《茅屋为秋风所破歌》复习课件

《茅屋为秋风所破歌》复习课件by诗歌创作背景唐玄宗天宝年间，安史之乱爆发，战火蔓延，社会动荡不安。杜甫流离失所，颠沛流离，饱受战乱之苦，目睹了百姓的苦难。诗歌反映了杜甫对战乱的痛心疾首，对百姓的同情，以及对美好生活的向往。创作时间创作时间《茅屋为秋风所破歌》创作于唐代天宝十四年，即公元755年。历史背景此时杜甫正流落蜀中，身处战乱之中。创作动机身处逆境杜甫身处安史之乱的战乱年代，饱经战乱之苦，目睹了百姓流离失所，社会动荡不安的景象。心系百姓杜甫作为诗人，怀着强烈的忧国忧民情怀，渴望为百姓做点什么，希望能够帮助他们度过难关。诗歌主题爱国情怀杜甫身处安史之乱后的动荡年代，目睹了战乱给人民带来的苦难，也看到了统治者的腐败无能，他心中充满了对国家和人民的忧虑。忧国忧民诗歌通过描写茅屋被秋风吹破的景象，表达了诗人对百姓疾苦的同情，也反映了诗人对黑暗现实的愤懑。坚韧精神尽管生活困苦，但诗人依然保持着乐观向上的精神，这体现了诗人坚韧不拔的性格和积极进取的人生态度。主要内容概括茅屋破败诗歌以秋风破屋开头，展现了茅屋的破败不堪，暗示了当时的困境。树木萧瑟诗歌描写了秋风吹过，树木萧瑟的景象，营造了一种凄凉的氛围。家国情怀诗歌通过对自然景物的描写，抒发了对国家命运的担忧和忧国忧民的情怀。诗歌特点1语言精炼杜甫的语言一向以凝练著称,该诗篇章简短,但却涵盖了深刻的情感和思想。2情感真挚杜甫在诗中倾注了真挚的情感,将自身的遭遇和苦难与人民的疾苦紧密相连,表达了对百姓的同情和关切。3结构严谨诗歌结构完整,首尾呼应,每句都紧扣主题,层层递进,语言逻辑清晰。平仄结构1平起式首句平声，其他句式平仄交替2仄起式首句仄声，其他句式平仄交替语言特色简洁明快语言简洁，没有华丽的辞藻，却能准确地表达的情感和思想。生动形象运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，增强了诗歌的表现力。抑扬顿挫语言节奏感强，抑扬顿挫，朗朗上口，更能激发读者的共鸣。比喻手法“茅屋为秋风所破”将房屋比作“茅屋”，将秋风比作“破”，生动形象地描绘出房屋破败的景象，也暗示了身处困境的处境。“山雨欲来风满楼”将风雨比作“欲来”，将房屋比作“楼”，将风比作“满”，不仅描绘出风雨将至的景象，也暗示了心中不安的情绪。“南村群童欺我老无力”将孩子们比作“群童”，将比作“老”，生动形象地描绘出孩子们欺负老人的场景，也暗示了年老力衰的无奈。抒情手法借景抒情通过描写破败的茅屋、狂风骤雨、瑟瑟寒风等景物，抒发诗人身处困境时的悲愤和无奈。直抒胸臆诗歌中直接表达诗人对现实的失望和对理想的追求，以及对百姓疾苦的同情和关心。意象营造破屋诗歌中破屋意象，象征着当时所处的困苦环境。秋风秋风意象，既是自然景物，也暗喻了当时社会的动荡不安。茅屋茅屋意象，象征着简陋的住处，也体现了的清贫生活。情怀杜甫以深切的爱国情怀，表达了对人民的深厚感情，以及对国家命运的忧虑。诗歌表达了杜甫对安居乐业的渴望，以及对战乱给人民带来的苦难的同情。杜甫希望能够为国家和人民做出贡献，体现出一种强烈的社会责任感。心境忧愤交加诗歌中流露出对时局的忧愤之情，表达了对现实的不满和对未来的担忧。心力交瘁诗歌描绘了在风雨中破败的茅屋，暗示了身处困境，心力交瘁的状态。坚韧不拔虽然身处困境，但并没有屈服于命运，而是展现出坚韧不拔的精神，体现出积极乐观的心态。抒写时代气息动荡不安诗歌反映了唐朝安史之乱后社会动荡、人民流离失所的现实。农民起义诗歌描绘了农民起义的壮烈场景，表达了对农民起义的同情和支持。社会矛盾诗歌揭露了唐朝社会矛盾尖锐，官僚腐败，人民生活困苦的现实。反映生活百态时代背景杜甫生活在唐朝安史之乱后，社会动荡不安，人民生活困苦。民间疾苦诗歌反映了杜甫对百姓疾苦的同情和关切，以及对黑暗现实的批判。体现人格爱国情怀杜甫忧国忧民，对国家命运高度关注。坚韧不拔面对困境，杜甫依然积极乐观，展现出坚韧的品格。同情弱者杜甫心怀天下，对百姓疾苦充满同情，体现出博大的胸襟。诗歌传达价值表达的爱国情怀和忧国忧民的情感。展现人民在逆境中依然顽强不屈的精神。体现中华民族坚韧不拔的民族精神。诗歌艺术成就语言精炼杜甫善于用精炼的语言，把复杂的思想感情表达得淋漓尽致。意境深远诗歌意境深远，令人回味无穷。情感真挚杜甫的诗歌情感真挚，充满了对人民的同情和对国家的热爱。教学重难点诗歌背景理解诗歌的创作背景，包括的生平、时代背景以及社会环境，能够帮助学生更好地理解诗歌的思想内容和艺术特色。语言特色分析诗歌的语言特色，例如比喻、拟人、对偶等修辞手法，以及诗歌的音韵、节奏等，能够帮助学生深入理解诗歌的艺术魅力。情感表达理解诗歌的情感表达，例如诗歌中所表达的思想感情、的内心世界等，能够帮助学生体会诗歌的艺术感染力。教学方法建议情景导入借助诗歌的创作背景，例如诗歌的创作时间、地点、人物等，引出主题，激发学生学习兴趣。诵读品味引导学生反复朗读，体会诗歌的语言、意境、情感，并鼓励学生进行角色扮演，加深对诗歌的理解。拓展延伸结合诗歌内容，展开讨论，例如诗歌的主题、的思想情感、诗歌的艺术特色等，引导学生深入思考。学习目标理解深刻理解诗歌的创作背景、主题和主要内容。分析能够分析诗歌的语言特点、艺术手法和思想内涵。欣赏体会诗歌的艺术魅力，感受诗歌中蕴含的情感。预习要求1课文原文熟读课文，并尝试用自己的语言概括课文内容。2诗歌背景了解诗歌创作的时代背景和个人经历。3诗歌意象找出诗歌中的主要意象，并分析其象征意义。4诗歌情感理解诗歌所表达的情感，并思考其深层含义。课堂展开复习导入以问题引导学生回忆诗歌内容，激发学习兴趣。精读赏析引导学生深入理解诗歌的思想内容和艺术手法。拓展延伸引导学生思考诗歌的现实意义和文化价值。小组讨论互动学习学生通过小组讨论，共同探讨诗歌的创作背景、主题、手法等，加深对诗歌的理解。合作探究引导学生以小组为单位，合作分析诗歌内容，互相启发，共同学习。课堂反馈问题解答学生在学习过程中遇到的问题，教师及时给予解答，确保学习的连贯性。知识巩固通过提问或测试，帮助学生巩固所学知识，加深理解。拓展延伸鼓励学生积极思考，提出自己的见解，引导他们更深入地理解诗歌。诗歌赏析1意境深远诗歌通过对自然景物的描写，营造出一种苍凉、悲壮的意境，展现出在困境中坚韧不拔的精神。2语言精炼诗歌语言简洁明快，运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。3结构严谨诗歌结构完整，层次分明，首尾呼应，使全篇浑然一体。课后作业课外拓展搜集有关杜甫生平、创作背景、诗歌特点的资料，并进行整理和分析，写一篇小论文，以加深对杜甫和《茅屋为秋风所破歌》的理解。诗歌朗读认真朗读《茅屋为秋风所破歌》，体会诗歌的感情基调和韵律美，并尝试用不同的语气和语速进行朗读，以提升对诗歌的感受力和表现力。总结评价语言语言生动形象，富有表现力，