9《短诗三首》第一课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

9《短诗三首》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《短诗三首》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册设计意图本节课以《短诗三首》为教学内容，旨在通过朗读、品味、感悟等环节，引导学生领略诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习，让学生学会欣赏诗歌，提高语文素养，激发学生对文学的兴趣。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：1）通过诗歌朗诵，提升学生的语言文字积累与运用能力；2）通过诗歌品析，增强学生的审美鉴赏能力和文化理解能力；3）通过合作学习，培养学生合作探究的精神和团队协作能力；4）通过创作实践活动，激发学生的想象力和创造力，提升学生的文学创作素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对诗歌有一定的接触和了解，能够朗读简单的诗歌，具备一定的识字量和词汇量。在学习本课时，学生已经具备基本的语文阅读能力和理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对文学作品有浓厚的兴趣，尤其对诗歌、童话等富有想象力的作品更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过朗读、背诵等方式吸收新知识。学习风格上，大部分学生偏好合作学习，愿意与他人交流分享，但也有一部分学生可能更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗歌的韵律、意境理解不够深入，导致在朗读和赏析时感到困难。此外，由于诗歌的语言表达较为精炼，学生在理解诗歌内涵和情感表达方面可能存在障碍。在教学过程中，教师需关注这些困难，采取适当的教学策略帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《短诗三首》的学习资料，包括诗歌文本和课后练习。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、音乐片段等，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、朗读技巧等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上提前板书诗歌内容，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有最喜欢的诗人或诗歌？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如古诗人的画像、著名的山水画等，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，如诗歌是语言的艺术，它能够表达情感、描绘景象、传达哲理，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素如诗行、韵律、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构和节奏。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析，如《咏柳》、《登鹳雀楼》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来陶冶情操、提升审美。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论，如《夜泊牛渚怀古》。

小组内讨论诗歌的主题、意象、情感等，尝试分析诗歌的艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象、情感分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读和赏析，并尝试用自己的语言进行解读。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代众多诗人的代表作，包括李白、杜甫、王维等人的诗歌，适合学生进一步学习古诗词。

-《宋词三百首》：精选了宋代词人的佳作，如苏轼、李清照、辛弃疾等，帮助学生了解宋词的风格和特点。

-《中国古代诗歌散文欣赏》：这是一本综合性较强的读物，包含了从先秦到明清时期的诗歌和散文，有助于学生全面了解中国古代文学。

-《儿童诗歌选》：为小学生量身定制的诗歌集，内容丰富，适合学生阅读和模仿。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的诗歌，可以是模仿古诗的风格，也可以是现代诗的形式，通过创作来加深对诗歌的理解和感受。

-鼓励学生阅读课外诗歌书籍，扩大阅读面，提高文学素养。

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗诵中体会诗歌的韵律和情感。

-引导学生关注生活中的美好瞬间，用诗歌的形式记录下来，培养观察力和表达能力。

-开展诗歌主题的绘画或手抄报活动，将诗歌与艺术相结合，提高学生的审美能力和创造力。

-通过互联网资源，如诗歌网站、诗歌论坛等，让学生了解诗歌的最新动态，拓宽视野。

-安排学生进行诗歌鉴赏课程，学习如何分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。教学反思今天上了《短诗三首》的第一课时，整体感觉还是不错的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得课堂的导入环节挺关键的。我尝试通过提问和展示图片的方式，让学生们对诗歌产生兴趣。看到他们眼睛里闪烁着好奇的光芒，我知道这个方法多少起到了作用。但是，我也注意到有些学生对于诗歌的背景知识了解不多，我在介绍诗歌的时候，可能需要更简洁明了，避免过于冗长，以免分散他们的注意力。

接着，我在讲解诗歌基础知识时，尽量用生动形象的语言，结合图表和实例，让学生能够直观地理解诗歌的结构和韵律。我发现，学生们对于诗歌的结构理解得比较好，但是在韵律上，部分学生还是有些吃力。这可能是因为他们对音韵的敏感度还不够，所以我在接下来的教学中，可能会加入更多的朗读练习，让他们在实践中感受诗歌的韵律美。

在案例分析环节，我选择了几首不同风格的诗歌，希望学生能够通过对比分析，了解诗歌的多样性。但是，我发现学生们在分析诗歌时，往往只关注到诗歌的表面意思，对于诗歌的深层含义和作者的情感表达理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘诗歌的内涵，培养他们的文学鉴赏能力。

小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够主动参与到讨论中，提出自己的观点。不过，我也发现，有些学生在讨论中显得有些拘谨，不太敢表达自己的看法。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够自信，或者害怕说错。因此，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生大胆表达，培养他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们展示得很有