Unit 3 A healthy diet (story time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

Unit3Ahealthydiet(storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为译林版（三起）英语六年级下册Unit3Ahealthydiet(storytime)的教学内容。本节课的设计思路紧密结合教材，以培养学生健康饮食习惯为核心，通过故事情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和句型，提高英语实际运用能力。教学活动注重互动与参与，关注学生个体差异，确保教学效果。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习健康饮食知识，理解不同文化背景下饮食习惯的差异。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学英语表达自己的观点。

3.增强学生的健康意识，通过故事和活动，让学生认识到均衡饮食对身体健康的重要性，培养健康的生活习惯。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、小组合作等方式，自主探索健康饮食的知识。三、教学难点与重点1.教学重点

①识别和正确使用与健康饮食相关的词汇，如“healthy”,“diet”,“vegetables”,“fruits”,“meat”等。

②理解并掌握描述健康饮食习惯的句型，如“Ishouldeatmorevegetablesandfruits.”和“Ishouldn’teattoomuchfastfood.”

③能够在情境中运用所学词汇和句型进行简单的对话和交流。

2.教学难点

①学生能够理解并内化健康饮食的重要性，并将其与个人的饮食习惯相结合，形成健康的生活观念。

②在复杂的故事情境中，学生能够准确理解故事内容，并能根据故事情节进行合理的推断和预测。

③学生能够克服语言障碍，流畅地表达自己的观点，尤其是在讨论健康饮食的利弊时，能够用英语清晰地阐述自己的立场。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的健康饮食图片、图表，以及与故事内容相关的视频片段。

3.教学辅助工具：准备磁带或MP3播放器，以便播放相关听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔和海报纸，以便学生进行小组活动和展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕健康饮食的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你每天吃哪些健康的食物？”“你为什么喜欢这些食物？”等。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康饮食的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过健康饮食相关的视频或故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的相关词汇和句型，结合实际生活中的例子，如“Ihaveahealthydiet”或“Weshouldeatmorevegetables”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康饮食经验，或进行角色扮演，模拟在餐厅点健康食物的对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么蔬菜和水果对健康很重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验英语在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的英语表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康饮食的知识点，掌握相关的英语表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如制作健康饮食海报或写一篇关于自己健康饮食习惯的短文。

提供拓展资源：提供与健康饮食相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康饮食知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食书籍：《健康饮食指南》、《营养学基础》等，这些书籍可以为学生提供更深入的健康饮食知识。

-健康饮食相关视频：YouTube上关于健康饮食的纪录片、专家讲座，以及健康食谱制作视频。

-健康饮食网站：健康杂志网站，如《健康生活》、《饮食与健康》等，提供最新的健康饮食资讯和食谱。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《健康饮食指南》等书籍，了解不同食物的营养成分和健康益处。

-引导学生阅读健康饮食相关的网站文章，了解当前的健康饮食趋势和科学依据。

b.视频观看拓展：

-组织学生观看关于健康饮食的纪录片，如《食物的真相》、《超级食品》等，增加对健康饮食的认识。

-观看健康食谱制作视频，学习如何制作营养均衡的餐点。

c.实践活动拓展：

-开展家庭健康食谱设计活动，让学生和家长一起制定一周的健康饮食计划。

-组织学生参观农场或食品加工厂，了解食物的来源和加工过程。

d.小组研究拓展：

-学生分组研究不同国家的健康饮食文化，比较不同文化背景下的饮食习惯和食物偏好。

-让学生调查身边人群的饮食习惯，分析其健康饮食的现状和存在的问题。

e.创意写作拓展：

-鼓励学生创作关于健康饮食的短故事或诗歌，表达对健康饮食的理解和感悟。

-组织学生撰写健康饮食心得体会，分享自己的饮食改善经验和感悟。

f.研讨会拓展：

-举办健康饮食研讨会，邀请营养专家或相关领域的学者为学生讲解健康饮食的重要性。

-学生在研讨会上分享自己的研究成果，互相交流学习心得。

g.美食制作拓展：

-开展健康美食制作活动，让学生亲手制作低脂、低糖、高纤维的美食。

-组织学生参加烹饪课程，学习如何制作营养均衡的餐点。

h.社区服务拓展：

-鼓励学生参与社区健康饮食推广活动，如义卖健康食品、举办健康饮食讲座等。

-组织学生参与环保活动，如垃圾分类、减少食物浪费等，培养学生的社会责任感。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点

①健康饮食的概念和重要性

②营养均衡的饮食原则

③常见健康食品及其营养成分

2.关键词汇

①healthy（健康的）

②diet（饮食）

③nutrition（营养）

④vitamins（维生素）

⑤minerals（矿物质）

⑥fiber（纤维）

3.重点句子

①“Ahealthydietisimportantforourhealth.”

②“Weshouldeatavarietyoffoodstogetallthenutrientsourbodiesneed.”

③“Eatingtoomuchfastfoodcanbebadforourhealth.”八、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过故事来吸引学生的注意力，我觉得这个方法挺有效的。孩子们对故事很感兴趣，通过故事引入健康饮食的话题，他们很快就进入了学习状态。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉英语的学生来说，故事中的新词汇和句子可能还是有点难度。所以，我可能在今后的教学中需要更多地考虑不同层次学生的学习需求，提供适当的辅助和解释。

在讲解新知识的时候，我尽量用简单的语言和实例来解释复杂的健康饮食概念。我发现，孩子们对于图片和图表的理解比单纯的文字要快得多。因此，我使用了健康饮食的图片和图表来辅助教学，效果还不错。不过，我也注意到，有些学生对于图表中的信息提取不够准确，这说明我在图表解读的教学上还需要加强。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，旨在提高学生的口语表达能力和团队合作能力。从学生的表现来看，大部分学生都能积极参与，但是在讨论和表达时，还是有一些学生显得比较紧张，不太敢开口。这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，同时也要关注他们的情感需求，给予更多的肯定和支持。

今天这节课，我觉得学生在知识上有了明显的进步。他们对健康饮食的概念有了更深入的理解，能够识别和描述一些常见的健康食品。在技能方面，他们的口语表达能力也有所提高，尤其是在小组讨论和角色扮演中，他们能够用英语表达自己的观点和想法。在情感态度上，我发现他们对健康饮食有了更积极的看法，愿意尝试健康的生活方式。

当然，这节课也存在一些不足。比如，课堂管理上，我发现自己有时候不能很好地控制课堂节奏，导致一些活动进行得