Unit 4 My classroom 单元整体（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册

Unit4Myclassroom单元整体（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本单元“Unit4Myclassroom”选自《新交际英语》一年级上册，主要围绕学生的校园生活展开。教材内容贴近学生实际，以对话、图片和歌曲等形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。本单元主要学习与校园环境相关的词汇和句型，如：classroom,desk,book,chair等，以及基本的问候语和表达喜好、习惯的句型。通过学习，学生能够运用所学知识描述自己的教室，进行简单的校园交流。核心素养目标分析本单元旨在培养学生英语学习的兴趣和信心，提高学生的语言实践能力。通过学习，学生能够增强文化意识，了解中外校园文化的差异，培养跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生能够提高合作学习能力，学会在团队中沟通与协作。此外，本单元的教学还将有助于学生形成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生初步接触英语学习，已掌握基本的字母和简单的单词，如“hello”、“goodbye”、“yes”和“no”。他们对英语学习有一定的兴趣，但词汇量有限，对句型的理解和运用能力较弱。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们善于模仿，喜欢通过游戏和歌曲等生动活泼的形式学习。在学习能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力需要进一步培养。学习风格上，学生多属于视觉型和听觉型学习者，喜欢通过图片、歌曲和动作来记忆和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时，可能会遇到以下困难和挑战：（1）词汇量有限，难以理解复杂句型；（2）缺乏对英语国家文化的了解，难以理解文化背景下的语言使用；（3）课堂参与度不高，缺乏自信和勇气表达自己的观点；（4）读写能力较弱，难以完成相关的书面练习。针对这些问题，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如教室模型、图片卡片）

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线作业和资源分享

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：英语歌曲、多媒体课件、互动游戏、角色扮演活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示校园图片或者播放与教室相关的英语歌曲，如《MyClassroom》的旋律，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的关于学校、教室的词汇，如"school"、"teacher"、"student"等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的单词和句型，如"myclassroom"、"thedesk"、"thechair"、"wehave"等。

-举例说明：通过展示教室模型或者实物教具，展示每个物品的用法和单词。

-互动探究：分组让学生模拟教室环境，使用新学的单词进行对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，使用新学的句型和单词描述自己的教室。

-教师指导：巡视课堂，提供必要的帮助和纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如学生、老师、校长等，进行角色对话。

-游戏环节：设计一个与教室相关的游戏，如“寻找物品”或者“单词接龙”，让学生在游戏中复习和运用新知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：回顾今天学习的单词和句型，强调重点和难点。

-鼓励学生：对学生的表现给予肯定和鼓励，提高他们的学习信心。

6.作业布置（约5分钟）

-完成作业：布置课后作业，要求学生绘制自己理想中的教室，并用英语标注。

-预习下节课内容：提醒学生预习下一节课将要学习的主题。

教学过程中，教师应注重以下环节：

-使用丰富的教学资源，如图片、视频、歌曲等，以吸引学生的注意力。

-创设真实的语言环境，让学生在模拟的情境中运用英语。

-鼓励学生积极参与，通过小组合作和个体展示，提高学生的口语表达能力。

-及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识，并及时纠正错误。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。学生学习效果学生学习效果

1.词汇积累：学生能够掌握并正确使用本单元涉及的词汇，如"myclassroom"、"thedesk"、"thechair"、"wehave"等，能够描述自己的教室环境。

2.句型运用：学生能够运用本单元学习的句型，如"Ihaveadesk."、"Wehavebooks."等，进行简单的日常对话。

3.口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到显著提高。他们能够自信地用英语进行简单的交流，表达自己的观点和想法。

4.文化意识：学生通过学习本单元，对英语国家的校园文化有了初步的了解，能够认识到不同文化背景下语言使用的差异。

5.学习习惯：学生在本单元的学习过程中，逐渐养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与课堂活动等。

6.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的想法，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：通过本单元的学习，学生能够独立完成课后作业，预习下节课内容，提高了自主学习能力。

8.学习兴趣和自信心：学生在学习本单元的过程中，感受到英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。

9.读写能力：虽然本单元主要以听说为主，但学生在学习过程中，对英语书写也有了初步的认识，能够正确书写本单元的单词和句子。

10.问题解决能力：学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，通过小组讨论、教师指导等方式解决问题，提高了问题解决能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“Unit4Myclassroom”这一单元教学的反思与改进措施。

1.教学活动设计反思

-在导入环节，我使用了图片和歌曲，但发现部分学生对于歌曲的节奏和旋律反应并不热烈。反思后，我意识到可能需要更贴近学生兴趣的方式来激发他们的学习热情。

-在新课呈现环节，我详细讲解了每个单词和句型，但发现有些学生对于新知识的记忆不够牢固。我认为可以通过增加互动环节，如小组竞赛，来提高学生的参与度和记忆效果。

2.学生参与度反思

-在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些活动不感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多样化的活动，并鼓励学生积极参与。

-在角色扮演环节，有些学生表现得很积极，而有些学生则显得比较被动。我意识到需要给予更多的个别指导，帮助那些不太自信的学生。

3.教学效果评估反思

-在课堂总结时，我通过提问的方式检查学生的学习效果，但发现有些学生对问题的回答不够准确。这说明我在教学过程中可能没有充分关注到学生的个体差异，需要更加细致地评估每个学生的学习情况。

4.改进措施与实施计划

-为了提高学生的兴趣，我计划在导入环节尝试使用更多与学生生活相关的图片和故事，以及更贴近他们兴趣的音乐。

-在新课呈现环节，我将设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以增强学生的参与感和记忆效果。

-为了提高学生的参与度，我将在课堂活动中设置更多的合作任务，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。

-在教学效果评估方面，我将采用多种评估方法，如课堂观察、个别访谈、小组讨论等，以更全面地了解学生的学习情况。

-我还将定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①词汇

-myclassroom

-thedesk

-thechair

-thebook

-thewindow

-thedoo