16《夏天里的成长》 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

16《夏天里的成长》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容16《夏天里的成长》

本节课选自六年级上册语文统编版，课文通过描绘夏天万物生长的景象，表达了夏天是万物生长的季节。课文内容包括：夏天的景色、夏天的物候、夏天的活动。通过学习，学生可以了解夏天的特点，培养对大自然的热爱之情。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解课文内容。通过阅读课文，学生需要把握夏天里的成长景象，理解作者通过描写夏天景物和人物活动所传达的主题思想。

-重点二：体会作者情感。引导学生体会作者对夏天生长景象的赞美之情，以及从中感悟到的成长哲理。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：把握文章结构。由于课文采用了总分总的结构，学生需要理解并掌握这种结构特点，以便更好地把握文章的脉络。

-难点二：分析修辞手法。课文运用了比喻、拟人等修辞手法，学生需要学会识别并分析这些手法，理解其表达效果。

-难点三：感悟成长哲理。学生需要从课文中提炼出作者所传达的成长哲理，并将其与自身实际相结合，形成自己的理解和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解课文内容。

2.设计阅读理解活动，让学生分组讨论夏天的景象和人物活动，提升学生的分析和表达能力。

3.利用多媒体展示夏天的图片和视频，增强学生的感官体验，激发学习兴趣。

4.引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对人物情感和成长哲理的理解。教学过程设计第一课时

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于夏天的自然风光视频，引导学生观察夏天的特点。

2.提出问题：夏天的特点有哪些？夏天有哪些生长现象？激发学生对夏天生长景象的兴趣。

3.学生分享：请学生分享自己了解的夏天生长的例子，引出课题《夏天里的成长》。

二、讲授新课（25分钟）

1.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，帮助学生理解课文内容。

2.分析课文结构：讲解总分总的结构特点，引导学生把握文章脉络。

3.理解主题思想：引导学生体会作者对夏天生长景象的赞美之情，以及从中感悟到的成长哲理。

4.分析修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生学会识别和分析这些手法。

5.感悟成长哲理：引导学生从课文中提炼成长哲理，结合自身实际进行思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提问关于课文内容的问题，检验学生对课文的理解程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论夏天的特点、生长现象等，培养学生的合作能力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己对课文的理解和疑问，教师给予解答。

2.教师提问：教师根据课文内容，提出一些思考题，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟夏天的场景，加深对人物情感和成长哲理的理解。

2.互动讨论：教师与学生共同讨论夏天的生长现象，分享自己的感悟和体会。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文内容：教师引导学生回顾课文中的重点内容，帮助学生巩固记忆。

2.总结成长哲理：教师总结课文所传达的成长哲理，强调学生在生活中要积极向上，努力成长。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课内容：教师提问上节课的重点内容，检查学生对课文的理解程度。

2.引出本节课内容：教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.深入分析课文：教师引导学生分析课文中的修辞手法和人物情感，帮助学生更好地理解课文。

2.体会作者情感：教师引导学生体会作者对夏天生长景象的赞美之情，以及从中感悟到的成长哲理。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提问关于课文内容的问题，检验学生对课文的理解程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论夏天的特点、生长现象等，培养学生的合作能力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己对课文的理解和疑问，教师给予解答。

2.教师提问：教师根据课文内容，提出一些思考题，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟夏天的场景，加深对人物情感和成长哲理的理解。

2.互动讨论：教师与学生共同讨论夏天的生长现象，分享自己的感悟和体会。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文内容：教师引导学生回顾课文中的重点内容，帮助学生巩固记忆。

2.总结成长哲理：教师总结课文所传达的成长哲理，强调学生在生活中要积极向上，努力成长。

教学总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练朗读课文《夏天里的成长》，理解夏天的特点和生长现象。

-学生能够识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升文学鉴赏能力。

-学生能够从课文中提炼出作者所传达的成长哲理，形成自己的理解和感悟。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过分析课文结构和主题思想，学生的阅读理解能力得到提升。

-思维能力：在课堂讨论和互动环节，学生的思维能力得到锻炼，能够提出有见地的观点。

-合作能力：小组讨论活动中，学生的合作能力得到增强，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

3.情感态度价值观：

-热爱自然：通过学习夏天里的生长景象，学生能够更加热爱大自然，增强环保意识。

-积极向上：从课文中感悟到成长哲理，学生能够树立积极向上的生活态度，勇于面对困难和挑战。

-价值观塑造：通过学习课文，学生的价值观得到塑造，培养了正确的人生观和价值观。

4.语言表达：

-朗读能力：学生在课堂上多次朗读课文，朗读能力得到提升。

-口语表达：在小组讨论和课堂提问环节，学生的口语表达能力得到锻炼，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-写作能力：通过对课文的分析和感悟，学生的写作能力得到提升，能够运用所学知识进行写作。

5.创新思维：

-观察力：在观察夏天景象的活动中，学生的观察力得到提升，能够发现生活中的美好。

-创造力：在角色扮演和互动讨论中，学生的创造力得到激发，能够提出独特的见解和创意。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是不错的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，反思起来，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我采用了视频和提问的方式，这确实激发了学生的兴趣，但是可能有些学生对于视频中的内容不是特别熟悉，导致他们对夏天的印象不够深刻。以后，我可能会尝试用更贴近学生生活经验的导入方式，比如让他们分享自己夏天的小故事，这样既能激发兴趣，又能让他们更好地参与到课堂中来。

在讲授新课的过程中，我注意到了几个细节。比如，我在讲解比喻、拟人等修辞手法时，尽量结合课文中的具体例子，让学生能够直观地感受到这些手法的作用。我发现，这种方法效果不错，学生们对于修辞手法的理解更加深入了。但是，我也发现有些学生对于这些手法的运用还不够熟练，所以在接下来的教学中，我可能会增加一些相关的练习，让学生在实际写作中运用这些手法。

在巩固练习环节，我设计了一些问题，让学生分组讨论。这个环节我觉得挺有效的，学生们在讨论中不仅巩固了知识，还锻炼了合作能力。不过，我发现有些小组在讨论时比较安静，可能是缺乏一些引导。下次，我会更加注重引导学生们积极参与讨论，鼓励他们大胆表达自己的观点。

课堂提问环节，我尽量做到让学生都有机会回答，这样可以让他们更好地参与到课堂中来。但是，我也发现有些学生回答问题时比较紧张，可能是缺乏自信。所以，我会在接下来的教学中，多鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达自己。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，尝试更贴近学生生活经验的导入