《混合运算-算“24点”》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

《混合运算——算“24点”》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《混合运算——算“24点”》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版教学内容本节课是三年级下册数学苏教版中“混合运算”章节的一部分，主要内容是学习算“24点”。通过本节课的学习，学生将掌握24点游戏的基本规则，学会运用加、减、乘、除四种运算进行计算，并能进行简单的运算策略的思考。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。学生将通过参与“24点”游戏，学会灵活运用四则运算，提高计算速度和准确性，同时培养合作交流能力和创新意识，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的四则运算，掌握了加、减、乘、除的运算规则和简单应用题的解决方法。他们对基本的数学运算有一定的理解和操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学游戏和竞赛活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏来学习和巩固知识。学生的计算能力参差不齐，部分学生可能已经能够熟练地进行两位数的混合运算，而部分学生可能还在巩固基本的加减法。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“24点”这一内容时，学生可能面临以下困难和挑战：一是运算顺序的判断，尤其是在涉及多个运算步骤时，如何正确地确定运算顺序；二是运算策略的选择，如何在有限的时间内找到最优的计算方法；三是心理压力，部分学生可能在竞争性的游戏环境中感到紧张，影响发挥。教师需要关注这些潜在问题，通过适当的教学策略帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有三年级下册数学苏教版教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与“24点”相关的图片、图表等，帮助学生直观理解运算规则和策略。

3.教学工具：准备计算器等工具，让学生在实际操作中感受计算工具的应用。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组合作，同时准备黑板或白板，用于展示解题过程和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“24点”游戏规则和基本运算技巧的PPT，要求学生预习并尝试解决几个简单的24点问题。

设计预习问题：设计如“如何运用加、减、乘、除使三个数字相乘得到24？”等问题，引导学生思考运算策略。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解24点游戏的基本规则和运算技巧。

思考预习问题：学生独立思考并尝试解决预习中的问题，记录自己的解题思路。

提交预习成果：学生将解题过程和遇到的问题以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

学生提前接触游戏规则，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示24点游戏的视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解24点游戏的规则和运算顺序，通过实例演示如何计算。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生在游戏中运用所学知识。

解答疑问：学生提出的问题包括运算顺序的判断和策略的选择。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的运算策略。

参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，尝试不同的计算方法。

提问与讨论：学生提出自己在游戏中遇到的问题，与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习24点游戏的规则和策略。

实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

作用与目的：

学生通过实践掌握24点游戏的计算方法，提高运算能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计新的24点游戏的题目，要求学生运用所学知识解决。

提供拓展资源：推荐相关的数学游戏网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，提高数学思维。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，提高数学思维能力。学生学习效果学生学习效果

1.计算能力的提升

学生在参与“24点”游戏的过程中，不仅复习了加、减、乘、除的基本运算，而且学会了如何在有限的时间内运用这些运算得到24。这一过程有效地提高了学生的计算速度和准确性，尤其是在面对复杂问题时，学生能够迅速找到解题思路，提高了计算策略的选择能力。

2.运算策略的优化

在“24点”游戏中，学生需要不断地尝试不同的运算组合，以找到正确的答案。这一过程促使学生思考如何优化运算策略，例如，通过观察数字的特点，选择合适的运算顺序，或者先进行乘除运算再进行加减运算，从而提高解题效率。

3.逻辑思维能力的增强

“24点”游戏要求学生在短时间内进行多步骤的运算，这需要学生具备良好的逻辑思维能力。学生在解决游戏问题的过程中，学会了如何分析问题、推理和判断，这些能力对于解决其他数学问题同样重要。

4.团队合作精神的培养

在小组竞赛活动中，学生需要相互合作，共同解决问题。这一过程培养了学生的团队合作精神，学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在团队中发挥自己的作用。

5.问题解决能力的提高

通过“24点”游戏，学生学会了如何面对挑战，如何从失败中吸取教训，并不断尝试新的方法。这种问题解决能力的提高对于学生未来的学习和生活都具有积极的意义。

6.数学兴趣的激发

“24点”游戏以游戏的形式呈现数学知识，使得原本枯燥的数学运算变得有趣。学生在游戏中体验到了数学的乐趣，从而激发了他们对数学的兴趣，为今后的数学学习打下了良好的基础。

7.自主学习能力的发展

在预习和课后拓展环节，学生通过自主阅读、思考和总结，提高了自主学习能力。这种能力不仅有助于他们在数学学习中取得更好的成绩，也有助于他们在其他学科和未来的生活中不断学习和进步。

8.应对压力的能力

在小组竞赛中，学生可能会面临来自同伴和自己的压力。通过参与游戏，学生学会了如何管理自己的情绪，如何在压力下保持冷静，这对于他们面对生活中的挑战具有重要意义。教学反思与改进教学反思与改进

这节课上完了，我想和大家一起回顾一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得学生在“24点”游戏中的参与度很高，他们很投入，这让我感到很欣慰。我注意到，在小组讨论的时候，学生们能够积极地发表自己的观点，这表明他们已经能够运用所学的数学知识来解决问题。但是，我也发现了一些问题。

比如说，有些学生在面对复杂的问题时，可能会显得有些不知所措。这可能是由于他们对运算顺序的理解还不够深刻，或者是对数字的敏感性不够。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些关于运算顺序的练习，让学生更加熟悉不同运算的优先级。

另外，我发现有些学生在计算时，速度比较慢。这可能是因为他们对基本的运算还不够熟练。为了提高他们的计算速度，我计划在课后布置一些速算练习题，让学生通过不断的练习来提高自己的计算能力。

在教学过程中，我还注意到一些学生在小组合作时，可能会因为竞争而忽略了对其他同学的倾听。这让我意识到，我们需要更多地强调团队合作的重要性，以及在合作中如何相互尊重和倾听。我打算在下一节课的活动中，加入一些关于团队合作的规则，比如轮流发言、尊重他人意见等，来培养学生的团队协作能力。

还有，我发现有些学生对于“24点”游戏中的策略选择不够灵活。他们在面对不同的数字组合时，往往只会用一种固定的方法。为了提高他们的策略选择能力，我计划在课堂上引入一些变式题目，让学生在解决不同类型的问题时，能够尝试更多的解题方法。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是有些学生对于课后作业的完成情况并不理想。这可能是因为他们对作业的重要性认识不够，