Unit 8 Lesson 47 说课稿 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit8Lesson47说课稿2024-2025学年冀教版八年级英语上册主备人备课成员设计思路本节课以冀教版八年级英语上册Unit8Lesson47为主题，通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行对话练习，提高学生的口语表达能力。教学过程中，注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，达到学以致用的目的。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说活动，提升学生的语言运用能力，让他们能够在实际情境中运用英语进行交流。同时，通过文化背景的介绍，增强学生的文化意识，培养跨文化交际能力。此外，通过小组合作和问题解决，锻炼学生的思维品质和学习策略，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握本节课的词汇和句型，如“makeadecision”、“considerallthefactors”等，能够正确运用这些词汇和句型进行对话。

②通过角色扮演活动，能够运用所学知识进行实际情境的对话，展示对话的连贯性和准确性。

2.教学难点，

①理解并运用英语中的逻辑连接词，如“however”、“therefore”等，使对话内容更加连贯和有逻辑性。

②在小组合作中，能够有效倾听他人意见，尊重不同观点，并能够提出自己的观点，锻炼批判性思维和沟通能力。

③在面对复杂情境时，能够灵活运用所学知识，进行有效的信息处理和问题解决。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同决策情境的图片和视频片段，以及相关的图表来辅助理解决策过程。

3.教学工具：准备一些实物或模型，如不同形状的物品来代表不同的决策因素，帮助学生直观理解决策的复杂性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和活动。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.开场白：教师用英语简短介绍本节课的主题，并引出与决策相关的日常生活情境。

2.情境创设：播放一段关于学生面临选择（如选择课程、参加活动等）的视频片段，引导学生思考。

3.提出问题：教师提问：“Howdoyoumakeadecisionwhenyouhavemanyoptions?”（当你有很多选择时，你是如何做决定的？）

讲授新课（10分钟）

1.词汇讲解：展示本节课的关键词汇，如“consider”，“factor”，“priority”等，并进行例句演示。

2.句型介绍：介绍本节课的句型结构，如“Howdoyoufeelabout...”、“Whataretheadvantagesanddisadvantagesof...”等，通过板书和口头练习进行讲解。

3.文化背景：简要介绍不同文化中决策的重要性，以及决策过程的多样性。

巩固练习（15分钟）

1.单词卡片游戏：分发单词卡片，学生通过小组合作，用所学词汇造句。

2.句型练习：学生根据教师提供的情景，运用所学句型进行对话练习。

3.小组讨论：分组讨论，每个小组讨论一个决策情境，并尝试用英语提出解决方案。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethemostimportantfactorstoconsiderwhenmakingadecision?”（在做出决定时，最重要的考虑因素是什么？）

2.学生回答，教师给予反馈和补充。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演，模拟一个决策场景，如选择大学专业。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论并选择一个决策主题，然后进行角色扮演，展示他们的决策过程。

3.教师巡回指导，提供反馈，鼓励学生积极参与。

创新环节（5分钟）

1.情景模拟：教师设置一个具有挑战性的决策情景，让学生在有限的时间内做出决策。

2.学生分享：每个小组分享他们的决策过程和结果，教师和学生共同分析决策的合理性。

1.教师总结本节课所学内容，强调决策的重要性和决策过程中应考虑的因素。

2.学生回顾：学生回顾课堂所学，用英语总结自己的学习收获。

教学反思（5分钟）

1.教师引导学生反思本节课的学习过程，提出自己的疑问和收获。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课的词汇和句型，如“consider”，“factor”，“priority”等，进行日常对话和写作。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地表达自己的观点，提高口语表达能力。

-学生通过练习和讨论，能够正确运用英语进行信息交流和问题解决。

2.文化意识增强：

-学生了解不同文化背景下决策的重要性和多样性，拓展了国际视野。

-学生能够尊重不同观点，学会从不同角度思考问题，培养跨文化交际能力。

3.思维品质提高：

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够提出自己的观点，锻炼批判性思维。

-学生在面对复杂情境时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高问题解决能力。

4.学习能力培养：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。

-学生掌握了有效的学习策略，如时间管理、信息筛选和归纳总结等。

5.合作能力提升：

-学生在小组活动中，能够与他人协作，共同完成任务。

-学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了团队协作能力。

6.自主学习能力增强：

-学生能够独立完成学习任务，自主查找资料，解决问题。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高自主学习能力。

7.情感态度价值观：

-学生在决策过程中，学会了权衡利弊，培养责任感。

-学生在面对选择时，能够理性思考，树立正确的价值观。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的反思以及未来改进的计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过视频和问题激发了学生的兴趣，但部分学生对于决策情境的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与学生生活经验相关的案例，让学生能够更好地将所学知识与实际生活联系起来。

其次，我发现尽管我在讲授新课环节中尽力讲解词汇和句型，但有些学生对于复杂句型的理解仍然存在困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用更加直观的教学方法，比如通过图片、图表等形式，帮助学生更好地理解和记忆。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度很高，但在小组讨论中，部分学生似乎不太愿意表达自己的观点。这可能是由于课堂氛围不够轻松，或者学生对某些话题缺乏自信。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上，更多地鼓励学生发言，创造一个包容和鼓励表达的环境。

课堂提问环节中，我注意到有些问题过于简单，未能有效激发学生的思考。我将调整问题难度，设计更具挑战性的问题，以促进学生更深入的思考。

在师生互动环节，我发现自己在某些时候过于主导课堂，未能充分调动学生的积极性。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地采用学生主导的学习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习。

在创新环节，我尝试了情景模拟，但感觉效果并不理想，因为时间有限，学生未能充分展开讨论。我计划在未来的教学中，提前准备更多的素材，并为每个小组分配更充足的时间，以确保活动能够顺利进行。

最后，我意识到教学反思的重要性。为了更好地评估教学效果，我将在课后进行以下活动：

-收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议。

-分析学生的作业和测试成绩，评估他们对知识的掌握程度。

-观察学生的课堂表现，记录他们的参与度和学习态度。

基于以上反思，我将实施以下改进措施：

-在导入环节，增加与学生