Unit 1 Classroom（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit1Classroom（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册主备人备课成员设计思路本课为一年级下册英语教材“Unit1Classroom”的示范课。设计思路围绕“情境教学”和“互动式学习”展开，通过创设生动有趣的课堂情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和句型。结合课本内容，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学习的兴趣，提高学生的语言实际运用能力。通过课堂活动，学生将学会运用新单词和句型进行简单的自我介绍和描述教室环境。同时，培养学生的跨文化交流意识，增强团队协作能力，并培养良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：classroom,desk,chair,book,blackboard,window,door等。

-重点句型：“Thisismyclassroom./Thisismydesk./Thisismychair./...”以及询问物品位置的句型“Whereis...?”。

-通过图片或实物展示，让学生正确识别并说出教室中的物品名称，并能用所学句型进行简单的对话。

2.教学难点

-难点词汇：如“blackboard”和“window”等，这些词汇对于一年级学生来说可能较为抽象。

-难点句型：“Whereis...?”的运用，学生可能难以理解“is”作为系动词的用法。

-教师可以通过游戏、故事情境等方式，帮助学生理解抽象词汇的含义，并通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习使用疑问句。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.直观教学法：通过展示实物、图片和视频，让学生直观地认识新词汇和句型。

2.游戏教学法：设计互动游戏，如“找单词”、“猜猜看”等，激发学生的学习兴趣。

3.任务型教学法：设置真实情境下的任务，如角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示教学内容，提高课堂的趣味性和互动性。

2.音频资源：利用英语儿歌、故事等音频资源，帮助学生练习听力，增强语感。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学习资源，如在线游戏、英语歌曲等。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

-教师展示教室图片，引导学生观察并描述：“Whatdoyouseeintheclassroom?”

-学生回答后，教师总结并引入新词汇：“Thisisaclassroom.Wecanseedesks,chairs,ablackboard,andawindow.”

-通过提问：“Whatarethese?”引导学生说出“desks,chairs,blackboard,window”等单词。

**讲授新课（用时10分钟）**

-教师通过PPT展示教室的各个部分，讲解每个部分的英文单词和功能。

-展示桌子图片，讲解“desk”。

-展示椅子图片，讲解“chair”。

-展示黑板图片，讲解“blackboard”。

-展示窗户图片，讲解“window”。

-教师示范句型：“Thisismydesk./Thisismychair./Thisismyblackboard./Thisismywindow.”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

**巩固练习（用时15分钟）**

-**活动一：单词卡片游戏**

-分发单词卡片，每个卡片上写有教室物品的英文单词。

-学生两人一组，一人展示卡片，另一人说出对应的物品名称。

-用时5分钟。

-**活动二：句型练习**

-教师展示教室图片，学生用“Whereis...?”句型提问。

-例如：“Whereistheblackboard?”学生回答：“Theblackboardisonthewall.”

-用时5分钟。

-**活动三：角色扮演**

-学生分成小组，每组选择一个角色，如“teacher”或“student”。

-小组成员用所学句型进行对话，描述自己的教室。

-用时5分钟。

**课堂提问（用时5分钟）**

-教师提问：“Doyoulikeyourclassroom?Why?”

-学生回答，教师引导学生表达个人喜好和理由。

**师生互动环节（用时10分钟）**

-**活动一：小组讨论**

-教师提出问题：“Whatisyourfavoritethingintheclassroom?”

-学生在小组内讨论，然后每组派代表分享。

-用时5分钟。

-**活动二：问题解答**

-教师提出一些关于教室物品和句型的问题，学生举手回答。

-例如：“Whatdoweusetowriteontheblackboard?”

-用时5分钟。

**总结与拓展（用时5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提出拓展问题：“Ifyouhadamagicclassroom,whatwouldyouadd?”

-学生自由发挥，用英语表达自己的想法。

**教学过程设计结束**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握情况**：

-学生能够正确识别并说出本节课所学的教室物品词汇，如“desk”、“chair”、“blackboard”、“window”等。

-学生能够在实际情境中运用这些词汇进行简单的描述和交流。

2.**句型运用能力**：

-学生能够熟练运用句型“Thisismy...”和“Whereis...?”进行自我介绍和询问物品位置。

-学生在角色扮演活动中能够自然地使用所学句型进行对话。

3.**听力理解能力**：

-学生能够听懂教师和同伴的英语指令和对话，并能根据指令做出相应的动作或回答问题。

-学生通过听英语儿歌和故事，增强了听力理解能力。

4.**口语表达能力**：

-学生在课堂上能够积极参与，用英语进行自我介绍和描述教室。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够用英语表达自己的观点和想法。

5.**跨文化交流意识**：

-学生通过学习教室物品的英文表达，初步了解了不同文化背景下的教育环境。

-学生在讨论中能够表达对教室环境的个人喜好，体现了跨文化交流的意识。

6.**学习兴趣和自信心**：

-通过生动有趣的课堂活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在成功完成课堂任务后，增强了学习英语的自信心。

7.**自主学习能力**：

-学生能够根据教师提供的图片和单词卡片，自主复习和巩固所学知识。

-学生在课后能够通过观看英语视频或歌曲，进一步拓展英语学习。

8.**情感态度价值观**：

-学生在课堂上学会了尊重他人，愿意与他人合作。

-学生通过学习教室物品的英文表达，体会到了学习英语的实用性和乐趣。教学反思与改进在教学“Unit1Classroom”这一课后，我觉得有很多值得反思的地方，以下是我的一些思考：

1.**课堂互动的深度**

-我发现，在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于某些句型的理解还不够透彻。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.**词汇教学的趣味性**

-在教授新词汇时，我尝试通过图片和实物展示来增加趣味性，但效果似乎并不理想。有些学生对于抽象的词汇，如“blackboard”和“window”，还是显得有些困惑。我计划在未来的教学中，尝试使用更多的情境故事和游戏，让学生在语境中自然地学习词汇。

3.**学生参与度的提升**

-在课堂提问环节，我发现一些学生回答问题的积极性不高。这可能是因为他们对问题的难度感到畏惧，或者是对英语表达不自信。为了提高学生的参与度，我打算设计一些更加开放和易于回答的问题，同时鼓励学生用英语表达自己的看法。

4.**教学资源的利用**

-在使用多媒体资源时，我发现有些学生对于PPT上的文字和图片不够关注，这可能是因为他们对视觉信息处理能力有限。为了更好地利用教学资源，我计划在未来的教学中，结合更多的互动环节，让学生在参与中学习。

5.**课堂纪律的管理**

-在课堂管理方面，我发现有时候学生容易分心。为了提高课堂纪律，我打算在课前制定一些明确的课堂规则，并在课堂上持续提醒学生遵守。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-**个性化教学**：针对不同学生的学习水平和兴趣，设计个性化的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

-**增加趣味性**：在词汇和句型教学中，融入更多的趣味元素，如故事、歌曲、游戏等，以