Unit2 be动词与人称的搭配（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册001

Unit2be动词与人称的搭配（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册一、教材分析

本节课选自人教版七年级上册英语教材Unit2，主要围绕be动词与人称代词的搭配展开。教材通过情境对话、练习等形式，引导学生掌握be动词的用法，并能正确运用be动词与人称代词的搭配。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生的英语基础知识和运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习be动词与人称代词的搭配，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际情境，增强语言实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握be动词的基本用法，包括肯定、否定和一般疑问句的形式。

例如，学生需要能够正确使用am/is/are表示“我/你/他/她/它”。

-重点二：学会be动词与人称代词的搭配，能够正确使用Iam,youare,heis,sheis,itis等。

例如，在句子"Iamastudent"中，学生需要理解am与I的搭配。

2.教学难点

-难点一：区分be动词的不同形式（am,is,are）与不同人称代词的搭配。

例如，学生可能会混淆"Iam"和"heis"的使用，需要通过大量练习来区分。

-难点二：在具体语境中正确使用be动词，尤其是在否定句和疑问句中的变化。

例如，学生可能难以记住在疑问句中be动词的变化形式，需要通过具体例句和练习来强化记忆。

-难点三：将be动词与人称代词的搭配应用于实际对话和写作中。

例如，学生在进行角色扮演或写作时，可能难以将所学知识自然地融入语言表达中，需要通过模拟情境和写作练习来提高应用能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，通过清晰讲解be动词的用法和人称代词的搭配规则，为学生奠定基础。

2.设计互动环节，如小组讨论和问答游戏，让学生在参与中巩固知识点。

3.利用多媒体资源，如PPT展示和视频，直观展示be动词在不同语境中的使用，提高学生的学习兴趣。

4.实施角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学知识，增强语言实践能力。

5.鼓励学生自主学习和合作学习，通过小组练习和同伴互评，提升学生的自主学习能力和团队合作精神。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅关于学校生活的图片，引导学生思考：“Whataretheydoinginthepicture?”

-回顾旧知：提问学生：“Doyourememberhowtousebeverbs?Canyoushowmesomeexamples?”

-引导学生回顾之前学过的be动词的肯定、否定和一般疑问句形式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解be动词与人称代词的搭配规则，如"Iam","youare","heis","sheis","itis"等。

-举例说明：通过具体例子，如“Iamastudent.Youareateacher.Heisadoctor.”，帮助学生理解搭配。

-互动探究：分组讨论，让学生根据给出的图片或情境，用正确的be动词和人称代词进行对话。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟真实场景，如在餐厅点餐、在图书馆借书等，使用be动词和人称代词进行对话。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的表现，及时纠正错误，鼓励学生大胆开口。

-小组练习：学生分组，根据教师提供的情境，用正确的be动词和人称代词编写对话。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调be动词与人称代词的搭配规则。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实践能力。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

具体教学过程如下：

一、导入

-展示图片：展示一幅关于学校生活的图片，如学生在教室里上课、在操场上运动等。

-提问：Whataretheydoinginthepicture?引导学生观察图片，思考图片中的人物正在做什么。

二、新课呈现

-讲解新知：讲解be动词与人称代词的搭配规则，如"Iam","youare","heis","sheis","itis"等。

-举例说明：通过具体例子，如“Iamastudent.Youareateacher.Heisadoctor.”，帮助学生理解搭配。

-互动探究：分组讨论，让学生根据给出的图片或情境，用正确的be动词和人称代词进行对话。

三、巩固练习

-角色扮演：学生分组，模拟真实场景，如在餐厅点餐、在图书馆借书等，使用be动词和人称代词进行对话。

-小组练习：学生分组，根据教师提供的情境，用正确的be动词和人称代词编写对话。

四、课堂总结

-回顾本节课所学内容，强调be动词与人称代词的搭配规则。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实践能力。

五、作业布置

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇积累：除了本节课学习的be动词与人称代词的搭配外，可以拓展学习更多表示身份、职业和特征的词汇，如teacher,doctor,student,teacher,engineer,artist,happy,tall,young等。

-语法练习：提供一些涉及be动词不同语气的练习，如命令句、祈使句等，帮助学生进一步理解和使用be动词。

-文化背景：介绍与不同国家或文化中关于身份和职业的相关习俗，如不同国家教师的称谓、职业的特点等，增进学生的跨文化交际能力。

-实用场景：收集一些常见的日常对话或情境，如在机场、在医院、在商店等，让学生将这些词汇和句型应用于实际交流中。

2.拓展建议

-学生可以通过阅读英语故事书或观看英语电影，学习不同人物的身份和特征，并将所学词汇应用于自己的创作中。

-利用在线英语学习平台或应用程序，进行口语练习，如Tandem、HelloTalk等，与外国朋友交流，提高口语表达能力。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起练习使用英语，增加语言实践的机会。

-设计一份调查问卷，让学生在家庭或社区中调查不同职业人士的工作特点，并用英语记录和分享调查结果。

-组织一次关于职业梦想的主题演讲或写作比赛，让学生表达自己的职业理想，并练习使用相关的词汇和句型。

-在课后，学生可以尝试用英语写日记，记录自己的日常生活，使用be动词和人称代词描述自己的感受和经历。

-安排一次班级角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如医生、学生、老师等，使用be动词和人称代词进行对话，模拟真实场景。

-鼓励学生参加英语演讲或辩论比赛，提高自己的语言组织能力和逻辑思维能力，同时运用所学知识展示自己的观点。

-设计一份关于自己梦想职业的调查报告，包括职业介绍、工作内容、所需技能等，通过英语撰写并展示给全班同学。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实生活场景，如模拟餐厅点餐、医院就诊等，让学生在实际语境中使用英语，提高他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，将抽象的语法知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上积极性不高，参与讨论和练习的积极性较低，这可能会影响他们的学习效果。

2.语法知识迁移能力较弱：虽然学生能够在课堂上掌握一定的语法知识，但在实际应用中，他们往往难以灵活运用，特别是在复杂语境中。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中主动学习。

2.加强语法知识迁移训练：通过设计更多样化的练习和任务，如语法填空、写作等，帮助学生将语法知识迁移到实际语境中。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进度，及时解决学生在学习中遇到的问题。

5.注重个性化教学：针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

6.持续学习与反思：不断学习新的教学理念和方法，结合自身教学实践，不断反思和改进，以提高教学效果。八、板书设计

①be动词的基本形式

-am

-is

-are

②be动词与人称代词的搭配

-Iam

-youare

-heis

-sheis

-itis

③be动词在肯定句、否定句和疑问句中的使用

-肯定句：Subject+be+complement

-否定句：Subject+am/is/arenot+complem