10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容教学内容：本课选自统编版六年级上册《语文》第二单元，主要内容包括课文《竹节人》的学习。课文通过讲述作者童年时期制作竹节人的经历，表达了作者对童年生活的怀念和对传统文化的珍视。教学重点在于引导学生通过朗读、感悟，体会作者的情感，学习课文中的写作方法。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.通过对《竹节人》的阅读，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够感受作者对传统文化的热爱；2.通过参与课堂讨论和创作活动，锻炼学生的语言表达和创造性思维能力；3.引导学生体会传统文化的魅力，增强文化自信，培养民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些传统文化的内容，对民间艺术和童年记忆有一定的认识。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别课文中的情感线索和写作手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对童年话题通常有较高的兴趣，喜欢通过故事来感受情感。他们在阅读理解上能够运用已有的知识储备，通过分析课文来理解作者的情感。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文字的韵律，有的学生则更倾向于深入思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文深层含义时可能存在困难，对于文中提到的传统手工艺“竹节人”的制作过程和文化背景可能感到陌生。此外，学生在创作自己的童年记忆时，可能会遇到如何准确表达个人情感和创意的问题。在教学过程中，教师需要引导学生克服这些困难，通过合作学习、讨论交流等方式提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物竹节人模型、教学PPT。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和交流学习心得。

3.信息化资源：网络搜索资源，用于查找竹节人制作方法和相关文化背景资料。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习等。教学过程一、导入新课

1.老师出示实物竹节人，引导学生观察并简单介绍其制作过程和用途。

2.提问：同学们，你们知道竹节人是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？

3.学生分享对竹节人的了解，教师总结并导入新课《竹节人》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生分享朗读感受，教师纠正字音和句读。

3.提问：课文主要讲述了什么内容？作者想要表达什么情感？

4.学生回答，教师总结：课文讲述了作者童年时期制作竹节人的经历，表达了作者对童年生活的怀念和对传统文化的珍视。

三、细读课文，深入理解

1.分小组讨论：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生分享讨论成果，教师引导学生分析句子，体会作者的情感。

-例如，分析“我手捧着竹节人，仿佛又回到了那个无忧无虑的童年。”这句话，引导学生体会作者对童年的怀念。

-分析“那竹节人就像一个忠诚的伙伴，陪伴我度过了无数个快乐的时光。”这句话，引导学生体会作者对竹节人的喜爱。

3.阅读课文第二自然段，提问：作者在制作竹节人的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

4.学生回答，教师总结：作者在制作竹节人的过程中遇到了材料选择、制作技巧等方面的困难，但他通过不断尝试和请教他人，最终克服了这些困难。

四、拓展延伸，提升素养

1.提问：如果你是作者，你会如何描述你的童年生活？

2.学生分享自己的童年记忆，教师引导学生用文字描述自己的童年。

3.提问：你认为传统文化对于我们来说有什么意义？

4.学生分享自己的看法，教师总结：传统文化是我们的根，它承载着我们的历史和文化，我们要传承和发扬传统文化。

五、课堂小结，布置作业

1.回顾本节课的主要内容，强调课文侧重点。

2.布置作业：

-阅读课文，思考：作者在制作竹节人的过程中，有哪些品质值得我们学习？

-搜集有关传统文化的资料，为下一节课的讨论做准备。

六、板书设计

1.课题：《竹节人》

2.课文侧重点：童年生活、传统文化、作者情感知识点梳理1.**课文内容理解**：

-竹节人的制作过程：包括选材、设计、雕刻、上色等步骤。

-作者童年生活片段：通过制作竹节人的经历，展现作者童年时的快乐与成长。

-童年记忆与情感：作者对童年生活的怀念，对传统文化的珍视。

2.**写作手法分析**：

-描写手法：通过生动的细节描写，如竹节人的制作过程、作者的心情变化等，增强文章的感染力。

-情感表达：作者通过具体的情节和细节，表达了对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。

3.**传统文化知识**：

-民间手工艺：介绍竹节人作为一种民间手工艺，其历史、制作方法和文化内涵。

-童年文化：探讨童年文化在传统文化中的地位和作用，以及它对个人成长的影响。

4.**语言表达技巧**：

-词语运用：学习课文中使用的生动、形象的语言，如“手捧着”、“无忧无虑”等。

-句子结构：分析课文中使用的长短句结合、排比句等修辞手法，提升语言表达能力。

5.**文学鉴赏能力**：

-情感体验：引导学生通过阅读，感受作者的情感，体会文章的意境。

-思维训练：通过分析课文，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

6.**文化自信与传承**：

-文化认同：引导学生认识到传统文化的重要性，增强文化自信。

-传承意识：通过学习传统文化，培养学生的传承意识，为传统文化的发扬光大贡献力量。

7.**学习方法指导**：

-阅读策略：培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

-写作指导：通过模仿课文中的写作手法，提升学生的写作水平。

8.**情感态度价值观**：

-童年记忆：引导学生珍惜童年时光，关注个人成长。

-文化传承：培养学生对传统文化的尊重和热爱，传承中华民族的优秀文化。内容逻辑关系①课文结构与主题：

①.章节标题：《竹节人》

②.主题思想：通过对竹节人制作过程的描述，反映作者对童年生活的怀念和对传统文化的珍视。

②情节发展及人物形象：

①.情节开端：作者童年时对竹节人的兴趣。

②.情节发展：制作竹节人的过程，包括选材、设计、雕刻、上色等。

③.情节高潮：作者完成竹节人后的喜悦与成就感。

④.情节结尾：竹节人成为童年记忆的象征，引发作者对过去的回忆。

③语言表达与修辞手法：

①.细节描写：通过具体细节，如制作过程、心情变化，展现竹节人的魅力。

②.情感表达：运用“仿佛”、“忠诚的伙伴”等词语，表达作者对童年的怀念。

③.修辞手法：如比喻、拟人等，增强文章的感染力和艺术性。

④文化背景与教育意义：

①.民间艺术：介绍竹节人作为一种民间手工艺，其历史和文化价值。

②.童年文化：探讨童年文化在个人成长和文化传承中的重要性。

③.教育意义：培养学生的动手能力、创新思维和对传统文化的尊重。教学反思与改进教学反思是我们教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对《竹节人》这节课的一些反思和改进措施。

1.**课堂互动与参与度**

-反思：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对竹节人这一主题不够熟悉，或者是对讨论的形式感到不适应。

-改进：在未来的教学中，我会提前准备一些与竹节人相关的图片或视频资料，让学生在课前进行预习，增加他们对主题的了解和兴趣。同时，我会尝试采用小组合作的方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来，提高他们的参与度和积极性。

2.**情感体验与共鸣**

-反思：在引导学生体会作者情感时，我发现有些学生难以与作者的情感产生共鸣，可能是因为他们对童年的记忆不够深刻。

-改进：为了更好地让学生体验作者的情感，我计划在课堂上加入一些与童年相关的回忆分享环节，让学生分享自己的童年故事，通过共鸣来加深对作者情感的理解。

3.**文化传承与教育**

-反思：在讲解竹节人文化背景时，我发现学生对民间手工艺的了解有限，这可能影响到他们对传统文化的认识和尊重。

-改进：我将计划组织一次关于民间手工艺的讲座或参观活动，让学生亲身体验和了解民间手工艺的魅力，从而增强他们的文化传承意识。

4.**写作指导与模仿**

-反思：在写作练习环节，部分学生难以模仿课文中的写作手法，可能是因为他们对写作技巧掌握不足。

-改进