在维护国家统一和社会稳定中的作用。

难点：

1.夏商西周历史时期的时空观念：难点在于帮助学生建立对夏商西周时期的历史时空感，理解这些历史事件发生的具体背景和条件。

2.分封制和井田制的运行机制：难点在于理解分封制和井田制如何运作，以及它们在解决社会矛盾和促进社会发展中的作用。

解决办法：

1.通过地图、时间轴等教学工具，帮助学生建立时空观念，理解历史事件的发生顺序和背景。

2.采用案例分析法，通过具体的历史案例，让学生深入理解分封制和井田制的运行机制及其影响。

3.组织学生进行角色扮演，模拟古代国家的政治活动，增强学生对历史制度的直观感受。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题并尝试解答，培养他们的独立思考和解决问题的能力。四、教学资源

软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-白板或电子白板

-教学用书：《历史与社会》八年级上册

课程平台：

-校园网络教学平台

信息化资源：

-夏商西周时期的历史图片和视频资料

-相关历史地图和文物图片

教学手段：

-多媒体课件展示

-历史故事讲述

-小组讨论

-角色扮演活动

-课堂提问与互动五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国历史的长河视频，引导学生思考：中国历史的长河中，有哪些重要的历史节点？

2.提出问题：同学们，今天我们要学习的是中华早期国家与社会变革，请大家思考：什么是国家？什么是社会变革？它们之间有什么关系？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.夏朝的建立及其影响（5分钟）

-讲解夏朝的建立过程，重点介绍夏禹治水的故事。

-引导学生思考：夏朝的建立对中国历史有什么意义？

-学生回答，教师总结。

2.夏商西周的更替（5分钟）

-讲解夏商西周的更替过程，重点介绍商汤灭夏、周武王伐纣等事件。

-引导学生思考：夏商西周的更替反映了什么历史规律？

-学生回答，教师总结。

3.西周的分封制和井田制（10分钟）

-讲解西周的分封制和井田制，重点介绍分封制的实施方式和井田制的运作机制。

-通过图片和视频资料，让学生直观了解分封制和井田制的具体内容。

-引导学生思考：分封制和井田制在维护国家统一和社会稳定方面起到了什么作用？

-学生回答，教师总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论夏商西周时期国家与社会变革的特点，以及它们对后世的影响。

3.学生展示：每组选派代表进行展示，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：夏朝的建立对中国历史有什么意义？

2.提问：夏商西周的更替反映了什么历史规律？

3.提问：分封制和井田制在维护国家统一和社会稳定方面起到了什么作用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为夏商西周时期的国家与社会变革有哪些特点？

2.学生回答，教师总结并点评。

3.教师提问：这些变革对后世有哪些影响？

4.学生回答，教师总结并点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何从夏商西周时期的国家与社会变革中汲取智慧，为今天的社会主义建设提供借鉴？

2.学生回答，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读教材相关内容，思考夏商西周时期国家与社会变革的特点及其对后世的影响。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中关于夏商西周的历史记载，尤其是《夏本纪》、《殷本纪》、《周本纪》等篇章，可以为学生提供更详细的历史背景和人物故事。

-《尚书》中的《禹贡》、《汤誓》等篇目，记录了夏商时期的重要政治活动和地理划分，有助于学生理解当时的政治和社会结构。

-《诗经》中的部分篇章，反映了周代的社会生活和文化风貌，可以作为了解周代社会的一个窗口。

-《山海经》中的神话传说，虽然带有浓厚的神话色彩，但也反映了古代人们对自然和社会的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《史记》、《尚书》等经典文献，通过原著了解夏商西周的历史细节，增强历史感。

-视频观看：推荐学生观看与夏商西周相关的历史纪录片，如《中国通史》中的相关章节，通过影像资料直观感受历史场景。

-游戏体验：利用历史模拟游戏，如《文明》系列中的古代中国部分，让学生在游戏中体验古代国家的治理和社会变革。

-课外阅读：推荐学生阅读《山海经》等古籍，了解古代的神话传说，培养对古代文化的兴趣。

-社会实践：组织学生参观博物馆，特别是古代历史博物馆，让学生通过实物了解古代文明。

-小组研究：让学生分组研究夏商西周时期的某个具体问题，如分封制的影响、井田制的实施等，通过合作学习提高研究能力。

-课堂辩论：围绕夏商西周时期的社会变革进行课堂辩论，如“分封制是否有利于国家统一”等，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-艺术欣赏：鼓励学生欣赏与夏商西周相关的艺术作品，如青铜器、陶器等，通过艺术作品感受古代文化的魅力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受夏商西周时期的社会生活和国家治理，提高学生的历史感和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、视频、动画等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解夏商西周的历史时，可能对某些历史事件的细节和影响讲解不够深入，导致学生对历史发展的理解不够全面。

2.学生参与度不高：在课堂互动环节，部分学生可能因为害羞或对历史不感兴趣而参与度不高，影响了教学效果。

3.教学评价单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解历史事件时，要注重细节，深入挖掘历史背景和影响，让学生对历史有更全面的认识。

2.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.丰富教学评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过学生自评、互评、项目评价等多种方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强教学反思：在每节课结束后，及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。