Unit 7 At weekends Period 1 (说课稿) -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit7AtweekendsPeriod1(说课稿)-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit7AtweekendsPeriod1-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

1.词汇：weekend，visit，visit…to，dosth.withsb.，havefun

2.句型：Whatdoyoudoatweekends?Ioftenvisit…to…/Ioftendosth.with…/Ioftenhavefunwith…

3.功能：询问和回答关于周末活动的话题，学会表达自己的周末安排。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常对话和情景模拟，提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下人们的周末生活方式，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较和评价，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的学习能力，引导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：掌握周末活动相关的词汇，如weekend，visit，dosth.withsb.，havefun等。

2.句型运用：熟练运用"Whatdoyoudoatweekends?"以及相应的回答句型。

难点：

1.语法难点：正确使用"visit…to…"结构和"dosth.withsb."句型。

2.情景交际：在真实语境中运用所学句型进行有效交流。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示词汇和句型的实际用法，帮助学生理解和记忆。

2.设计情景模拟活动，让学生在实际操作中练习语法和句型。

3.开展小组讨论，鼓励学生互相纠正错误，提高口语表达能力。

4.通过课后作业和复习，巩固所学知识，逐步提高学生的语言运用能力。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的周末活动情境，如家庭聚会、户外旅行等，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“周末计划”任务，让学生分组讨论并完成自己的周末活动安排，提高语言实践能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，展示不同文化背景下的周末活动，激发学生学习兴趣。

4.开展角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟真实交际场景，增强语言运用能力。

5.利用互动游戏，如“你说我猜”等，在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“周末活动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的周末通常有哪些活动？”“你最喜欢的周末活动是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末活动相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同国家周末活动的视频，引出“周末活动”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解周末活动相关的词汇和句型，如“visit…to…”，“dosth.withsb.”，并通过实例讲解其用法。

组织课堂活动：设计“周末计划”角色扮演活动，让学生分组讨论并制定自己的周末计划。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，如“如何用英语表达‘去公园’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，尝试用英语表达自己的周末计划。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“周末活动”这一主题，布置写一篇关于自己周末计划的英语短文。

提供拓展资源：提供与周末活动相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化背景下的周末活动。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.词汇拓展

-周末活动相关词汇：picnic，hiking，swimming，cycling，camping，fishing，shopping，dancing，watchingmovies，cooking

-表达方式的词汇：enjoy，like，prefer，love，hate，find，spend，spendtimedoing，beinterestedin

-地点名词：beach，park，museum，zoo，library，cinema，restaurant，shoppingmall，sportcenter

2.句型拓展

-提问句：Whatdoyouusuallydoatweekends?Whatareyougoingtodothisweekend?

-疑问句：Don'tyoulikegoingtothebeach?Areyounotinterestedincycling?

-反问句：Youdon'tgotothemoviesatweekends,doyou?

3.文化背景拓展

-不同国家的周末文化：了解不同国家的人们在周末如何度过，如美国人的烧烤派对，英国人的下午茶，法国人的户外野餐等。

-周末活动的重要性：探讨周末活动对个人身心健康的影响，以及如何平衡工作和生活。

二、拓展建议

1.词汇学习

-学生可以通过制作单词卡片，将新学的词汇和例句进行配对，方便复习和记忆。

-利用在线词典或词汇学习软件，查找新词汇的用法和例句，加深理解。

2.句型练习

-设计“周末计划”写作练习，让学生用所学句型描述自己的周末活动。

-组织“英语角”活动，让学生在真实的语言环境中练习使用新学的句型。

3.文化探索

-鼓励学生收集不同国家的周末文化资料，如图片、视频等，进行小组分享。

-通过阅读相关书籍或文章，了解周末活动对个人和社会的意义。

4.实践活动

-组织户外活动，如野餐、徒步等，让学生在实际活动中运用英语交流。

-开展“周末活动摄影展”，让学生用英语介绍自己的摄影作品。

5.家庭作业

-布置关于周末活动的调查报告，让学生了解家人的周末习惯。

-设计“我的理想周末”绘画或写作作业，让学生发挥想象力，用英语表达自己的理想生活。

6.课外阅读

-推荐阅读与周末活动相关的英语绘本或小说，如《TheWeekendAdventure》等。

-鼓励学生阅读英语杂志或报纸，了解不同文化背景下的周末活动。七、板书设计①本文重点知识点：

-周末活动相关词汇：weekend，visit，to，dosth.withsb.，havefun

-常用句型：Whatdoyoudoatweekends?Ioftenvisit…to…/Ioftendosth.with…/Ioftenhavefunwith…

②词：

-weekend：表示“周末”，用于描述时间。

-visit：表示“参观”，用于描述活动。

-to：介词，表示方向或目的。

-dosth.withsb.：表示“和某人一起做某事”。

-havef