《古人计数（二）》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册北师大版001

《古人计数（二）》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《古人计数（二）》（说课稿）-2024-2025学年一年级下册北师大版设计意图本节课旨在通过《古人计数（二）》的教学，引导学生认识十进制计数法，初步了解古人计数的方法，培养学生数感和逻辑思维能力。通过生动有趣的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生数感和逻辑推理能力，通过古人计数法的探索，提升学生运用数学语言表达、交流的能力。引导学生理解数位和计数单位的关系，增强空间观念，培养解决问题的策略意识，形成积极的数学学习态度。学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的初步阶段，他们已经掌握了基本的数数和认数能力，但对十进制计数法和更高位的数字概念理解尚浅。学生层次上，由于家庭背景、学习环境等因素的影响，学生之间的数学基础存在一定差异。知识方面，他们对数字的直观认识较强，但缺乏对数位和计数单位之间关系的系统认识。能力上，学生的动手操作能力和观察分析能力有待提高。素质方面，一年级学生好奇心强，但对抽象概念的理解能力有限，容易受到直观形象的影响。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这需要在教学中加以引导和调整。此外，学生的合作意识和交流能力也在一定程度上影响他们对数学概念的理解和应用。因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的认知特点和学习习惯，通过多样化的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解古人计数法的基本原理，帮助学生建立数位和计数单位的概念。

2.案例分析法：通过具体案例，引导学生观察和比较不同计数方法的优缺点，提高分析能力。

3.活动体验法：设计计数游戏和实际操作活动，让学生在实践中体验和掌握计数方法。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示古人计数法的发展历程。

2.教学软件辅助：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习效率和兴趣。

3.物理教具：运用计数棒、数字卡片等教具，帮助学生直观理解数位和计数单位。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示古代计数工具图片，如算盘、算筹等，引导学生思考古人如何计数。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道古人是怎样进行计数的吗？他们有什么计数工具？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对古人计数方法的了解。

4.教师总结：教师简要介绍古人计数方法的基本原理。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解十进制计数法的基本概念，包括数位、计数单位等。

2.通过实物教具（如计数棒、数字卡片）展示十进制计数法的操作过程。

3.引导学生观察和比较不同计数方法的优缺点，如十进制计数法的便利性。

4.教师讲解十进制计数法在生活中的应用，如购物、计时等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对十进制计数法的理解。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生互相检查作业，发现错误并改正。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们能举例说明十进制计数法在生活中的应用吗？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对十进制计数法在生活中的应用的理解。

3.教师总结：教师简要总结十进制计数法在生活中的应用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果我们要计算一个物品的价格，应该使用哪种计数方法？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对计数方法选择的理解。

3.教师讲解：教师讲解在选择计数方法时需要考虑的因素，如物品的数量、价格等。

4.学生分组讨论：教师将学生分成小组，讨论如何选择合适的计数方法进行计算。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为十进制计数法在未来的科技发展中会有哪些应用？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对十进制计数法未来应用的设想。

3.教师总结：教师简要总结十进制计数法在科技发展中的潜在应用。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调十进制计数法的重要性。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业，巩固学生对十进制计数法的掌握。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代计数工具图片集：收集并展示古代使用的计数工具，如算盘、算筹、算盘珠等，帮助学生直观了解古人计数的方法。

-十进制计数法发展史：介绍十进制计数法的历史演变，从古至今的发展脉络，让学生认识到数学的进步和人类智慧的结晶。

-十进制计数法在不同文化中的应用：比较不同文化中计数方法的异同，如印度、阿拉伯等地的计数系统，拓展学生的国际视野。

-数学游戏和谜题：提供一些与十进制计数法相关的数学游戏和谜题，如数字拼图、数独等，增加学习的趣味性和挑战性。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐适合一年级学生的数学启蒙书籍，如《数学的故事》、《数学的乐趣》等，激发学生对数学的兴趣。

-家校合作：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同探讨十进制计数法的实际应用，如家庭购物时的价格计算、时间记录等。

-制作计数工具：学生可以尝试制作简单的计数工具，如用绳子打结表示不同的数量，通过实际操作加深对计数单位概念的理解。

-参观科技馆或博物馆：组织学生参观科技馆或数学博物馆，通过实物展示和互动体验，让学生更直观地了解数学的发展和应用。

-开展数学竞赛：组织校内或校际的数学竞赛，如速算比赛、计数比赛等，激发学生的学习热情，提高他们的数学能力。

-创作数学故事：鼓励学生创作以数学为主题的短故事，通过故事的形式，将数学知识融入其中，提高学生的创新能力和表达能力。

-利用网络资源：指导学生如何安全、有效地使用网络资源，如在线数学游戏、教育视频等，作为课堂学习的补充和延伸。

-实践项目：设计一些与十进制计数法相关的实践项目，如设计一个简单的计算器、制作一个计数器模型等，让学生在动手实践中学习数学。板书设计①本文重点知识点：

-十进制计数法

-数位

-计数单位

-古代计数工具

②重点词：

-算盘

-算筹

-数位顺序表

-计数单位

③重点句：

-十进制计数法是一种基础的计数方法，它将数字分为个位、十位、百位等。

-每个数位上的计数单位是不同的，如个位的计数单位是一，十位的计数单位是十。

-古代人们使用的计数工具有算盘、算筹等，它们在日常生活中有着广泛的应用。

-通过数位和计数单位的结合，我们可以方便地进行计数和计算。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些想法和改进措施。

1.学生参与度的反思：

-在导入环节，我使用了古代计数工具的图片，但发现部分学生对这些工具并不熟悉，导致课堂讨论不够热烈。改进措施：在今后的教学中，我会提前了解学生的知识背景，选择更适合学生认知水平的导入材料，比如使用学生熟悉的现代计数工具作为对比，激发他们的兴趣。

2.教学方法的有效性：

-在讲授新课的过程中，我发现一些学生对于数位和计数单位的概念理解不够深刻。改进措施：我将尝试使用更多的直观教具，如计数棒、数字卡片，让学生通过动手操作来加深理解。同时，我会设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度。

3.课堂提问的深度：

-在课堂提问环节，我发现一些问题过于简单，未能有效激发学生的思考。改进措施：我会设计更具挑战性的问题，鼓励学生进行深度思考，并尝试引导学生提出自己的问题。

4.作业布置的针对性：

-课后作业的布置上，我发现有些学生对于练习题的完成情况不佳，这可能是因为作业难度与学生的实际水平不匹配。改进措施：我将根据学生的学习情况，调整作业的难度，确保每个学生都能在完成作业的过程中有所收获。

5.学生个体差异的关注：

-在教学过程中，我意识到每个学生的学习能力和接受程度不同，一些学生可能需要更多的个别辅导。改进措施：我将尝试在课后提供个别辅导，针对学生的具体问题进行解答，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.教学资源的利用：

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