《除数是小数的除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版

《除数是小数的除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《除数是小数的除法》。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课建立在学生已经掌握了小数除以整数的基础上，通过复习和拓展，引导学生理解并掌握除数是小数的除法计算方法。教材章节：沪教版五年级上册数学教材“小数除法”部分。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究除数是小数的除法，学生能够提升对数学符号的理解和应用能力，培养解决问题的策略和逻辑思维能力。同时，通过实际操作和合作学习，学生将增强空间想象力和动手操作能力，提高数据分析与解释的能力。三、学情分析

五年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了小数的基本概念和运算规则，能够进行小数乘法和小数除以整数的计算。然而，面对除数是小数的除法这一新内容，学生可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在四年级时已经学习了小数除以整数的计算方法，但除数是小数的除法对于他们来说是一个挑战，需要他们在原有知识的基础上进行拓展。

2.能力水平：学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象力在逐步提升，但处理小数除法时，他们可能难以理解除数和被除数小数点位置的调整，以及如何保持计算的准确性。

3.素质发展：学生的自主学习能力和合作学习能力在班级活动中有所体现，但在面对复杂问题时，他们的独立思考能力和解决问题的策略可能还不够成熟。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和专注度较好，但部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这些行为习惯可能会影响他们对新知识的理解和掌握。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器。

-课程平台：班级网络学习平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：小数除法教学视频、在线互动练习软件、相关数学教育网站。

-教学手段：实物教具（如小数点卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中的购物场景，提出问题：“如果我们要计算一件商品原价是9.6元，打八折后的价格是多少？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算，激发学生对小数除法的学习兴趣。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.回顾旧知：复习小数乘以整数的计算方法，强调小数点位置的重要性。

2.引入新课：通过动画或实物演示，展示除数是小数的除法计算过程。

3.讲解重点：

a.强调除数是小数的除法中，小数点位置的调整方法。

b.举例说明如何进行除数是小数的除法计算。

c.讲解如何根据商的小数位数确定被除数小数点位置。

4.互动环节：

a.学生跟随教师一起计算几个简单的例子，巩固新知识。

b.学生分组讨论，尝试解决一些实际问题。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.基础练习：布置几道小数除以小数的练习题，让学生独立完成。

2.应用练习：设计一些与生活实际相关的问题，让学生运用所学知识解决问题。

3.互动环节：

a.学生展示自己的解题过程，教师点评并给予指导。

b.学生之间互相检查作业，共同讨论解题思路。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.提问方式：教师提出问题，学生回答，教师点评。

2.问题内容：

a.除数是小数的除法中，如何调整小数点位置？

b.如何确定商的小数位数？

c.如何解决实际问题？

3.互动环节：

a.学生积极回答问题，展示自己的思考过程。

b.教师针对学生的回答进行点评和总结。

4.用时：10分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调除数是小数的除法计算方法。

2.拓展：引导学生思考除数是小数的除法在实际生活中的应用。

3.互动环节：

a.学生分享自己在生活中遇到的相关问题。

b.教师总结并给予指导。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握除数是小数的除法的基本计算方法，包括小数点位置的调整、商的小数位数确定等。

-学生能够正确进行小数除以小数的计算，并能够解决简单的实际问题。

-学生能够将所学知识应用于解决生活中的问题，如计算打折价格、计算利息等。

2.能力提升：

-学生在计算能力方面得到提升，能够快速、准确地完成小数除法的计算。

-学生在逻辑推理能力方面得到锻炼，能够通过分析和比较，找出解决问题的最佳方法。

-学生在空间想象能力方面得到加强，能够通过直观教具和动画演示，理解小数点位置的调整过程。

3.素质发展：

-学生在自主学习能力方面得到提高，能够通过自我学习和小组合作，解决学习中的问题。

-学生在合作学习能力方面得到加强，能够在小组讨论中积极发言，倾听他人意见，共同完成任务。

-学生在问题解决能力方面得到锻炼，能够面对实际问题，运用所学知识进行思考和解决。

4.行为习惯：

-学生在书写习惯方面得到改善，能够按照规范格式书写数学计算过程。

-学生在课堂参与度方面有所提高，能够积极回答问题，参与课堂讨论。

-学生在时间管理方面得到加强，能够在规定时间内完成学习任务。

5.核心素养：

-学生在数学抽象能力方面得到提升，能够从具体问题中抽象出数学模型。

-学生在数学建模能力方面得到锻炼，能够将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决。

-学生在数据分析与解释能力方面得到加强，能够通过数据分析，对问题进行解释和预测。七、板书设计

①本文重点知识点：

-小数除以小数的计算方法

-小数点位置的调整规则

-商的小