教师教学能力大赛-参赛教案-获奖作品（可做模板）

2019年四川高职院校教师教学能力比赛作品名称：莲子包装设计教案目录教案1-包装设计项目实施计划中常见问题分析 1教案2-包装设计项目实施计划的制定与优选原则 5教案3-包装设计草图绘制中的常见问题分析 教案4-包装设计草图绘制方法 教案5-包装设计排版设计中的常见问题分析 教案6-包装设计的排版方案设计 教案7-包装设计色彩运用时的常见问题分析 教案8-包装设计中的色彩搭配方案 教案9-包装设计中的内涵是什么 教案10-包装设计中内涵的提炼方法 教案11-包装设计中材料选用常见问题 教案12-认识不同的包装材料及其应用原则 1教案1-包装设计项目实施计划中常见问题分析所属课程平面视觉设计课时安排授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节授课时间星期一第3节1.课程内容体系课前预习学生尝试发现问题提炼问题讨论方案教师讲解学生实操学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案企业连线成果汇报技术扩展思政素质评价学生总结教师补充企业验收成绩评定1学时需求计划决策实施检查获取需求咨询提炼关键字形成需求报告根据时间、成本、人员、技术手段形成多种方案讨论、汇报、筛选方案草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作10学时学生互评教师点评企业初评1学时2学时1学时1学时2.本次课内容特点工作。成立工作室，分配具体工作岗位及任务，拟定完成工作任务的计划。整个课程设计采用学生主导开展计划“练”,课中教师引导“学”,带着问题“思”,课后作业“拓”的“练、学、思、拓”能力训练模式完成教学任务。3.学情分析学习基础：本次课是本门课的第3个情景，学生在经历了前2情景的学习以后，已经有了2次分工协作的能力，但是要求曾经担任过项目负责人的同学，不能再担任项目负责人。学习认知能力：学生具有素描、色彩、设计构成、软件应用的相应能力，能够从设计应用方面满足包装设计的技术需求。设计素养需培养：学生长期的习惯通常是单独完成作业，但是作为一名优秀设计师，应该具有协作能力、沟通能力和培养一定的管理能力。24.学习目标描述知识目标：1.掌握如何制定包装设计计划。能力目标：1.能够撰写包装设计计划素质目标：1.持续的培养学生的沟通交流能力。2.持续的培养良好的团队协作能力。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点重点：1.包装设计的流程。2.包装设计的工作内容。难点：1.根据包装设计的工作内容制定相应方案。6.教学材料教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社1.按照“学生课前预习→项目组成员组建→拟定实施计划→制定实施方案→课堂汇报→评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学。3.学习资源使用(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台3根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1.通过教学平台，教师发布课前预习任务：(1)包装设计的流程是什么?(2)进行项目分组预习如何撰写项目实施计划2.教师通过教学反馈平台，开展学情调查并分析【学生活动】学生预习包装设计的流程相关知识【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】数媒专业教学综合平台数媒专业视频教学平台数媒专业学情反馈系统环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前组织5分钟【教师活动】课堂考勤，上一情景完成情况简要概述。向学生介绍新的任务为包装设计计划制定。【设计意图】让学生的注意力回归课堂，并且针对上一个情景项目的学习内容在大【教学手段】教学系统4脑中产生对包装设计任务的第一感官认识。课堂互评10分钟【教师活动】教师阐述学生的作品情况，鼓励学生上台展示【学生活动】根据时间，上台展示自己编写的计划【设计意图】引导学生暴露出设计问题锻炼学生的沟通交流能力【教学手段】学生展示教师评价10分钟【教师活动】教师归纳总结学生在编写计划中暴露的问题，并把问题进行分类。教师根据有代表性作品点评指导学生开展初次整改。【学生活动】学生记录自己的暴露出的问题【设计意图】引导学生尝试解决设计问题。锻炼学生的沟通交流能力【教学手段】教师点评案例演示教师整改演示学生实操10分钟【教师活动】教师指导学生进行计划调整【学生活动】学生在课堂进行实操并讨论【设计意图】引导学生尝试解决问题【教学手段】理实一体化演练学生汇报10分钟【教师活动】鼓励学生上台展示修改后的计划。点评学生设计作品。引导学生归纳总结设计难点。【学生活动】学生展示，项目组协助完善演示，并记录点评内容。【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备【教学手段】学生展示学生互评教师点评5所属课程平面视觉设计课时安排1学时授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节授课时间需求获取需求咨询提炼关键字形成需求报告2学时课前预习学生尝试发现问题提炼问题讨论方案教师讲解学生实操决策讨论、汇报、筛选方案1学时学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案企业连线成果汇报技术扩展思政素质评价学生总结教师补充企业验收成绩评定1学时计划根据时间、成本、人员、技术手段形成多种方案1学时实施检查草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作10学时学生互评教师点评企业初评1学时工作。成立工作室，分配具体工作岗位及任务，拟定完成工作任务的计划。整个课程设计采用学生主导开展计划“练”,课中教师引导“学”,带着问题“思”,课后作业“拓”的“练、学、思、拓”能力训练模式完成教学任务。学习基础：本次课是本门课的第3个情景，学生在经历了前2情景的学习以后，已经有了2次分工协作的能力，但是要求曾经担任过项目负责人的同学，不能再担任项目负责人。学习认知能力：学生具有素描、色彩、设计构成、软件应用的相应能力，能够从设计应用方面满足包装设计的技术需求。设计素养需培养：学生长期的习惯通常是单独完成作业，但是作为一名优秀设计师，应该具有协作能力、沟通能力和培养一定的管理能力。6知识目标：1.掌握如何根据客户的需求选择合理的计划。能力目标：1.能够撰写包装设计方案素质目标：1.持续的培养学生的沟通交流能力。2.持续的培养良好的团队协作能力。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点2.包装设计的工作内容。教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社2.教学组织方式1.按照“学生课前预习→项目组成员组建→拟定实施计划→制定实施方案→课堂汇报→评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学。3.学习资源使用(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境7提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段重点知识10分钟【教师活动】教师讲解包装设计计划方案重点知识点。包括：人力构成、成本控制、时间节点和各环节注意事项。【设计意图】比较规范的向学生介绍包装设计的具体工作及注意事项，为后续设计做准备。【教学手段】案例、视频、文字课堂实施10分钟【学生活动】学生根据教师讲解的知识点，完善各自项目组的设计方案。【教师活动】教师答疑【设计意图】补充完善各自设计方案【教学手段】分组讨论、课堂撰写学生汇报5分钟【学生活动】学生完成设计上传教学平台汇报最终计划方案【教师活动】布置汇报任务，要求：汇报各自组针对本次包装设计的具体实施计划【设计意图】培养学生的时间意识，在规定时间完成规定任务【教学手段】教学信息化平台计划确立并拓展素【教师活动】教师根据精准扶贫相对贫困的情【设计意图】让学生进一步认识精准扶【教学手段】8养与思政10分钟况下去阐述如何根据客户需求制定计划【学生活动】学生记录感受贫，培养学生爱国爱家的家国情怀，掌握计划的确立要点理实一体练讲9分钟【学生活动】学生根据各自汇报中的问题进行方案整改，并确定最终的实施方案。【教师活动】要求学生上传实施方案到教学平台【设计意图】选定最终的设计方案【教学手段】学生汇报4.2课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后任务1分钟这个部分包括1.布置预习任务：包装设计中草图绘制的方法2.课后拓展：开展包装设计工作的工作岗位、设计流程和人员薪酬【设计意图】1.预习时为下次课的教学服务，以便学生拟定设计计划。2.进一步掌握沟通技巧，培养学生的综合素质。【教学手段】1.通过学生的多次尝试，由浅入深的完成教学设计，并让学生形成完善的包装设计实施方案，为后续工作提供支撑。2.通过学生课堂称述，锻炼学生的语言表达能力，凝练设计思路。3.通过讨论，锻炼学生的组织能力和协作能力，提高学生的团队意识。4.通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5.通过逻辑问答形式，引导学生的学习兴趣，层层递进解决问题让学生思路清晰，避9免课堂枯燥。6.信息化系统提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利。(2)特色、亮点1、整个教学过程以真实项目为载体，教师引导学生暴露问题，学生为主体思考问题，团队为基础解决问题，学生、教师、客户多方共同评价考核。体现“以学生为中心”、以“完成具体工作”为目的的高职教学理念，2、以学生课前预习的内容引入，课堂汇报为深入，教师点评和学生自评结合，由浅入深的完善需求报告撰写。3.通过课堂教学中学生上台讲解，团队协作讨论，课堂反复实操和学生之间的文档点评，提升学生的综合素质，为成为一名合格的包装设计师奠定了良好基础。教案3-包装设计草图绘制中的常见问题分析所属课程平面视觉设计课时安排授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节包装设计草图绘制中的常见问题分析授课时间星期一第1节1.课程内容体系课前预习学生尝试发现问题提炼问题讨论方案教师讲解学生实操学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案企业连线成果汇报技术扩展思政素质需求计划决策实施检查评价获取需求咨询提炼关键字形成需求报告2学时根据时间、成本、人员、技术手段形成多种方案1学时讨论、汇报、筛选方案1学时草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作10学时学生互评教师点评企业初评1学时学生总结教师补充企业验收成绩评定1学时2.本次课内容特点在包装设计中，当完成任务的分析、资料的收集、方案的制定等基本资料准备之后，还需要从视觉上去进行展示，在制作成品之前还需要设计绘画手稿进行首次效果展示。整个课程设计采用课前学生根据预习资料“练”,课中教师引导“学”,带着问题“思”,课后作业“拓”的“练、学、思、拓”能力训练模式完成教学任务。学习基础：我们学习了包装设计中如何开展咨询，完成需求报告、如何制定计划方案，开展决策汇报。在此基础上进行草图设计。学生对计算机辅助设计软件应用熟练，有一定的实践设计经验。学习认知能力：学生具有素描、色彩、设计构成、软件应用的相应能力，能够从设计应用方面满足包装设计的技术需求。设计素养需培养：学生长期的习惯通常是单独完成作业，但是作为一名优秀设计师，应该具有协作能力、沟通能力和培养一定的管理能力。4.学习目标描述知识目标：1.掌握手绘设计稿的常用问题能力目标：1.能完开展草图绘制。素质目标：1.提升学生编排设计的审美能力。2.持续的培养良好的沟通能力和协作能力。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点重点：1.包装图形的草图设计的常见问题分析。难点：1.正确的拆分图绘制。6.教学材料教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社1.按照“上次课作品展示引入→案例对比导入→问题与解决方案思考→难点重点讲授→课堂实践→阶段性成果展示→评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学。(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1.通过教学平台，教师发布课前预习任务：草图设计的展示方式。常见包装的拆分图2.教师通过教学反馈平台，开展学情调查并分析【学生活动】学生根据预习，完成什么,并上传到教学平台【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复习。设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】综合平台数媒专业视频教学平台数媒专业学情反馈系统环节安排教学内容师生活动设计意图段课前组织5分钟【教师活动】课堂考勤，上一情景完成情况简要概述。向学生介绍新的情景为草图绘制。【设计意图】让学生的注意力回归课堂，并且针对上一个情景项目的学习内容在大脑中产生对包装设计任务的第一感官认识。【教学手段】课堂互评10分钟【教师活动】教师阐述学生的作品情况，鼓励学生上台展示草图作品【学生活动】根据时间，上台展示自己的设计作品【设计意图】引导学生暴露出设计问题锻炼学生的沟通交流能力【教学手段】教师评价10分钟【教师活动】教师归纳总结学生在设计中暴露的问题，并把问题进行分类。教师根据有代表性作品点评指导学生开展初次整改。【学生活动】根据时间，上台展示自己的设计作品【设计意图】引导学生尝试解决设计问题。锻炼学生的沟通交流能力【教学手段】教师点评案例演示示学生实操10分钟【教师活动】教师指导学生进行实操第一次修改作品【学生活动】学生在课堂进行实操【设计意图】引导学生尝试解决问题【教学手段】演练学生汇报10分钟【教师活动】鼓励学生上台展示已经修改过的设计作品。对比作品前后关系。点评学生设计作品。引导学生归纳总结设计难点。【学生活动】学生展示，项目组协助完善演示，并记录点评内容。【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备【教学手段】学生展示学生互评教师点评教案4-包装设计草图绘制方法所属课程平面视觉设计课时安排授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节包装设计草图绘制方法授课时间1.课程内容体系需求获取需求咨询提炼关键字2学时课前预习学生尝试发现问题提炼问题讨论方案教师讲解学生实操决策讨论、汇报、筛选方案1学时学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案企业连线成果汇报技术扩展思政素质评价学生总结教师补充企业验收成绩评定1学时计划根据时间、成本、人员、技术手段形成多种方案1学时实施检查草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作10学时学生互评教师点评企业初评1学时2.本次课内容特点在包装设计中，当完成任务的分析、资料的收集、方案的制定等基本资料准备之后，还需要从视觉上去进行展示，在制作成品之前还需要设计绘画手稿进行首次效果展示。整个课程设计采用课前学生根据预习资料“练”,课中教师引导“学”,带着问题“思”,课后作业“拓”的“练、学、思、拓”能力训练模式完成教学任务。学习基础：我们学习了包装设计中如何开展咨询，完成需求报告、如何制定计划方案，开展决策汇报。在此基础上进行草图设计。学生对计算机辅助设计软件应用熟练，有一定的实践设计经验。学习认知能力：学生具有素描、色彩、设计构成、软件应用的相应能力，能够从设计应用方面满足包装设计的技术需求。设计素养需培养：学生长期的习惯通常是单独完成作业，但是作为一名优秀设计师，应该具有协作能力、沟通能力和培养一定的管理能力。4.学习目标描述知识目标：1.掌握手绘设计稿的常用表达方式。2.掌握常见的几种包装设计拆分图的绘制。能力目标：1.能完完成基本的草图绘制。2.能运完成拆分图的设计。素质目标：1.提升学生编排设计的审美能力。2.持续的培养良好的沟通能力和协作能力。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点重点：1.包装图形的草图设计。2.包装的拆分图绘制。难点：1.正确的拆分图绘制。6.教学材料教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社1.按照“上次课作品展示引入→案例对比导入→问题与解决方案思考→难点重点讲授→课堂实践→阶段性成果展示→评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学。(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施4.1课中“学、练、思”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段重点知识10分钟【教师活动】教师讲解六种排版的方式【设计意图】拓展学生的知识范围，规范学生的设计能力【教学手段】案例、视频、文字课堂练习10分钟【学生活动】学生根据教师讲解的知识点，完善各自项目组的设计方案。【教师活动】教师答疑，检查学生完成情况【设计意图】补充完善各自设计方案【教学手段】学生练习课堂汇报10分钟【教师活动】组织学生进行课堂汇报第三次设计的内容【学生活动】项目组代表上台汇报【教师活动】教师根据学生汇报过程中的问题，随机问答【设计意图】培养学生的学习兴趣和交流能力【教学手段】学生汇报拓展素养与思政10分钟【教师活动】以中国传统纹样为载体，引导学生向传统文化学习【设计意图】培养学生严谨科学的专业精神，培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结工作的作风【教学手段】教师讲授课堂练习4分钟【学生活动】学生根据教师讲解的知识点，完善各自项目组的设计方案。若为完成则作为课后作业【教师活动】教师答疑，检查学生完成情况【设计意图】.通过学习，改进设计方案【教学手段】学生练习4.2课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后任务1分钟这个部分包括1.布置预习任务：包装设计中排版的方法2.拓展任务：进行草图绘制常用的方法、软件和设备。【设计意图】1.预习时为下次课的教学服务，以便学生拟定设计计划。2.进一步掌握沟通技巧，培养学生的综合素质。【教学手段】1.通过课前作品点评，让学生之间产生竞争关系，提高学习兴趣和参与度，对学生的作品点评，发现学生的作品问题，以开展本次课的教学。2.通过学生课堂称述，锻炼学生的语言表达能力，凝练设计思路。3.通过分工协作，锻炼学生的组织能力和协作能力，提高学生的团队意识。4.通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5.通过逻辑问答形式，引导学生的学习兴趣，层层递进解决问题让学生思路清晰，避免课堂枯燥。6.信息化系统提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利。(2)特色、亮点1.整个教学过程以真实项目为载体，教师引导学生暴露问题，学生为主体思考问题，团队为基础解决问题，学生、教师、客户多方共同评价考核。体现“以学生为中心”、以“完成具体工作”为目的的高职教学理念，2.以“包装设计中的内涵设计”为载体，从“意识相态的思考”作用到“设计技巧”的二次凝练，结合对基础软件的多次运用，提升学生的综合设计能力。3.通过课堂教学中学生上台讲解，团队协作讨论，课堂反复实操和学生之间的作品点评，提升学生的综合素质和审美意识，为成为一名合格的包装设计师奠定了良好基础。4.结合包装设计中的知识产品问题，体现教学过程中的“课程思政”。教案5-包装设计排版设计中的常见问题分析所属课程平面视觉设计课时安排授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节包装设计排版设计中的常见问题分析授课时间星期一第3节1.课程内容体系小左小左需求获取需求咨询提炼关键字形成需求报告课前预习学生尝试发现问题提炼问题讨论方案教师讲解学生实操决策讨论、汇报、筛选方案1学时学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案企业连线成果汇报技术扩展思政素质评价学生总结整亚盐疫成绩评定1学时计划根据时间、成本、人员、技术手段形成多种方案1学时实施检查草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作10学时学生互评教师点评企业初评1学时2.本次课内容特点在包装编排设计作品中，包装图形的常用四种编排形式及运用是典型的工作任务。作业内容信息量大，设计细节较多，项目实施环节需求能够熟练、迅速地完成。采用线上线下混合式教学，在课中运用信息化手段，“学、教、练、做”一体化，完成项目任务。学习基础：我们学习了包装设计的要素中的文字、色彩、图形等。在此基础上进行了包装图形的编排设计。学生对计算机辅助设计软件应用熟练，有一定的实践设计经验。学习认知能力：学生具有素描、色彩、设计构成、软件应用的相应能力，能够从设计应用方面满足包装设计的技术需求。有一定的包装设计表现能力，但学生的感知过程、接受过程存在差异，审美能力有待提高。设计素养需培养：信息化时代的年轻一代，对信息化手段接受适应能力强，能熟练运用各类信息化设备。4.学习目标描述知识目标：1.认识包装图形排版中常见的问题。能力目标：1.能够避免出现包装设计中常见的问题素质目标：1.提升学生编排设计的审美能力。2.持续的培养良好的沟通能力和协作能力。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点重点：1.包装图形的四种常用编排形式。2.掌握包装编排设计的形式美法则。难点：1.合理运用包装图形的编排形式的混搭。6.教学材料教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社1.按照“学生课前预习→项目组成员组建→拟定实施计划→制定实施方案→课堂汇报→评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学。(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1.通过教学平台，教师发布课前预习任务：包装设计常用的编排形式?2.教师通过教学反馈平台，开展学情调查并分析【学生活动】学生预习包装设计的流程相关知识【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】数媒专业教学综合平台数媒专业视频教学平台数媒专业学情反馈系统环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前组织5分钟【教师活动】课堂考勤，上一情景完成情况简要概述。向学生介绍新的情景为包装设计。【设计意图】让学生的注意力回归课堂，并且针对上一个情景项目的学习内容在大脑中产生对包装设计任务的第一感官认识，【教学手段】教学系统课堂互评10分钟【教师活动】教师阐述学生的作品情况，鼓励学生上台展示自己课前设计的排版【学生活动】根据时间，上台展示自己的设计作品【设计意图】引导学生暴露出设计问题锻炼学生的沟通交流能力【教学手段】学生展示教师评价10分钟【教师活动】教师归纳总结学生在设计中暴露的问题，并把问题进行分类。教师根据有代表性作品点评指导学生开展初次整改。【学生活动】根据时间，上台展示自己的设计作品【设计意图】引导学生尝试解决设计问题。锻炼学生的沟通交流能力【教学手段】教师点评案例演示教师整改演示学生实操10分钟【教师活动】教师指导学生进行实操，第一次修改自己的作品【学生活动】学生在课堂进行实操【设计意图】引导学生尝试解决问题【教学手段】理实一体化演练学生汇报10分钟【教师活动】鼓励学生上台展示设计作品并指出调整前后的区别。点评学生设计作品。引导学生归纳总结设计难点。【学生活动】学生展示，项目组协助完善演示，并记录点评内容。【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备【教学手段】学生展示学生互评教师点评教案6-包装设计的排版方案设计所属课程平面视觉设计课时安排1学时授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节包装设计的排版方案设计授课时间星期一第4节1.课程内容体系需求获取需求咨询提炼关键字形成需求报告2学时课前预习学生尝试发现问题提炼问题讨论方案教师讲解学生实操决策讨论、汇报、筛选方案1学时心N学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案检查学生互评教师点评企业初评1学时企业连线成果汇报技术扩展思政素质评价学生总结整亚轰成绩评定1学时计划根据时间、成本、人员、技术手段形成多种方案1学时实施草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作10学时2.本次课内容特点在包装编排设计作品中，包装图形的常用四种编排形式及运用是典型的工作任务。作业内容信息量大，设计细节较多，项目实施环节需求能够熟练、迅速地完成。采用线上线下混合式教学，在课中运用信息化手段，“学、教、练、做”一体化，完成项目任务。3.学情分析学习基础：我们学习了包装设计的要素中的文字、色彩、图形等。在此基础上进行了包装图形的编排设计。学生对计算机辅助设计软件应用熟练，有一定的实践设计经验。学习认知能力：学生具有素描、色彩、设计构成、软件应用的相应能力，能够从设计应用方面满足包装设计的技术需求。有一定的包装设计表现能力，但学生的感知过程、接受过程存在差异，审美能力有待提高。设计素养需培养：信息化时代的年轻一代，对信息化手段接受适应能力强，能熟练运用各类信息化设备。4.学习目标描述知识目标：1.掌握包装图形的六种常用编排形式。2.掌握包装编排设计的形式美法则。能力目标：1.能完成对包装编排形式选取及应用。2.能运用计算机辅助软件完成编排设计。素质目标：1.提升学生编排设计的审美能力。2.持续的培养良好的沟通能力和协作能力。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点重点：1.包装图形的四种常用编排形式。2.掌握包装编排设计的形式美法则。难点：1.合理运用包装图形的编排形式的混搭。6.教学材料教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社2.教学组织方式1.按照“学生课前预习→项目组成员组建→拟定实施计划→制定实施方案→课堂汇报→评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学。(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施4.1课中“学、练、思”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段重点知识10分钟【教师活动】教师讲解草图的制作方式，包括：焦点式布局、色块分割式布局、包围式布局、局部遮挡式布局、平铺式布局【设计意图】拓展学生的知识范围，提升学生的设计能力【教学手段】案例、视频、文字课堂练习10分钟【学生活动】学生根据教师讲解的知识点，完善各自项目组的设计方案。【教师活动】教师答疑，检查学生完成情况【设计意图】补充完善各自设计方案【教学手段】学生练习课堂汇报10分钟【教师活动】组织学生进行课堂汇报【学生活动】项目组代表上台汇报【教师活动】教师根据学生汇报过程中的问题，随机问答【设计意图】培养学生的学习兴趣和交流能力【教学手段】学生汇报拓展素养与思政10分钟【教师活动】以传统纹样布局为载体，向学生介绍空间艺术的运用【设计意图】培养学生严谨科学的专业精神，培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结工作的作风【教学手段】教师讲授课堂练习4分钟【学生活动】学生根据教师讲解的知识点，完善各自项目组的设计方案。若为完成这作为课后作业。【教师活动】教师答疑，检查学生完成情况【设计意图】通过学习，改进设计方案【教学手段】学生练习4.2课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后任务1分钟这个部分包括1.布置预习任务：包装设计中的色彩设计2.拓展任务：包装设计的排版布局和其他视觉设计的排版布局的区别【设计意图】1.预习时为下次课的教学服务，以便学生拟定设计计划。2.进一步掌握沟通技巧，培养学生的综合素质。【教学手段】1.通过学生的多次尝试，由浅入深的完成教学设计，并让学生形成完善的包装设计实施方案，为后续工作提供支撑。2.通过学生课堂称述，锻炼学生的语言表达能力，凝练设计思路。3.通过讨论，锻炼学生的组织能力和协作能力，提高学生的团队意识。4.通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5.通过逻辑问答形式，引导学生的学习兴趣，层层递进解决问题让学生思路清晰，避免课堂枯燥。6.信息化系统提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利(2)特色、亮点1.整个教学过程以真实项目为载体，教师引导学生暴露问题，学生为主体思考问题，团队为基础解决问题，学生、教师、客户多方共同评价考核。体现“以学生为中心”、以“完成具体工作”为目的的高职教学理念，2.以学生课前预习的内容引入，课堂汇报为深入，教师点评和学生自评结合，由浅入深的完善需求报告撰写。3.通过课堂教学中学生上台讲解，团队协作讨论，课堂反复实操和学生之间的文档点评，提升学生的综合素质，为成为一名合格的包装设计师奠定了良好基础。教案7-包装设计色彩运用时的常见问题分析所属课程平面视觉设计课时安排授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节包装设计色彩运用时的常见问题分析授课时间星期一第1节1.课程内容体系需求获取需求咨询提炼关键字形成需求报告2学时课前预习学生尝试发现问题提炼问题讨论方案教师讲解学生实操决策讨论、汇报、筛选方案1学时学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案企业连线成果汇报技术扩展思政素质评价学生总结教师补充企业验收成绩评定1学时计划根据时间、成本、人员、技术手段形成多种方案1学时实施检查草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作10学时学生互评教师点评企业初评1学时2.本次课内容特点在工作过程中，客户与设计师之间存在工作理念不同的差异，因此，客户所提供的需求并不能完全表明客户的实际需求，因此，单项的需求获取是设计出优秀作品的障碍，教师根据设计工作的特点，设计了“多方需求获取”环节，即教师引导，客户提供，学生主动咨询，团队汇总提炼。最大程度贴近工作实际。整个课程设计采用学生按传统获取咨询方式“练”,课中教师引导“学”,带着问题“思”课后作业“拓”的“练、学、思、拓”能力训练模式完成教学任务。学习基础：本次课是本门课的第3个情景，学生在经历了前2情景的学习以后，已经意识到了需求分析对整个设计工作的重要性。具备了一定的需求获取能力。学习认知能力：学生具有素描、色彩、设计构成、软件应用的相应能力，能够从设计应用方面满足包装设计的技术需求。设计素养需培养：学生的习惯是网络上查询资料和借鉴设计案例，但是作为一名优秀设计师，应该具有较强的知识产权意识和独立设计能力和创新能力。4.学习目标描述知识目标：1.掌握包装设计中色彩应用的要点能力目标：1.能够进行基本的包装设计配色素质目标：1.持续的培养学生的沟通交流能力。2.持续的培养良好的团队协作能力思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点重点：1.常见的包装设计搭配方案难点：1.找到包装设计色彩使用的规律。6.教学材料教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社1.按照“基本需求引入讨论→多次需求完善报告→问题与解决方案思考→难点与重点讲授课堂实践汇报→评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学。(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1.通过教学平台，教师发布课前预习任务：色彩的眼要素，类似色、临近色、对比色。2.教师通过教学反馈平台，开展学情调查并分析【学生活动】学生根据预习，完成什么,并上传到教学平台【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】数媒专业教学综合平台数媒专业视频教学平台数媒专业学情反馈系统环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前组织5分钟【教师活动】课堂考勤，上一情景完成情况简要概述。并介绍本次课要讲解的是关于色彩，【设计意图】让学生的注意力回归课堂，并且针对上一个情景项目的学习内容在大脑中产生对包装设计任【教学手段】教学系统务的第一感官认识。课堂互评10分钟【教师活动】教师阐述学生的作品情况，鼓励学生上台展示自己课前练习的色彩作品。【学生活动】根据时间，上台展示自己的设计作品【设计意图】引导学生暴露出设计问题锻炼学生的沟通交流能力【教学手段】学生展示教师评价10分钟【教师活动】教师归纳总结学生在设计中暴露的问题，并把问题进行分类。教师根据有代表性作品点评指导学生开展初次整改。【学生活动】根据时间，上台展示自己的设计作品【设计意图】引导学生尝试解决设计问题。锻炼学生的沟通交流能力【教学手段】教师点评案例演示教师整改演示学生实操10分钟【教师活动】教师指导学生进行实操，整改设计【学生活动】学生在课堂进行实操【设计意图】引导学生尝试解决问题【教学手段】理实一体化演练学生汇报10分钟【教师活动】鼓励学生上台展示设计作品，指出自己设计中的不同。点评学生设计作品。引导学生归纳总结设计难点。【学生活动】学生展示，项目组协助完善演示，并记录点评内容。【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备【教学手段】学生展示学生互评教师点评教案8-包装设计中的色彩搭配方案所属课程平面视觉设计课时安排授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节包装设计中的色彩搭配方案授课时间星期一第2节1.课程内容体系需求获取需求咨询提炼关键字2学时课前预习学生尝试发现问题提炼问题讨论方案教师讲解学生实操决策讨论、汇报、筛选方案1学时学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案企业连线成果汇报技术扩展思政素质评价学生总结教师补充企业验收成绩评定1学时计划本、人员、技术手段形成多种方案1学时实施检查草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作10学时学生互评教师点评企业初评1学时2.本次课内容特点在工作过程中，客户与设计师之间存在工作理念不同的差异，因此，客户所提供的需求并不能完全表明客户的实际需求，因此，单项的需求获取是设计出优秀作品的障碍，教师根据设计工作的特点，设计了“多方需求获取”环节，即教师引导，客户提供，学生主动咨询，团队汇总提炼。最大程度贴近工作实际。整个课程设计采用学生按传统获取咨询方式“练”,课中教师引导“学”,带着问题“思”,课后作业“拓”的“练、学、思、拓”能力训练模式完成教学任务。3.学情分析学习基础：本次课是本门课的第3个情景，学生在经历了前2情景的学习以后，已经意识到了需求分析对整个设计工作的重要性。具备了一定的需求获取能力。学习认知能力：学生具有素描、色彩、设计构成、软件应用的相应能力，能够从设计应用方面满足包装设计的技术需求。设计素养需培养：学生的习惯是网络上查询资料和借鉴设计案例，但是作为一名优秀设计师，应该具有较强的知识产权意识和独立设计能力和创新能力。4.学习目标描述知识目标：1.掌握如何选择合适的颜色2.掌握如何如何合理搭配颜色能力目标：1.能够选择合适的颜色2.能够合理的搭配颜色素质目标：1.持续的培养学生的沟通交流能力。2.持续的培养良好的团队协作能力。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点重点：1.常见的包装设计搭配方案2.包装设计搭配的原理。难点：1.从产品、客户、感情色彩等方面去进行色彩搭配。6.教学材料教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社1.按照“基本需求引入讨论→多次需求完善报告→问题与解决方案思考→难点与重点讲授→课堂实践汇报→评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学。(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施4.1课中“学、练、思”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图段重点知识10分钟【教师活动】教师讲解色彩的运用方式，包括：临近色彩调和运用、对比色的运用、色彩节奏与韵律感、配色的一般规律【设计意图】拓展学生的知识范围，提升学生的设计能力【教学手段】案例、视频、文字课堂练习10分钟【学生活动】学生根据教师讲解的知识点，完善各自项目组的设计方案。【教师活动】教师答疑，检查学生完成情况【设计意图】补充完善各自设计方案【教学手段】学生练习课堂汇报10分钟【教师活动】组织学生进行课堂汇报，展示对比设计稿。【学生活动】项目组代表上台汇报【设计意图】培养学生的学习兴趣和交流能力【教学手段】【教师活动】教师根据学生汇报过程中的问题，随机问答拓展素养与思政10分钟【教师活动】以传统文化中色彩为载体，向学生介绍历史中的色彩运用【设计意图】培养学生严谨科学的专业精神，培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结工作的作风【教学手段】课堂练习4分钟【学生活动】学生根据教师讲解的知识点，完善各自项目组的设计方案。若为完成，这作为课后作业。【教师活动】教师答疑，检查学生完成情况【设计意图】通过学习，改进设计方案【教学手段】学生练习4.2课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后任务1分钟这个部分包括1.预习任务：包装设计的材料2.拓展任务：产品印刷的色彩管理【设计意图】1.预习时为下次课的教学服务，以便学生拟定设计计划。2.进一步掌握沟通技巧，培养学生的综合素质。【教学手段】1.通过学生的多次尝试，由浅入深的完成教学设计，并让学生形成完善的需求报告，为后续工作提供支撑。2.通过学生课堂称述，锻炼学生的语言表达能力，凝练设计思路。3.通过讨论，锻炼学生的组织能力和协作能力，提高学生的团队意识。4.通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5.通过逻辑问答形式，引导学生的学习兴趣，层层递进解决问题让学生思路清晰，避免课堂枯燥。6.信息化系统提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利。(2)特色、亮点1.整个教学过程以真实项目为载体，教师引导学生暴露问题，学生为主体思考问题，团队为基础解决问题，学生、教师、客户多方共同评价考核。体现“以学生为中心”、以“完成具体工作”为目的的高职教学理念，2.以基本需求引入，课堂讨论为深入，客户沟通为验证，由浅入深的完善需求报告撰写。3.通过课堂教学中学生上台讲解，团队协作讨论，课堂反复实操和学生之间的文档点评，提升学生的综合素质，为成为一名合格的包装设计师奠定了良好基础。教案9-包装设计中的内涵是什么所属课程平面视觉设计课时安排1学时授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节包装设计中的内涵是什么授课时间星期一第3节1.课程内容体系乡水需求获取需求咨询提炼关键字形成需求报告2学时课前预习盖提炼问题讨论方案教师讲解学生实操决策讨论、汇报、筛选方案1学时学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案企业连线成果汇报技术扩展思政素质评价学生总结教师补充企业验收成绩评定1学时计划根据时间、成本、人员、技术手段形成多种方案1学时实施检查草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作10学时学生互评教师点评企业初评1学时2.本次课内容特点在工作过程中，客户与设计师之间存在工作理念不同的差异，因此，客户所提供的需求并不能完全表明客户的实际需求，因此，单项的需求获取是设计出优秀作品的障碍，教师根据设计工作的特点，设计了“多方需求获取”环节，即教师引导，客户提供，学生主动咨询，团队汇总提炼。最大程度贴近工作实际。整个课程设计采用学生按传统获取咨询方式“练”,课中教师引导“学”,带着问题“思”,课后作业“拓”的“练、学、思、拓”能力训练模式完成教学任务。3.学情分析学习基础：本次课是本门课的第3个情景，学生在经历了前2情景的学习以后，已经意识到了需求分析对整个设计工作的重要性。具备了一定的需求获取能力，但是对需求的获取并不全面。学习认知能力：学生具有设计排版、色彩应用的能力，能够开展设计，但是缺乏对设计的提炼和思考。设计素养需培养：学生对于客户需求的获取有依赖性，缺少自主获取和沟通能力，本环节培养学生沟通、交流及设计思考的综合能力。4.学习目标描述知识目标：1.掌握什么是包装设计的内涵2.掌握包装设计中如何体现产品特征。能力目标：1.能理解产品缺少内涵提炼导致的缺陷素质目标：1.提升学生包装设计的内涵设计意识。2.持续的培养良好的沟通能力和协作能力。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点重点：1.什么是包装设计的内涵难点：1.中国风包装设计中内涵包含的中国元素有哪些6.教学材料教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社1.按照“基本需求引入讨论→多次需求完善报告→问题与解决方案思考→难点与重点讲授→课堂实践汇报→评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学。(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施4.1课前“练”安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1.通过教学平台，教师发布课前预习任务：什么是包装设计的内涵。2.教师通过教学反馈平台，开展学情调查并分析【学生活动】学生根据预习，完成什么,并上传到教学平台【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】数媒专业教学综合平台数媒专业视频教学平台数媒专业学情反馈系统4.2课中“学、练、思”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前组织5分钟【教师活动】课堂考勤，上一情景完成情况简要概述。向学生介绍新的情景为包装设计的内涵【设计意图】让学生的注意力回归课堂，并且针对上一个情景项目的学习内容在大脑中产生【教学手段】教学系统设计。对包装设计任务的第一感官认识。课堂互评10分钟【教师活动】教师阐述学生的作品情况，鼓励学生上台展示【学生活动】根据时间，上台展示自己的设计作品【设计意图】引导学生暴露出设计问题锻炼学生的沟通交流能力【教学手段】学生展示教师评价10分钟【教师活动】教师归纳总结学生在设计中暴露的问题，并把问题进行分类。教师根据有代表性作品点评指导学生开展初次整改。【学生活动】根据时间，上台展示自己的设计作品【设计意图】引导学生尝试解决设计问题。锻炼学生的沟通交流能力【教学手段】教师点评案例演示教师整改演示学生实操10分钟【教师活动】教师指导学生进行实操，调整自己的设计方案【学生活动】学生在课堂进行实操【设计意图】引导学生尝试解决问题【教学手段】理实一体化演练学生汇报10分钟【教师活动】鼓励学生上台展示设计作品，指出调整后的区别。点评学生设计作品。引导学生归纳总结设计难【设计意图】引导出本次课的重点难点知识，为后续讲解做准备【教学手段】学生展示学生互评教师点评【学生活动】学生展示，项目组协助完善演示，并记录点评内容。教案10-包装设计中内涵的提炼方法所属课程平面视觉设计课时安排授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节包装设计中内涵的提炼方法授课时间1.课程内容体系需求获取需求咨询提炼关键字2学时课前预习学生尝试发现问题提炼问题讨论方案教师讲解学生实操决策讨论、汇报、筛选方案1学时学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案企业连线成果汇报技术扩展思政素质评价学生总结教师补充企业验收成绩评定1学时计划根据时间、成本、人员、技术手段形成多种方案1学时实施检查草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作10学时学生互评教师点评企业初评1学时2.本次课内容特点在工作过程中，客户与设计师之间存在工作理念不同的差异，因此，客户所提供的需求并不能完全表明客户的实际需求，因此，单项的需求获取是设计出优秀作品的障碍，教师根据设计工作的特点，设计了“多方需求获取”环节，即教师引导，客户提供，学生主动咨询，团队汇总提炼。最大程度贴近工作实际。整个课程设计采用学生按传统获取咨询方式“练”,课中教师引导“学”,带着问题“思”,课后作业“拓”的“练、学、思、拓”能力训练模式完成教学任务。学习基础：本次课是本门课的第3个情景，学生在经历了前2情景的学习以后，已经意识到了需求分析对整个设计工作的重要性。具备了一定的需求获取能力，但是对需求的获取并不全面。学习认知能力：学生具有设计排版、色彩应用的能力，能够开展设计，但是缺乏对设计的提炼和思考。设计素养需培养：学生对于客户需求的获取有依赖性，缺少自主获取和沟通能力，本环节培养学生沟通、交流及设计思考的综合能力。4.学习目标描述知识目标：1.掌握包装设计内涵提炼的三个方面。2.掌握包装设计中如何体现产品特征。3.掌握包装设计中如何利用企业文化提升设计内涵。4.掌握包装设计中运用民族特点和地域特征提升设计内涵。能力目标：1.能完成对产品内涵的提炼。2.能把产品的内涵通过图片、文字等形式在包装上体现。素质目标：1.提升学生包装设计的内涵设计意识。2.持续的培养良好的沟通能力和协作能力。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点重点：1.包装设计内涵提炼的三个方面。难点：1.掌握包装设计中如何体现产品特征。2.掌握包装设计中如何利用企业文化提升设计内涵。3.掌握包装设计中运用民族特点和地域特征提升设计内涵6.教学材料教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社1.按照“基本需求引入讨论→多次需求完善报告→问题与解决方案思考→难点与重点讲授·课堂实践汇报→评价与整改”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学。3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学，(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施4.1课中“学、练、思”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段重点知识10分钟【教师活动】教师讲解内涵在实际中的运用，包括：企业本身文化的分析、产品自身文化的分析、受众人群身份的分析、营销的方法策略【学生活动】学生根据教师讲解的知识点，记录吸收【设计意图】拓展学生的知识范围，提升学生的设计能力【教学手段】案例、视频、文字课堂练习10分钟【学生活动】学生根据教师讲解的知识点，完善各自项目组的设计方案。【教师活动】教师答疑，检查学生完成情况【设计意图】补充完善各自设计方案【教学手段】学生练习课堂汇报10分钟【教师活动】组织学生进行课堂汇报【学生活动】项目组代表上台汇报，并指出设计优化点。【教师活动】教师根据学生汇报过程中的问题，随机问答【设计意图】培养学生的学习兴趣和交流能力【教学手段】学生汇报拓展素养与思政10分钟【教师活动】以传统文化为载体，向学生介绍文化在历史发展中的重要性【设计意图】培养学生严谨科学的专业精神，培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结工作的作风【教学手段】教师讲授课堂练习4分钟【学生活动】学生根据教师讲解的知识点，完善各自项目组的设计方案。若为完成，则作为课后作业。【教师活动】教师答疑，检查学生完成情况【设计意图】.通过学习，改进设计方案【教学手段】学生练习4.2课后“拓”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段布置课后任务1分钟这个部分包括1.预习任务：包装设计的材料2.拓展任务：常见的中式、欧式、日式、韩式包装设计文化特征。【设计意图】1.预习时为下次课的教学服务，以便学生拟定设计计划。2.进一步掌握沟通技巧，培养学生的综合素质。【教学手段】1.通过学生的多次尝试，由浅入深的完成教学设计，并让学生形成完善的需求报告，为后续工作提供支撑。2.通过学生课堂称述，锻炼学生的语言表达能力，凝练设计思路。3.通过讨论，锻炼学生的组织能力和协作能力，提高学生的团队意识。4.通过课前预习，锻炼学生的自学能力和主动解决问题的能力。5.通过逻辑问答形式，引导学生的学习兴趣，层层递进解决问题让学生思路清晰，避免课堂枯燥。6.信息化系统提高教学实施效率，为学生和教师提供教学便利。(2)特色、亮点1.整个教学过程以真实项目为载体，教师引导学生暴露问题，学生为主体思考问题，团队为基础解决问题，学生、教师、客户多方共同评价考核。体现“以学生为中心”、以“完成具体工作”为目的的高职教学理念，2.以基本需求引入，课堂讨论为深入，客户沟通为验证，由浅入深的完善需求报告撰写。3.通过课堂教学中学生上台讲解，团队协作讨论，课堂反复实操和学生之间的文档点评，提升学生的综合素质，为成为一名合格的包装设计师奠定了良好基础。教案11-包装设计中材料选用常见问题所属课程平面视觉设计课时安排授课年级二年级所属专业数字媒体应用技术授课班级数媒班授课地点理实一体教室课程章节包装设计中材料选用常见问题授课时间1.课程内容体系需求获取需求咨询提炼关键字2学时课前预习学生尝试发现问题提炼问题讨论方案教师讲解学生实操决策讨论、汇报、筛选方案1学时学生汇报学生互评提出瑕疵优化方案企业连线成果汇报技术扩展思政素质评价学生总结教师补充企业验收成绩评定1学时计划根据时间、成本、人员、技术手段形成多种方案1学时实施检查草图绘制排版布局色彩搭配设计内涵提炼材料与制作学生互评教师点评企业初评1学时2.本次课内容特点在包装设计中，除了从排版布局、色彩设计、字体设计等方面去考虑设计的美术效果，更需要仔细考虑包装的材料选择，从思客户需求方面选择包装合适的材料。整个课程设计采用课前学生根据预习资料“练”,课中教师引导“学”,带着问题“思”,课后作业“拓”的“练、学、思、拓”能力训练模式完成教学任务。学习基础：我们学习了包装设计的要素中的文字、色彩、图形等。在此基础上进行了包装图形的编排设计。学生对计算机辅助设计软件应用熟练，有一定的实践设计经验。学习认知能力：学生具有素描、色彩、设计构成、软件应用的相应能力，能够从设计应用方面满足包装设计的技术需求。设计素养需培养：学生长期的习惯通常是单独完成作业，但是作为一名优秀设计师，应该具有协作能力、沟通能力和培养一定的管理能力。4.学习目标描述知识目标：1.认识常见包装材料。2.了解常见包装材料的性能特点。能力目标：1.能完成对包装材料正确分析。素质目标：1.提升学生选择材料的应用能力。2.持续的培养良好的沟通能力和协作能力。思政目标：1.培养学生严谨科学的专业精神2.培养学生的大局意识，纪律意识，形成团结协作的工作作风3.培养学生敬业奉献的职业操守5.教学重、难点重点：1.掌握常用材料的特点。2.如何选择材料。难点：1.为产品选择合适的材料。6.教学材料教师教材1.Adobe创意大学平面视觉设计师、科学出版社1.按照“课程引入→课堂实践→学生成品初稿展示→引出本次课重点→知识点讲解→修改作品→最终成品输出形成”实施教学，并根据具体实施成效采用“练学思”多次循环完善课堂。2.数字媒体应用技术专业独立开发的“教学综合平台、教学反馈平台、视频教学平台、基于工作过程系统化平台”,结合网络软件等信息化手段丰富课堂教学3.采用基于工作过程系统化方案，以“学生组建工作室”的形式分工协作，以工作项目为驱动、教师引导为方法，结合练学思拓能力训练模式在理实一体化环境中展开教学。(1)数媒专业教学综合平台完成课前预习、作业发布、课件下载、作业评分及留言功能(2)数媒专业视频教学平台、爱课程网完成在线课自学、教师操作视频演示(3)数媒专业课堂教学反馈平台完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈(4)数媒专业学生状态评估系统完成学习情况统计、分析、学习反馈等(5)数媒专业基于工作过程系统化教学平台根据基于工作过程系统化实施特点，完成教学实施过程控制。(6)理实一体化教学环境提供宽带、电源、教学场地、输出场地、耗材领取等(7)其他网络平台辅助教学实施4.1课前“练”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前完成【教师活动】1.通过教学平台，教师发布课前预习任务：预习包装材料。2.教师通过教学反馈平台，开展学情调查并分析【学生活动】学生根据预习，完成什么,并上传到教学平台【设计意图】掌握学生的学习情况，根据学情进行教学方法调整和知识点补充复习。设计学生的预习，并由此作为今天的教学问题，以解决问题为由开展教学实施。【教学手段】数媒专业教学综合平台数媒专业视频教学平台数媒专业学情反馈系统4.2课中“学、练、思”环节设计环节安排教学内容师生活动设计意图教学实施手段课前组织5分钟【教师活动】课堂考勤，上一情景完成情况简要概述。向学生介绍新的任务为包装材料。【设计意图】让学生的注意力回归课堂，并且针对上一个情景项目的学习内容在大脑中产生对包装设计任务的第一感官认识。【教学手段】教学系统课堂互评【教师活动】【设计意图】【教学手段】10分钟教师阐述学生的作品情况，鼓励学生上台展示，并进行相互点评【学生活动】根据时间，上台展示自己的设计作品，其他组