1 我们爱整洁（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治 一年级下册

1我们爱整洁（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“我们爱整洁”为主题，紧密围绕一年级下册道德与法治课程内容，通过贴近生活的实例和趣味活动，引导学生认识整洁的重要性，培养良好的个人卫生习惯。教学过程中，注重学生动手实践和情感体验，让学生在实践中感受整洁的魅力，形成良好的生活态度。二、核心素养目标培养学生正确的价值观，树立爱整洁、讲卫生的生活态度；提高学生的自我管理能力，形成良好的个人卫生习惯；增强学生的合作意识，在集体活动中共同维护环境整洁；激发学生的创新思维，通过创意活动提升环保意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解整洁对个人和环境的益处：通过实例讲解，让学生明白保持个人和环境卫生的重要性，如整洁的教室有助于学习，整洁的家园有利于健康。

-学习个人卫生习惯：重点指导学生如何正确洗手、整理书包、保持个人仪表等，通过示范和练习，使学生掌握基本的卫生习惯。

2.教学难点

-培养学生的自主整理能力：针对一年级学生，难点在于如何激发他们的自主意识，让他们愿意主动参与整理活动，如自主整理玩具、书桌等。

-课堂参与度提升：一年级学生注意力集中时间较短，难点在于如何设计互动环节，提高学生的课堂参与度，确保每个学生都能参与到整洁活动中来。

-家庭与学校联动：难点在于如何引导家长与学校共同培养学生爱整洁的习惯，通过家校沟通，形成教育合力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如整理工具、清洁用品等）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：卫生习惯教育视频、图片素材

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作演练五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着迎接学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.老师用亲切的语气询问：“同学们，你们喜欢干净整洁的教室吗？”

3.学生回答后，老师总结：“是的，整洁的环境让我们心情愉悦，学习效率更高。今天，我们就来学习《我们爱整洁》这一课，看看如何做一个爱整洁的好孩子。”

二、新课讲授

1.老师出示图片，展示整洁的教室、家庭和公共场所，引导学生观察并说出整洁的环境特点。

2.老师提问：“同学们，你们知道保持整洁的重要性吗？”

3.学生回答后，老师总结：“保持整洁，不仅能让我们生活得更舒适，还能培养我们的责任心和良好的生活习惯。”

4.老师讲解个人卫生习惯，如正确洗手、整理书包、保持个人仪表等，并举例说明。

5.老师演示正确的洗手方法，引导学生跟随练习。

6.老师组织学生进行小组讨论，分享自己在家或学校保持整洁的经验。

7.学生分享后，老师点评并给予鼓励。

8.老师出示图片，展示不同场景下的不整洁现象，引导学生思考不整洁带来的危害。

9.老师提问：“同学们，你们认为不整洁会给我们的生活带来哪些影响？”

10.学生回答后，老师总结：“不整洁会影响到我们的身心健康，还会影响到他人的生活。”

11.老师讲解家庭与学校联动的重要性，引导学生思考如何与家长、老师共同维护整洁的环境。

12.老师组织学生进行角色扮演，模拟家庭、学校场景，让学生体验保持整洁的过程。

三、巩固练习

1.老师出示图片，让学生判断哪些是整洁的场景，哪些是不整洁的场景。

2.学生回答后，老师点评并给予鼓励。

3.老师出示一组图片，让学生分别说出保持整洁的方法。

4.学生回答后，老师点评并给予鼓励。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结保持整洁的重要性。

2.老师强调：“同学们，保持整洁是我们每个人的责任，让我们一起努力，为创造一个美好的生活环境贡献自己的力量。”

3.学生齐声回答：“我们爱整洁，我们要努力！”

五、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，与家长一起整理房间，保持家庭环境整洁。”

2.老师提醒：“记得把整理过程记录下来，下节课分享给大家。”

六、教学反思

1.本节课通过图片、实例、小组讨论等多种方式，让学生充分认识到保持整洁的重要性。

2.在教学过程中，注重培养学生的自主整理能力，提高他们的课堂参与度。

3.通过角色扮演，让学生体验保持整洁的过程，增强他们的责任感。

4.课后作业的布置，旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，巩固学习成果。六、知识点梳理一、整洁的定义与重要性

1.整洁的定义：整洁是指环境、物品、个人等处于有序、干净、美观的状态。

2.整洁的重要性：

-提高生活质量：整洁的环境能给人带来舒适、愉悦的心情，有助于身心健康。

-培养良好习惯：保持整洁能培养个人责任感、自律意识，养成良好的生活习惯。

-提高学习效率：整洁的学习环境有助于集中注意力，提高学习效率。

二、个人卫生习惯

1.正确洗手：掌握正确洗手方法，如用肥皂、流动水洗手，搓揉双手，冲洗干净。

2.整理书包：养成每天整理书包的习惯，分类存放书籍、文具，保持书包整洁。

3.保持个人仪表：注意个人仪容仪表，如穿着整洁、头发梳理整齐等。

三、家庭与学校整洁

1.家庭整洁：

-家长以身作则：家长应保持家庭环境整洁，为孩子树立榜样。

-孩子参与家务：鼓励孩子参与家庭清洁工作，培养责任心。

-家校合作：家长与学校共同关注孩子的整洁习惯，形成教育合力。

2.学校整洁：

-教师引导：教师通过课堂教育、实际操作等方式，引导学生养成良好的整洁习惯。

-学生参与：鼓励学生积极参与学校环境维护，如打扫卫生、整理教室等。

四、不整洁的危害

1.影响身心健康：不整洁的环境容易滋生细菌，导致疾病传播。

2.影响人际关系：不整洁的环境给人留下不好的印象，影响人际交往。

3.影响工作效率：不整洁的环境容易让人分心，降低工作效率。

五、保持整洁的方法

1.分类整理：将物品按类别存放，便于查找和整理。

2.定期清洁：定期清洁环境，保持卫生。

3.节约资源：合理使用水资源、电能等，减少浪费。

4.共同维护：鼓励家庭成员、同学、朋友共同维护整洁的环境。

六、培养整洁意识

1.家庭教育：家长以身作则，培养孩子的整洁意识。

2.学校教育：教师通过课堂教育、实践活动等方式，引导学生养成良好的整洁习惯。

3.社会宣传：通过媒体、社区活动等途径，提高公众对整洁的认识。

七、课后拓展

1.观察身边环境，发现不整洁现象，并提出改进建议。

2.设计一个整洁宣传海报，呼吁大家共同维护整洁的环境。

3.家长与孩子共同制定家庭整洁公约，共同遵守。七、教学反思教学这节课，我感慨颇深，以下是我的一些反思。

首先，我深刻认识到学生的主体地位。在这节课中，我努力将课堂还给学生，让他们在参与中学习，在实践中成长。例如，在讲解个人卫生习惯时，我让学生分享自己的经验，这不仅调动了他们的积极性，也让他们在交流中学会了如何保持整洁。

其次，我发现教学手段的多样性对于提高学生的学习兴趣至关重要。在课堂上，我运用了图片、视频等多种教学资源，将抽象的知识具体化，让学生在直观的视觉冲击中理解整洁的重要性。同时，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和学习效果。

然而，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解家庭与学校整洁时，我可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作。今后，我打算增加实践环节，让学生在操作中掌握保持整洁的方法。

此外，我在课堂上对学生的评价方式较为单一，主要依赖于口头表扬。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划采用多元化的评价方式，如作业、测试、观察等，以便更准确地评估学生的学习成果。

在教学过程中，我还发现一年级学生的注意力集中时间较短，这给我带来了挑战。为了应对这一难题，我尝试将课堂内容设计得更加生动有趣，同时，通过设置小目标、奖励机制等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们保持注意力。

最后，我认识到家校合作的重要性。在课后，我计划与家长保持密切沟通，共同关注孩子的整洁习惯，形成教育合力。同时，我也将鼓励家长参与课堂活动，让孩子在家庭和学校都能感受到整洁的价值。八、板书设计①整洁的定义与重要性

-定义：整洁

-重要性：提高生活质量、培养良好习惯、提高学习效率

②个人卫生习惯

-正确洗手

-整理书包

-保持个人仪表

③家庭与学校整洁

-家庭整洁：家长以身作则、孩子