5 风儿轻轻吹2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

5风儿轻轻吹2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）一、设计思路

本课以《风儿轻轻吹》为题，旨在引导一年级学生感受风的美好，培养学生的观察能力和环保意识。通过观察风的活动，让学生认识到风对自然和人类生活的积极作用，进而引导学生关注环境保护，养成爱护环境的良好习惯。教学内容紧密结合教材，注重实践操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，包括：1）观察与思考能力，通过观察风的活动，提高学生对自然现象的观察能力和思考能力；2）环保意识，引导学生认识到风对环境的重要性，培养爱护环境的责任感；3）情感态度价值观，使学生体会到自然之美，树立人与自然和谐共生的理念。三、学情分析

一年级下册的学生正处于身心发展的初期阶段，他们的认知能力和理解水平有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对自然现象有一定的感性认识，但对风的科学知识了解较少。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和表达能力尚在培养之中，需要通过具体活动来提升。在素质方面，学生的环保意识初步形成，但需要进一步引导和强化。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，因此在课堂教学中，需要通过多样化的教学方法和活动设计来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识和团队精神也需要在活动中得到培养。

针对一年级学生的特点，本节课将结合实际生活，通过游戏、观察、讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习风的相关知识，同时培养他们的观察力、表达能力和环保意识。通过这样的教学设计，旨在帮助学生建立对自然现象的初步科学认识，并激发他们对环境保护的兴趣和责任感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与风相关的图片、动画视频，以及展示风的简单原理的图表。

3.实验器材：准备风力感应器或简单的小纸扇，用于学生亲身体验风的力量。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，放置小纸扇和观察记录表，以便学生进行小组活动和记录观察结果。五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风的图片或视频片段，如树叶摇曳、帆船行驶等，让学生初步感受风的存在和作用。

简短介绍风的基本概念和重要性，例如风能发电、风助航行等，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风的形成，包括气压差异、空气流动等。

详细介绍风的组成部分或功能，如风速、风向等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风的相关案例进行分析，如不同季节的风向变化、风对农作物的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风的多样性和对环境的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用风的优势解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的主题进行深入讨论，如“如何利用风进行环保”或“风对城市规划的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风的形成、应用和案例分析等。

强调风在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风的相关知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一天中风的状况，思考风如何影响他们的日常生活。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《风的故事》：这本书以生动有趣的故事形式，讲述了风的各种奇妙现象和风能的应用，适合一年级学生阅读，可以激发他们对风的兴趣。

《气象预报小常识》：通过简单的文字和插图，介绍气象预报的基本知识，让学生了解风是如何被预测和利用的。

《环保小卫士》：这本书以环保为主题，讲述了人类如何与自然和谐相处，包括如何减少风对环境的影响，适合学生培养环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生记录一周内不同时间、不同地点的风速和风向，观察风对周围环境的影响。

-家庭调查：让学生调查家庭成员对风能的利用情况，如家用风扇、空调等，了解风能在家居生活中的应用。

-实验探究：指导学生进行简单的风能实验，如制作风车或风力发电装置，观察风能转化为电能的过程。

-环保行动：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中体验保护环境的重要性。

-主题绘画：鼓励学生以“风儿轻轻吹”为主题进行绘画创作，表达他们对风的感受和对环境保护的理解。七、板书设计

①风的形成

-气压差异

-空气流动

-地面摩擦

②风的组成部分

-风速：表示风的速度，单位为米/秒

-风向：表示风来的方向，如北风、南风

-风级：表示风力的强弱，如1级风、5级风

③风的应用

-风能发电

-风助航行

-风扇、空调等家用电器

④风对环境的影响

-植物生长

-气候变化

-环境保护

⑤风的观察与记录

-观察时间

-观察地点

-风速、风向记录八、教学反思与总结

今天这节课，我带学生们一起探索了“风儿轻轻吹”的主题，通过一系列的活动，我觉得我们都有了不少收获。让我来分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入部分起到了很好的效果。提问和展示图片视频的方式，孩子们对风有了直观的感受，也激发了他们的好奇心。我发现，当孩子们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。

在讲解风的基本知识时，我采用了图表和实例结合的方法。孩子们对风的形成、组成部分和应用有了更清晰的认识。不过，我也注意到有些学生对于风速、风向等概念的理解还是有些吃力，这说明我在教学过程中需要更加注重概念的讲解和举例的丰富性。

案例分析环节，我选择了几个与风密切相关的案例，让孩子们通过小组讨论来分析。这个环节中，我看到了孩子们积极思考、合作交流的一面，他们能提出很多有创意的想法。当然，也有个别学生参与度不高，这可能是因为他们的表达能力还不够强，或者是缺乏自信。今后，我会更多地鼓励这样的学生，给他们更多展示自己的机会。

在学生小组讨论环节，我发现孩子们在表达自己观点时，有的能清晰地阐述自己的看法，有的则比较含糊。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力，比如通过角色扮演、故事讲述等方式来提高他们的语言组织能力。

课堂展示和点评环节，孩子们的展示很精彩，我也给予了及时的反馈和鼓励。通过这个过程，孩子们不仅锻炼了自己的表达能力，也学会了如何倾听和评价他人。

当然，我也发现了一些不足。比如，个别学生对某些概念的理解不够深入，课堂管理上也有待加强。针对这些问题，