9 古诗三首-题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9古诗三首-题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕《古诗三首》中的《题西林壁》展开，通过引导学生品味古诗意境，感受作者情感，培养学生审美情趣。教学过程中，结合四年级学生的认知特点，设计情境教学，引导学生积极参与课堂互动，提高课堂实效。通过品词析句，深入理解古诗内涵，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生审美鉴赏、文化理解、语言建构与运用等核心素养。通过学习《题西林壁》，学生能够体会古典诗词的意境美，提升审美鉴赏能力；理解诗中蕴含的哲理，增强文化理解；通过朗读、背诵、品词析句等活动，锻炼语言建构与运用能力，培养良好的语文素养。学情分析四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对诗词有着天然的兴趣，但阅读理解能力尚需提高。在知识层面，学生对古典诗词的积累较少，对诗歌的结构、表达方式以及背后的文化内涵理解有限。在能力方面，学生的朗读能力、品味诗歌的能力以及写作迁移能力有待加强。在素质方面，学生的自主学习意识、合作学习能力和创新思维能力需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心，参与互动的积极性不高。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生对古诗的兴趣和热情需要通过教学活动激发；其次，学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力需要通过具体的教学策略得到提升；最后，学生的合作学习能力和创新思维能力需要在课堂活动中得到锻炼和培养。因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课件，生动讲解古诗背景，帮助学生理解诗歌意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力。

3.实践法：通过仿写诗句、绘制思维导图等活动，让学生在实践中感受古诗魅力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用图片、音乐等多媒体资源，创设情境，激发学习兴趣。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.古诗朗诵：组织学生进行朗诵比赛，锻炼学生的口语表达能力和对古诗的感悟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《题西林壁》的背景资料、作者生平及诗句的朗读音频，明确预习要求，如“请同学们提前了解苏轼及其创作背景，并尝试朗读并背诵《题西林壁》。”

-设计预习问题：围绕《题西林壁》，设计问题如“诗中‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’表达了怎样的意境？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对苏轼和《题西林壁》有了初步的了解。

-思考预习问题：学生独立思考诗句中的意境，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“同学们，你们去过很多地方，有没有发现同一个地方，从不同的角度看，风景也不一样呢？”的问题导入，引出《题西林壁》的主题。

-讲解知识点：讲解诗句中的比喻手法，如“横看成岭侧成峰”，让学生理解诗人如何通过比喻来表达自己的感受。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，并尝试用自己的话复述诗句的含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句中的意境和比喻。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗句的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“创作一首以自然景物为主题的七言绝句”的作业，鼓励学生运用所学知识进行创作。

-提供拓展资源：推荐一些关于苏轼的诗词作品，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作自己的诗句。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解苏轼的诗词风格。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，巩固所学知识，提升学生的创作能力。

-反思总结法：通过作业反馈和拓展阅读，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于引导学生理解诗句的意境和比喻手法，并通过实践活动加深理解。通过课前预习、课中讨论和课后作业，学生能够逐步掌握这些重难点，提高审美鉴赏能力和语言表达能力。知识点梳理《古诗三首-题西林壁》作为四年级上册语文统编版教材中的一课，涉及以下知识点：

一、文学常识

1.苏轼：介绍苏轼的生平、文学成就及其在宋代文学史上的地位。

2.《题西林壁》：说明《题西林壁》的背景、创作时间以及文学价值。

二、诗歌内容

1.诗歌主题：理解《题西林壁》的主题，即描绘庐山的壮丽景色，表达诗人对自然景观的赞美之情。

2.诗歌意境：分析诗歌中的意象、意境，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，体会诗人对自然景观的独特感受。

3.诗歌结构：了解七言绝句的结构特点，学习诗句的韵律和节奏。

三、诗歌表达手法

1.比喻：学习诗句中的比喻手法，如“横看成岭侧成峰”，理解诗人如何运用比喻来表达自己的感受。

2.对仗：了解诗句中的对仗手法，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，体会诗歌的韵律美。

3.拟人：学习诗句中的拟人手法，如“横看成岭侧成峰”，感受诗人对自然景观的生动描绘。

四、诗歌情感

1.赞美自然：体会诗人在《题西林壁》中对自然景观的赞美之情。

2.哲理思考：理解诗句中蕴含的哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，引导学生在生活中学会换位思考。

五、朗读与背诵

1.诗歌朗读：学习诗歌的朗读技巧，如语气、节奏、停顿等，提高学生的朗读水平。

2.诗歌背诵：通过反复朗读，让学生熟记诗句，提高学生的背诵能力。

六、写作借鉴

1.学习诗歌的写作手法，如比喻、对仗、拟人等，为学生的写作提供借鉴。

2.拓展学生视野，引导学生关注自然景观，激发写作灵感。

七、跨学科知识

1.地理知识：结合诗句中的庐山景色，了解庐山的地形、气候等特点。

2.历史知识：了解苏轼的时代背景，感受宋代文化的繁荣。教学反思与总结今天上了《古诗三首-题西林壁》这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我尝试了小组讨论的形式，让学生们对诗句进行解读，我发现这样的方式激发了学生的积极性，他们能够更加投入地参与到课堂活动中来。但是，我也发现，部分学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是不太习惯在课堂上表达自己的看法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的机会让学生表达自己，同时也需要加强对古诗背景知识的讲解，帮助学生更好地理解诗句。

在教学策略上，我采用了多媒体辅助教学，通过图片、音乐等手段，让学生在直观的感受中体会古诗的意境。这种方法收到了很好的效果，学生们对古诗的兴趣明显提高了。但是，我也发现，有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能会忽视了对文字的深入理解。因此，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体的运用，既要利用它激发学生的学习兴趣，又要引导学生回归文本，深入理解古诗的内涵。

在课堂管理方面，我注意到部分学生上课时容易分心，这让我意识到课堂纪律的重要性。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，通过建立良好的课堂秩序，让学生能够更好地专注于学习。

然而，教学中也存在一些问题。比如，部分学生对古诗的理解还不够深入，课堂参与度不高；还有的学生对多媒体的依赖性较强，可能会忽视了对文字的深入理解。针对这些问题，我提出以