2024-2025学年高中历史 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第20课 对外开放格局的形成（4）教学说课稿 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第20课对外开放格局的形成（4）教学说课稿岳麓版必修2主备人备课成员教学内容2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第20课对外开放格局的形成（4）

教材内容：本节课主要讲述了我国对外开放格局的形成过程，包括沿海开放城市的建立、沿海经济开放区的形成、内陆和沿边地区的对外开放等。通过学习，使学生了解我国对外开放的基本格局，认识到对外开放是我国现代化建设的重要战略。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-重点一：沿海开放城市的建立过程。强调学生理解沿海开放城市设立的历史背景、战略意义以及对我国经济发展的推动作用。

-重点二：沿海经济开放区的形成特点。通过分析经济开放区的形成过程，使学生掌握开放区的区域布局、政策特点和经济影响。

-重点三：内陆和沿边地区的对外开放。探讨内陆和沿边地区如何通过对外开放实现区域经济的协调发展。

2.教学难点

-难点一：对外开放政策对我国经济结构的影响。学生需理解对外开放如何推动我国经济结构从计划经济向市场经济转型，以及这一转型对就业、产业布局等方面的影响。

-难点二：对外开放与国内改革的关系。分析对外开放如何促进国内改革的深化，以及两者之间的相互促进和制约关系。

-难点三：对外开放格局形成的复杂性和动态性。引导学生理解对外开放格局的形成是一个复杂的历史过程，涉及多方面因素，并随着时代发展而不断演变。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的岳麓版《历史》必修2教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的对外开放历程图片、开放城市布局图、经济开放区分布图等多媒体资源，以及相关历史视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，准备黑板或电子白板，以便展示教学过程和互动讨论。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，上节课我们学习了我国改革开放的起点，今天我们将继续探讨我国对外开放的深化和拓展，特别是对外开放格局的形成过程。

（2）学生：我们期待了解我国如何通过对外开放实现经济腾飞。

二、自主学习

（1）教师：请大家阅读教材，找出本节课的关键词，如沿海开放城市、经济开放区、内陆和沿边地区等，并简要概括我国对外开放格局的形成过程。

（2）学生：阅读教材，总结出关键信息，如深圳、珠海、汕头等沿海开放城市的建立，经济特区的成立，以及内陆和沿边地区的开放政策。

三、课堂探究

（1）教师：同学们，我们刚才自主学习了对外开放格局的形成过程，接下来我们进行课堂探究，分析以下几个问题：

a.沿海开放城市的建立有何历史背景和战略意义？

b.沿海经济开放区是如何形成的？对我国经济发展有何影响？

c.内陆和沿边地区的对外开放如何促进我国区域经济的协调发展？

（2）学生：分组讨论，各抒己见，分享自己的观点。

四、互动交流

（1）教师：各小组汇报讨论结果，其他同学认真聆听，并提出自己的疑问。

（2）学生：各小组代表汇报，其他同学积极提问、回答。

五、课堂讲解

（1）教师：针对学生提出的问题，进行针对性的讲解和解答，如下：

a.沿海开放城市的建立是我国对外开放的重要举措，具有以下历史背景和战略意义：1）改革开放初期，我国经济基础薄弱，需要引进外资、先进技术和管理经验；2）沿海地区地理位置优越，有利于对外开放和国际交流。

b.沿海经济开放区形成的主要因素有：1）国家政策的支持；2）地缘优势；3）市场需求。对外开放区对我国经济发展的影响：1）吸引外资，推动经济增长；2）促进产业结构升级；3）提高人民生活水平。

c.内陆和沿边地区的对外开放，通过实施一系列优惠政策，吸引了大量外资，推动了区域经济的协调发展。

（2）学生：认真听讲，做好笔记。

六、课堂小结

（1）教师：总结本节课的主要内容，强调对外开放格局对我国经济发展的重要意义。

（2）学生：回顾本节课所学知识，巩固记忆。

七、作业布置

（1）教师：请大家完成以下作业：

a.阅读教材，深入理解对外开放格局形成的背景、过程和影响；

b.思考对外开放对我国经济结构的调整有何影响，以及对外开放与国内改革的关系。

（2）学生：认真完成作业，加深对对外开放格局形成过程的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够准确地掌握以下知识点：

-对外开放格局形成的背景和意义

-沿海开放城市和经济开放区的设立及其影响

-内陆和沿边地区对外开放的策略和成效

-对外开放对我国经济结构、产业布局和人民生活的影响

2.分析能力提升

学生能够运用历史唯物主义观点，分析我国对外开放格局形成的必然性和历史进程，提高历史分析能力。

3.思维能力锻炼

通过课堂讨论和互动交流，学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力得到锻炼。例如，在探讨内陆和沿边地区对外开放如何促进区域经济发展时，学生需要运用比较分析的方法，思考不同地区对外开放的异同。

4.家国情怀培养

学生在学习过程中，深刻理解我国对外开放政策对国家发展和民族复兴的重要意义，增强了家国情怀和社会责任感。

5.实践能力增强

通过参与课堂讨论、小组合作等活动，学生的实践能力得到提升。例如，在小组讨论中，学生需要收集资料、整理信息、表达观点，这些活动有助于提高学生的沟通协作能力和实际操作能力。

6.文化素养提高

学生在学习对外开放格局形成过程中，接触到不同文化背景下的经济政策和发展模式，提高了跨文化理解和沟通能力。

7.综合素养发展

通过对本节课的学习，学生能够将历史知识与现实生活相结合，培养独立思考、自主学习、终身学习的能力，为未来的人生发展奠定基础。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在本节课的教学过程中，我有一些思考和建议，希望能够通过反思来提升教学效果。

首先，我注意到在导入新课环节，我使用了图片和视频资料来激发学生的兴趣。然而，我发现有些学生对于这些多媒体资源的关注度并不高，他们更倾向于关注课堂上的互动和讨论。因此，我反思是否应该减少多媒体的使用，更多地引导学生参与到课堂讨论中来。

其次，课堂探究环节是本节课的重点，我设计了几个问题让学生分组讨论。在讨论过程中，我发现学生的参与度很高，但有些小组在讨论时缺乏深度，只是停留在表面。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行深入的分析和讨论。

再次，课堂讲解环节，我尽量用通俗易懂的语言解释复杂的历史事件和概念。但课后有学生反映，有些内容还是难以理解。这让我想到，或许我应该采用更多的教学策略，比如案例教学、角色扮演等，来帮助学生更好地理解抽象的历史知识。

在教学反思中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.在课堂讨论环节，我需要更加明确地引导学生如何提出问题、分析问题和解决问题。可以通过提供一些讨论指南或者案例分析，让学生在讨论前有所准备。

2.对于不同层次的学生，我需要提供差异化的教学支持。对于理解能力较强的学生，可以提供更深入的讨论材料和问题；对于理解能力较弱的学生，可以通过个别辅导或者小组合作来帮助他们跟上进度。

3.在课后，我可以通过布置一些拓展性的作业来巩固学生的知识，同时也可以通过作业来了解学生的学习情况，从而调整我的教学方法。

为了实施这些改进措施，我计划在未来的教学中：

-在导入新课时，减少多媒体的使用，更多地关注学生的互动和参与。

-在