人教版历史与社会七年级上册1.1.1 从社区看我家说课稿

人教版历史与社会七年级上册1.1.1从社区看我家说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版历史与社会七年级上册1.1.1“从社区看我家”。本章节内容主要围绕学生的家庭和社区展开，引导学生了解家庭和社区的基本情况，培养学生的社区归属感和责任感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对家庭和社区的初步认识有关。通过本节课的学习，学生可以进一步深化对家庭和社区的认识，将所学知识应用于实际生活中。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史与社会学科核心素养，包括：1）培养学生的人文素养，通过了解家庭和社区的历史变迁，增强对传统文化的尊重和传承意识；2）提升学生的社会意识，引导学生关注社区生活，培养社区参与和公共事务的积极性；3）增强学生的地理空间观念，通过观察和分析社区环境，提高对地理环境的认知能力；4）发展学生的合作与交流能力，通过小组讨论和实践活动，提高学生与他人合作解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生对社区历史变迁的理解，这是理解社区发展过程的基础。

2.学生动手实践，通过实地考察了解社区环境，培养学生观察和分析问题的能力。

难点：

1.学生对历史变迁的感知能力不足，难以将历史与现实社区联系起来。

2.学生在实地考察中可能遇到的问题处理和团队协作的挑战。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合历史事件，帮助学生直观感知社区历史变迁。

2.设计引导性问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

3.组织实地考察活动，让学生分组进行，培养团队协作能力。同时，提前指导学生如何记录观察结果，处理突发情况。

4.课后布置小论文或报告作业，要求学生结合所学知识和实地考察结果，深化对社区历史的理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍社区的基本概念和历史背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就社区历史变迁和社区环境特点进行小组讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取社区发展的典型案例，引导学生分析案例，提高学生分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对社区历史的直观感受。

2.实地考察：组织学生进行社区实地考察，让学生亲身体验社区环境，提高教学的实践性。

3.教学软件应用：运用地理信息系统（GIS）等软件，让学生通过互动操作，学习社区空间分布和规划。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习社区的基本概念、历史背景和相关图片资料。

设计预习问题：围绕“从社区看我家”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你的社区有哪些特点？”“社区中发生过哪些历史事件？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或在线提问来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社区的基本概念和历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“从社区看我家”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“从社区看我家”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个社区变迁的故事，引起学生的共鸣。

讲解知识点：详细讲解社区的基本概念、历史背景和发展过程，结合实例帮助学生理解。如，讲解社区的发展阶段和影响因素。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握社区知识。例如，让学生分组讨论自己社区的变迁，并制作简报展示。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验社区知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社区知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握社区知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解社区知识，掌握社区发展的基本规律。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“从社区看我家”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生调查自己社区的某个特点，并撰写小论文。

提供拓展资源：提供与社区相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐社区历史研究的书籍或相关网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的社区知识，提高学生的研究能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-社区历史资料：收集社区的历史照片、档案资料、老照片等，让学生通过这些资料了解社区的历史变迁。

-社区发展报告：提供社区近年来的发展报告，包括社区规划、建设成果、文化活动等，帮助学生了解社区的现状。

-社区地图：收集不同时期的社区地图，展示社区的空间布局变化，增强学生的地理空间观念。

-社区名人故事：收集社区历史上的名人故事，通过人物的生平事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

-社区文化习俗：介绍社区的传统节日、民间艺术、习俗等，让学生了解社区的文化底蕴。

2.拓展建议：

-社区历史探究：组织学生进行社区历史探究活动，如走访社区老人、查阅社区档案，收集社区历史资料，撰写社区历史小册子。

-社区环境观察：引导学生观察社区环境，记录社区的自然景观、人文景观、公共设施等，分析社区环境的特点和问题。

-社区规划讨论：让学生参与社区规划讨论，提出改善社区环境的建议，培养学生的社会责任感和规划能力。

-社区文化体验：组织学生参与社区文化活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等，体验社区文化，增强文化认同感。

-社区志愿服务：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如环保宣传、社区清洁等，培养学生的服务意识和团队协作能力。

具体拓展学习建议如下：

-社区历史资料收集与整理：学生可以分组，分别负责收集不同时期的社区历史资料，如照片、报纸报道、政府文件等，然后整理成册，展示社区的发展历程。

-社区环境现状调查：学生可以实地考察社区环境，包括绿化情况、公共设施、交通状况等，记录调查结果，并提出改善建议。

-社区规划方案设计：学生可以结合社区实际情况，设计社区规划方案，如社区公园建设、交通优化等，培养学生的创新思维和实际操作能力。

-社区文化传承活动：学生可以组织社区文化传承活动，如举办传统节日庆典、民间艺术展览等，增强社区文化氛围。

-社区志愿服务实践：学生可以参与社区志愿服务，如社区清洁、环保宣传等，培养服务意识和社会责任感。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够深入了解社区的历史、现状和文化，还能够通过实践活动提升自己的综合素质，为社区的发展贡献自己的力量。七、教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它可以帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现问题，及时调整教学策略。以下是我对“从社区看我家”这一节课的反思与改进计划。

首先，我要反思的是课堂氛围的营造。在课堂上，我注意到有些学生参与度不高，可能是由于他们对社区历史的兴趣不够浓厚，或者是对课堂活动的参与感不强。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加一些互动性强的环节，比如设置角色扮演、小组辩论等，让学生在活动中体验学习的乐趣。

其次，我反思了学生对社区历史的理解程度。在课堂讨论中，我发现部分学生对社区历史事件的了解不够深入，对历史变迁的感知能力有待提高。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些预习任务，让学生提前了解社区的历史背景，并在课堂上通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考。

再者，我对课堂活动的组织进行了反思。在实地考察环节，由于时间有限，部分学生没有充分的时间去观察和记录，导致他们对社区环境的了解不够全面。因此，我计划在未来的教学中，提前规划好考察路线，并为学生提供详细的观察指南，确保每个学生都能有所收获。

此外，我还注意到在课后作业的布置上，部分学生完成作业的质量不高，可能是由于作业内容与学生的生活实际脱节，缺乏实用性。为了提高作业的质量，我计划在未来的教学中，设计更具针对性的作业，如让学生调查自己社区的一个问题，并提出解决方案。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

1.丰富课堂活动